A danger of an overly practical, sh

A danger of an overly practical, short-term view is that without prirtciples
teachers are condemned to follow techniques superficially, without being
able to adapt them for their own particular circumstances. They may take
particular examples as orthodoxy, mistaking them for unchangeable prescriptions,
and be unable to invent new examples. Finally, of course, an
insistence on a practical approach may conceal a basic misunderstanding, if
it is taken to imply that teaching can be theory-free. All teaching takes place
on the basis of some theory (whether Piagetian, audio-lingual, or whatever,
or simply classroom folklore), and this should be made explicit. As I have
begun to indicate, discourse analysis can itself begin to analyse the assumptions
underlying classroom dialogue and written texts.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อันตรายของการปฏิบัติมากเกินไป ระยะสั้นคือไม่ prirtciplesครูจะให้ทำตามเทคนิคเผิน ๆ ไม่อยู่สามารถปรับได้สำหรับสถานการณ์เฉพาะของตนเอง อาจจะตัวอย่างที่เฉพาะเป็น orthodoxy, mistaking พวกเขาสำหรับการยืนยันใบสั่งและสามารถเตี๊ยมตัวอย่างใหม่ สุดท้าย ของหลักสูตร การinsistence วิธีการปฏิบัติอาจปกปิดความพื้นฐานเข้าใจผิด ถ้านำมาเพื่อบ่งบอกว่า สอนได้อย่างอิสระทฤษฎี สอนทั้งหมดเกิดขึ้นตามทฤษฎีบาง (ว่า Piagetian, audio-lingual หรืออะไรก็ ตามหรือเพียงแค่ห้องเรียนพื้นบ้าน), และควรจะมีอย่างชัดเจน ตามที่มีเริ่มบ่งชี้ การวิเคราะห์วาทกรรมนั้นเริ่มต้นวิเคราะห์สมมติฐานที่เน้นเรียนบทสนทนาและเขียนข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อันตรายของการปฏิบัติมากเกินไปมุมมองระยะสั้นคือไม่มี prirtciples
ครูจะลงโทษตามเทคนิคเผิน ๆ
โดยไม่ต้องสามารถที่จะปรับตัวเข้ากับพวกเขาสำหรับสถานการณ์เฉพาะของตัวเอง พวกเขาอาจจะใช้ตัวอย่างโดยเฉพาะอย่างยิ่งเป็นดั้งเดิมผิดพวกเขาสำหรับการสั่งยาไม่เปลี่ยนแปลงและไม่สามารถที่จะคิดค้นตัวอย่างใหม่ สุดท้ายของหลักสูตรการยืนยันเกี่ยวกับวิธีการปฏิบัติอาจปกปิดความเข้าใจผิดขั้นพื้นฐานหากมีการดำเนินการที่จะบ่งบอกการเรียนการสอนที่สามารถเป็นทฤษฎีฟรี การเรียนการสอนทั้งหมดจะเกิดขึ้นบนพื้นฐานของทฤษฎีบาง (ไม่ว่าจะ Piagetian เสียงภาษาหรืออะไรก็ตามหรือเพียงแค่ชาวบ้านในห้องเรียน) และเรื่องนี้ควรจะทำอย่างชัดเจน อย่างที่ผมได้เริ่มที่จะบ่งชี้ถึงการวิเคราะห์วาทกรรมที่ตัวเองสามารถเริ่มต้นการวิเคราะห์สมมติฐานบทสนทนาพื้นฐานห้องเรียนและเขียนตำรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อันตรายของการปฏิบัติสุดเหวี่ยง มุมมองระยะสั้นที่ไม่มีครู prirtciples
ว่าตามเทคนิคง่ายๆ โดยไม่ถูก
สามารถปรับให้สถานการณ์ของตนเองโดยเฉพาะ พวกเขาอาจใช้เวลา
ตัวอย่างเฉพาะเป็น orthodoxy เข้าใจผิดมันเปลี่ยนไม่ได้ , ใบสั่งยา ,
และจะไม่สามารถที่จะคิดค้นตัวอย่างใหม่ ในที่สุด , แน่นอน ,
เรียกร้องในแนวทางการปฏิบัติอาจปกปิดเข้าใจผิดเบื้องต้น ถ้า
เป็นที่ที่จะบ่งบอกว่าเป็นทฤษฎีการสอนฟรี การสอนใช้สถานที่
บนพื้นฐานของบางทฤษฎีว่า piagetian เสียง , ภาษา , หรืออะไรก็ตาม
หรือเพียงแค่ชาวบ้านเรียน ) และนี้ควรจะทำให้ชัดเจน ตามที่ผมได้
เริ่มแสดง , การวิเคราะห์วาทกรรมสามารถตัวเองเริ่มวิเคราะห์สมมติฐาน
อ้างอิงบทสนทนาในห้องเรียน และเขียนข้อความ