In the real world, teachers rarely

In the real world, teachers rarely have time for one-on-one tutoring sessions or dynamic assessments that would allow them to pursue scaffolded instruction with one student through an entire learning cycle. And, to be sure, planning instruction for an entire classroom filled with students whose ZPDs are highly varied is challenging.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในโลกจริง ครูไม่ค่อยมีเวลาสำหรับเซสชันสอนตัวต่อตัวหรือการประเมินแบบไดนามิกที่จะช่วยให้การติดตามคำสั่ง scaffolded กับนักเรียนหนึ่งผ่านวงจรการเรียนรู้ทั้งหมด และ ต้อง การวางแผนการเรียนการสอนสำหรับห้องเรียนทั้งหมดเต็มไป ด้วยนักเรียนที่มี ZPDs จะแตกต่างกันสูงท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในโลกแห่งความเป็นจริงครูไม่ค่อยมีเวลาสำหรับหนึ่งในหนึ่งช่วงการสอนหรือการประเมินแบบไดนามิกที่จะช่วยให้พวกเขาที่จะไล่ตามคำแนะนำ scaffolded กับนักเรียนคนหนึ่งผ่านวงจรการเรียนรู้ทั้งหมด และเพื่อให้แน่ใจว่าการวางแผนการเรียนการสอนสำหรับห้องเรียนทั้งหมดเต็มไปด้วยนักเรียนที่มี ZPDs จะแตกต่างกันอย่างมากเป็นสิ่งที่ท้าทาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในโลกจริง ครูแทบไม่มีเวลาให้แบบตัวต่อตัว การประชุมหรือการประเมินแบบไดนามิกที่จะช่วยให้พวกเขาในการติดตามการสอนนักเรียนผ่านนั่งร้านกับวัฏจักรการเรียนรู้ทั้งหมด และเพื่อให้แน่ใจว่า การวางแผนการสอนสำหรับทั้งชั้นเรียนที่เต็มไปด้วยนักเรียนที่ zpds มีความหลากหลายสูง ท้าทาย