New Survey: College Faculty Increas

New Survey: College Faculty Increasingly Use Social Media for Teaching and in Professional, Personal lives

A new report from the Babson Survey Research Group and Pearson finds that college faculty members have become sophisticated consumers of social media, matching different sites to their varying personal, professional, and teaching needs — yet obstacles to wider adoption still remain. The survey results will be presented during Pearson’s “Social Media for Teaching and Learning” event today in Boston at The Museum of Science from 8:30 a.m. – 6:00 p.m.
The annual survey of nearly 8,000 teaching faculty — from all disciplines in higher education and selected to be representative of the overall range of faculty teaching in U.S. higher education — examined both the personal and professional impacts of social media

Key findings of the survey include:
The level of personal use of social media among faculty (70.3 percent) mirrors that of the general population
55 percent of faculty use social media in a professional context (any aspect of their profession outside of teaching), up from 44.7 percent last year
Only 41 percent of faculty use social media in the classroom, but this use continues to experience steady year-to-year growth
Faculty are sophisticated consumers of social media. They match different sites to their varying personal, professional, and teaching needs
Concerns remain about privacy, maintaining the class as a private space for free and open discussion, and the integrity of student submissions
Most faculty agree that “the interactive nature of online and mobile technologies create better learning environments” and that digital communication has increased communication with students
Faculty believe that online and mobile technologies can be distracting, and that they have resulted in longer working hours and more stress
“Faculty are not only expanding their use of social media, but also becoming more sophisticated in their use,” said Jeff Seaman, Ph.D., co-director of the Babson Survey Research Group. “We see steady growth in adoption year over year; however, there are still great concerns that we hear from every age group, and that holds educators back from full adoption in their teaching.”
The conclusion that faculty members have not widely embraced social media for teaching purposes remains; they continue to have many concerns. The results for 2013 show the same two concerns topping the list as were noted for both 2011 and 2012 — privacy and the integrity of student submissions. However, each year more educators are finding that social technologies can provide new opportunities to engage learners, and are discovering impactful strategies for using them in face-to-face, blended and online classrooms.
“The more we know about effective uses of technologies for teaching and learning, the faster we can adopt these new practices, facilitate their proliferation across higher education, and increase student success,” said Hester Tinti-Kane, Vice President of Marketing and Social Media Strategy, Pearson. “Pearson conducts this research to help us better understand the use of social media for teaching, so we’re able to incorporate more effective social capabilities across our learning technologies, providing students with a better learning experience.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำรวจใหม่: วิทยาลัยคณะขึ้นใช้สังคมสอน และมืออาชีพ ส่วนบุคคลอยู่

รายงานใหม่จาก กลุ่มวิจัยสำรวจ Babson และเพียร์สันพบว่า คณาจารย์วิทยาลัยกลายเป็น ซับซ้อนผู้บริโภคสังคมสื่อ ตรงกับไซต์อื่นเพื่อมืออาชีพส่วนบุคคล ความแตกต่างกัน และสอนความต้องการ — ยังยอมรับกว้างยังคงยังคงมีอุปสรรคในการ จะแสดงผลลัพธ์แบบสำรวจในช่วงเหตุการณ์ "สังคมสื่อการสอนและการเรียนรู้" ของ Pearson ในบอสตันที่พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์วันนี้ตั้งแต่ 8:30 – 6:00 p.m.
The ปีสำรวจเกือบ 8000 สอนคณะ — จากทุกสาขาวิชาในระดับอุดมศึกษาที่เลือกเป็น ตัวแทนช่วงโดยรวมของคณาจารย์ที่สอนในสหรัฐอเมริกา ศึกษาโดยตรวจสอบทั้งในส่วนบุคคล และเป็นมืออาชีพผลกระทบของสื่อสังคม

พบคีย์ของแบบสำรวจรวม:
ระดับของใช้ส่วนตัวของสังคมในหมู่คณะ (ร้อยละ 70.3) กระจกของประชากรทั่วไป
55 เปอร์เซ็นต์ของคณะใช้สื่อทางสังคมในบริบทอาชีพ (แง่มุมของอาชีพของพวกเขานอกสอน), ขึ้นจากร้อยละ 44.7 ปี
เพียงร้อยละ 41 ของคณาจารย์ใช้สื่อสังคมในห้องเรียน แต่นี้ยังคงพบ steady เติบโตปีต่อปี
คณะมีผู้บริโภคที่มีความซับซ้อนของสังคม ตรงกับไซต์ส่วนบุคคลของพวกเขาแตกต่างกันแตกต่างกัน มืออาชีพ และการสอนต้อง
ความกังวลยังคงเกี่ยวกับความเป็นส่วนตัว รักษาชั้นเป็นส่วนตัวพื้นที่ฟรี และเปิดอภิปราย และความสมบูรณ์ของการส่งนักเรียน
คณะส่วนใหญ่ยอมรับว่า "ลักษณะแบบโต้ตอบออนไลน์ และโมบายเทคโนโลยีสร้างสภาพแวดล้อมดีการเรียนรู้" และสื่อสารดิจิตอลได้เพิ่มสื่อสารกับนักเรียน
คณะเชื่อว่าออนไลน์เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่สามารถรบกวน และ ที่จะทำให้ชั่วโมงการทำงานอีกต่อไปและความเครียดมากกว่า
"คณะไม่เพียงแต่ขยายการใช้สื่อสังคม แต่ยัง กลายเป็นซับซ้อนมากขึ้นในการใช้, " กล่าวว่า เจฟซีแมน เอก กรรมการร่วมคณะวิจัยสำรวจ Babson "เราเห็น steady เติบโตในปียอมรับปี อย่างไรก็ตาม มีข้อสงสัยนิดหน่อยที่เราได้ยินจากทุกกลุ่มอายุ และที่เก็บความหลังจากยอมรับเต็มในการเรียนการสอน"
สรุปว่า คณะมีไม่มากกอดสังคมการสอนยังคงวัตถุประสงค์ พวกเขายังมีความกังวลมาก ผลลัพธ์ 2013 แสดงความกังวลสองเดียวเติมรายการตามที่ได้ระบุไว้สำหรับปี 2554 และ 2555 — ความเป็นส่วนตัวและความสมบูรณ์ของการส่งนักเรียน อย่างไรก็ตาม แต่ละปีที่สรรหาเพิ่มเติมกำลังค้นหาว่า เทคโนโลยีสังคมสามารถให้โอกาสใหม่ในการดึงดูดผู้เรียน และจะค้นพบกลยุทธ์ impactful ในการใช้งานในแบบพบปะ ผสม และออนไลน์ห้องเรียน
"ยิ่งเรารู้เกี่ยวกับการใช้ประสิทธิภาพของเทคโนโลยีการสอน และการเรียน รู้ ได้เร็วขึ้นเราสามารถนำแนวทางเหล่านี้ใหม่ ช่วยขยายความในอุดมศึกษา และเพิ่มความสำเร็จของนักเรียน กล่าวว่า Hester Tinti-เคน การฝ่ายการตลาด และการสังคมสื่อ กลยุทธ์ เพียร์สัน "เพียร์ดำเนินงานวิจัยนี้จะช่วยให้เราเข้าใจการใช้สื่อสังคมออนไลน์สำหรับสอน เพื่อให้เราสามารถรวมความสามารถทางสังคมมีประสิทธิภาพผ่านเทคโนโลยีการเรียนรู้ของเรา เรียนให้ มีประสบการณ์เรียนรู้ดีกว่า"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แบบสำรวจใหม่ : คณะวิทยาลัยมากขึ้นใช้สื่อทางสังคมเพื่อการสอนและในอาชีพ ชีวิตส่วนตัว

รายงานใหม่จาก Babson การสำรวจกลุ่มงานวิจัยและเพียร์สัน พบว่า สมาชิกคณะวิทยาลัยได้กลายเป็นผู้บริโภคที่ซับซ้อนของสังคมสื่อที่ตรงกับเว็บไซต์ที่แตกต่างกันของการบุคคล , มืออาชีพ , การสอนต้องแต่อุปสรรคที่จะยอมรับมากขึ้นยังคงอยู่ .ผลการสำรวจจะถูกนำเสนอในช่วงของเพียร์สัน " สังคมสื่อสำหรับการสอนและการเรียนรู้ " เหตุการณ์ในวันนี้ในบอสตันที่พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ ตั้งแต่เวลา 8.30 น. - 18.00 น.
สำรวจปีละเกือบ 8 , 000 อาจารย์จากทุกสาขาวิชาอุดมศึกษา และได้รับคัดเลือกให้เป็นตัวแทนของช่วงโดยรวมของคณะการสอนในสหรัฐอเมริกาอุดมศึกษา - ตรวจสอบทั้งส่วนตัวและมืออาชีพผลกระทบของสื่อสังคม

คีย์ข้อมูลจากการสำรวจรวมถึง :
ระดับส่วนบุคคลใช้สื่อทางสังคมในหมู่คณะ ( ด้านเปอร์เซ็นต์ ) มิเรอร์ของประชากร
ทั่วไป 55 เปอร์เซ็นต์ของการใช้สื่อสังคมคณะในบริบทมืออาชีพ ( ด้านใดของอาชีพนอกการสอน ) เพิ่มขึ้นจากปีที่แล้ว
44.7 เปอร์เซ็นต์เพียงร้อยละ 41 ของการใช้สื่อสังคมกิจกรรมในชั้นเรียน แต่ใช้ประสบการณ์ในปีนี้ยังคงเติบโต steady คณะ
ปีเป็นผู้บริโภคที่ซับซ้อนของสังคมสื่อ ตรงกับเว็บไซต์ที่แตกต่างกันไปของพวกเขาที่แตกต่างส่วนบุคคลมืออาชีพและความต้องการยังคงสอน
ความกังวลเกี่ยวกับความเป็นส่วนตัว การเรียนเป็นพื้นที่ส่วนตัวฟรีและเปิดการสนทนาและความสมบูรณ์ของการส่ง
ส่วนใหญ่นักศึกษาคณะยอมรับว่า " ธรรมชาติแบบโต้ตอบของออนไลน์และโทรศัพท์มือถือเทคโนโลยีสร้างสภาพแวดล้อมที่ดี " และการสื่อสารดิจิตอลได้เพิ่มการสื่อสารกับคณะนักศึกษา
เชื่อว่าเทคโนโลยีออนไลน์และโทรศัพท์มือถือสามารถเสียสมาธิ และพวกเขาได้ให้ทำงานนานและความเครียด
" อาจารย์ไม่เพียง แต่ขยายการใช้สื่อทางสังคม แต่ยังกลายเป็นความซับซ้อนมากขึ้นในการใช้งานของพวกเขา , " กล่าวว่าเจฟฟ์ ลูกเรือ , Ph.D . , ผู้อำนวยการของบริษัทเริ่มการสำรวจวิจัยกลุ่ม " เราเห็นการเติบโตอย่างต่อเนื่องในการยอมรับตลอดทั้งปี อย่างไรก็ตาม ยังคงมีความกังวลมากที่เราได้ยินจากทุกกลุ่มอายุ และที่ถือเป็นครูกลับจากการสอนเต็มรูปแบบในพวกเขา . "
สรุปได้ว่าอาจารย์ยังไม่แพร่หลาย โอบกอดสังคมสื่อการสอนยังคง พวกเขายังคงมีข้อสงสัยมากมาย ผลการค้นหาสำหรับ 2013 แสดงความกังวลเดียวกันสองหน้ารายการที่ถูกบันทึกไว้ทั้ง 2011 และ 2012 - ความเป็นส่วนตัวและความสมบูรณ์ของการส่งนักเรียน อย่างไรก็ตามแต่ละปีคนมากขึ้นมีการค้นหาว่าเทคโนโลยีสังคมจะให้โอกาสใหม่ กับผู้เรียน และมีการค้นพบกลยุทธ์สุดยอดใช้ในแบบผสมและออนไลน์ห้องเรียน .
" ยิ่งเรารู้เกี่ยวกับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอนได้เร็วขึ้น เราสามารถนำแนวทางปฏิบัติเหล่านี้ใหม่ช่วยการงอกของพวกเขาในระดับที่สูงขึ้น และเพิ่มความสำเร็จของนักเรียน " เฮสเตอร์ tinti เคน รองประธานฝ่ายการตลาดและกลยุทธ์สังคมสื่อ เพียร์สัน " เพียร์สันสัมภาษณ์งานวิจัยนี้จะช่วยให้เราเข้าใจการใช้สื่อทางสังคมเพื่อการสอน ดังนั้น เราสามารถที่จะรวมในสังคมมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการเรียนรู้เทคโนโลยีของเราให้นักเรียนมีการเรียนรู้ที่ดีขึ้นประสบการณ์ "
.