Abstract:This study examined the sp

Abstract:
This study examined the speech of 30 adult learners of French as a second language (L2) in a 15-week listening/speaking course, investigating the relationship between learners' pronunciation development and their pronunciation awareness, measured through learners' conceptions of learning. The course targeted segmental and suprasegmental aspects, including connected speech processes (enchaînement, liaison), intonation, and fluency. Learners wrote weekly journals eliciting measures of pronunciation awareness and completed read-aloud and picture description tasks at the course's beginning and end. Speech was analyzed through seven measures, including fluency and segmental and suprasegmental accuracy. Results showed significant improvements in learners' segmental production, enchaînement, and some aspects of intonation and fluency. Several variables were associated with pronunciation awareness measures. Results are discussed in light of L2 pronunciation development and instruction-awareness links.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ:การศึกษานี้การตรวจสอบคำพูดของผู้ใหญ่ 30 ของฝรั่งเศสเป็นภาษาสอง (L2) ใน 15 สัปดาห์ฟัง/พูดหลักสูตร ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาของนักเรียนออกเสียงและรับรู้การออกเสียงของพวกเขา วัดผ่านแนวของนักเรียนของการเรียนรู้ หลักสูตรกำหนดเป้าหมายงานติด segmental และ suprasegmental ด้าน รวมถึงการเชื่อมต่อกระบวนการพูด (enchaînement ประสานงาน), โทนเสียง และคล่องแคล่ว ผู้เรียนเขียนสมุดรายวันรายสัปดาห์ eliciting มาตรการของการรับรู้การออกเสียง และอ่านออกเสียงและรูปภาพคำอธิบายงานที่เริ่มต้นและสิ้นสุดของหลักสูตรเสร็จสิ้น พูดถูกวิเคราะห์ผ่านมาตรการเจ็ด รวมทั้งความคล่องแคล่ว และงานติด segmental และ suprasegmental ความถูกต้อง ผลการศึกษาพบการปรับปรุงที่สำคัญในการผลิตงานติด segmental ของนักเรียน enchaînement และบางแง่มุมของโทนเสียงและความคล่องแคล่ว ตัวแปรต่าง ๆ เกี่ยวข้องกับมาตรการการให้ความรู้การออกเสียง มีการกล่าวถึงผลในแง่พัฒนา L2 การออกเสียงและการรับรู้การเรียนการสอนเชื่อมโยง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ:
การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบคำพูดที่ 30 เรียนผู้ใหญ่ของฝรั่งเศสเป็นภาษาที่สอง (L2) ใน 15 สัปดาห์ฟังแน่นอนพูด / การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนพัฒนาการออกเสียงและการรับรู้การออกเสียงของพวกเขาวัดผ่านการเรียนรู้แนวความคิดของการเรียนรู้ . หลักสูตรที่กำหนดเป้าหมายและปล้องเหนือหน่วยด้านรวมถึงกระบวนการเชื่อมต่อคำพูด (enchaînement, ผู้ประสานงาน) น้ำเสียงและความคล่องแคล่ว เรียนเขียนวารสารรายสัปดาห์ทึ่งมาตรการของการรับรู้การออกเสียงและการเสร็จสิ้นการอ่านออกเสียงและคำอธิบายภาพงานที่จุดเริ่มต้นของหลักสูตรและจุดสิ้นสุด คำพูดที่ได้รับการวิเคราะห์ผ่านเจ็ดมาตรการรวมทั้งความคล่องแคล่วและปล้องและความถูกต้องเหนือหน่วย ผลการศึกษาพบการปรับปรุงที่สำคัญในการเรียนรู้การผลิตปล้องenchaînementและบางแง่มุมของน้ำเสียงและความคล่องแคล่ว หลายตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับมาตรการการรับรู้การออกเสียง ผลที่จะกล่าวถึงในแง่ของการพัฒนา L2 ออกเสียงและการเชื่อมโยงการเรียนการสอนการรับรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ :ศึกษาจำนวน 30 ผู้ใหญ่ของภาษาฝรั่งเศสเป็นภาษาที่สอง ( L2 ) 15 สัปดาห์ในการฟัง / การพูดหลักสูตร ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้การพัฒนาผู้เรียนและการออกเสียงของพวกเขา โดยผ่านแนวคิดของผู้เรียนในการเรียนรู้ หลักสูตร ด้านกลุ่มเป้าหมาย และฉันทลักษณ์ รวมถึงคำพูดต่อเนื่องกระบวนการ ( encha î nement ผู้ประสานงาน ) , เสียงและความสามารถ . ผู้เรียนเขียนรายสัปดาห์วารสาร eliciting มาตรการของการรับรู้และการออกเสียงเสร็จ อ่านออกเสียง และภาพรายละเอียดงานในหลักสูตร เริ่มและจบ พูดวิเคราะห์ข้อมูลผ่าน 7 มาตรการ รวมทั้งความคล่อง และกลุ่ม และฉันทลักษณ์ความถูกต้อง ผลการปรับปรุงที่สำคัญในการผลิตชิ้นส่วน encha ผู้เรียน , î nement และบางแง่มุมของการออกเสียงสูงต่ำและคล่องแคล่ว . หลายตัวแปร มีความสัมพันธ์กับความตระหนักในการออกเสียง ผลลัพธ์จะถูกกล่าวถึงในแง่ของการพัฒนาและการสอนการออกเสียงที่มีการเชื่อมโยง