Novice physics students were constr

Novice physics students were constrained to carry out qualitative and hierarchically structured problem analyses that were designed to mimic those used by experts. Each problem analysis required that novices consider questions concerning principles, concepts, and procedures. The effects of structuring novices' problem analyses in this way were assessed in three areas: (a) judgments of solution similarity, (b) reasoning about solution similarity, and (c) problem solving. Experiment 1 provides evidence that performing qualitative and hierarchically structured problem analyses leads novices to make more expertlike judgments of solution similarity. As shown in Experi- ment 2, this shift is due to an increased focus by novices upon the deep structure of problems. The results of Experiment 3 indicate that qualitative and hierarchically structured problem analyses can improve novices' ability to solve problems. We discuss the pedagogical implications of these findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สามเณรนักเรียนฟิสิกส์ถูกจำกัดจะดำเนินการวิเคราะห์ปัญหาเชิงคุณภาพ และโครงสร้างตามลำดับชั้นที่ถูกออกแบบมาเพื่อเลียนแบบที่ใช้ โดยผู้เชี่ยวชาญ วิเคราะห์ปัญหาแต่ละต้องให้สามเณรพิจารณาคำถามเกี่ยวกับหลักการ แนวคิด และขั้นตอน มีประเมินผลกระทบของการจัดโครงสร้างการวิเคราะห์ปัญหาของสามเณรในลักษณะนี้ในพื้นที่สาม: (ก) การใช้ดุลยพินิจของโซลูชันคล้าย, (ข) ใช้เหตุผลเกี่ยวกับความคล้ายคลึงของวิธีการแก้ไขปัญหา และการแก้ปัญหา (ค) ทดลอง 1 มีหลักฐานที่ดำเนินการเชิงคุณภาพ และวิเคราะห์ปัญหาที่มีโครงสร้างตามลำดับชั้นนำสามเณรการดุลยพินิจ expertlike เพิ่มเติมของโซลูชันความคล้ายคลึงกัน ดังที่ระบุไว้ใน Experi-ment 2 กะนี้อยู่เนื่องจากการมุ่งเน้นมากขึ้นโดยสามเณรเมื่อโครงสร้างลึกของปัญหา ผลการทดลองที่ 3 บ่งชี้ว่า การวิเคราะห์เชิงคุณภาพ และโครงสร้างตามลำดับชั้นปัญหาสามารถปรับปรุงของสามเณรความสามารถในการแก้ปัญหา เราหารือเกี่ยวกับผลกระทบของการค้นพบเหล่านี้สอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนฟิสิกส์สามเณรถูก จำกัด เพื่อดำเนินการเชิงคุณภาพและปัญหาโครงสร้างลำดับชั้นการวิเคราะห์ที่ถูกออกแบบมาเพื่อเลียนแบบที่ใช้โดยผู้เชี่ยวชาญ แต่ละการวิเคราะห์ปัญหาที่ต้องพิจารณาสามเณรคำถามเกี่ยวกับหลักการแนวคิดและวิธีการ ผลกระทบจากปัญหาโครงสร้างสามเณร 'วิเคราะห์ในลักษณะนี้ได้รับการประเมินในพื้นที่สาม: (ก) การตัดสินของการแก้ปัญหาคล้ายคลึงกัน (ข) การให้เหตุผลเกี่ยวกับความคล้ายคลึงกันแก้ปัญหาและ (ค) การแก้ปัญหา การทดลองที่ 1 มีหลักฐานว่าการดำเนินการปัญหาคุณภาพและโครงสร้างลำดับชั้นการวิเคราะห์นำไปสู่​​สามเณรเพื่อให้คำตัดสิน expertlike มากขึ้นของการแก้ปัญหาความคล้ายคลึงกัน ดังแสดงในประสบการณ์ ment 2 การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดจากการมุ่งเน้นมากขึ้นโดยสามเณรเมื่อโครงสร้างลึกปัญหาของ ผลที่ได้จากการทดลองที่ 3 แสดงให้เห็นว่าปัญหาคุณภาพและโครงสร้างลำดับชั้นการวิเคราะห์สามารถปรับปรุงความสามารถสามเณร 'ในการแก้ปัญหา เราจะหารือถึงผลกระทบการเรียนการสอนของการค้นพบเหล่านี้