Studies aimed at improving teaching

Studies aimed at improving teaching of multidigit addition and subtraction typically emphasize linking steps in the procedures to the concepts that support them. In general, these teaching techniques successfully increase both conceptual and procedural knowledge. Although not currently conclusive, they suggest that instruction that emphasizes conceptual understanding as well as procedural skill is more effective in building both kinds of competence than instruction that only focuses on procedural skill (Fuson & Briars, 1990; Hiebert & Wearne, 1996).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาโดยมุ่งปรับปรุงการสอนของ multidigit เพิ่ม และลบโดยทั่วไปจะเน้นการเชื่อมโยงขั้นตอนในกระบวนการแนวคิดที่สนับสนุน ทั่วไป สอนเทคนิคเหล่านี้เรียบร้อยแล้วเพิ่มความรู้แนวคิด และขั้นตอนการ แม้ไม่อยู่ในขณะนี้ข้อสรุป พวกเขาแนะนำว่า คำสั่งที่เน้นแนวคิดความเข้าใจตลอดจนทักษะขั้นตอนเพิ่มประสิทธิภาพในการสร้างทั้งสองชนิดของความสามารถมากกว่าการสอนที่เน้นทักษะขั้นตอน (Fuson & Briars, 1990 เท่านั้น Hiebert & Wearne, 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษามุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงการเรียนการสอนนอกจากนี้ multidigit และการลบมักจะเน้นการเชื่อมโยงขั้นตอนในขั้นตอนกับแนวคิดที่สนับสนุนพวกเขา โดยทั่วไปเทคนิคการสอนเหล่านี้ประสบความสำเร็จเพิ่มความรู้ทั้งแนวคิดและการดำเนินการ แม้ว่าจะไม่ได้ข้อสรุปในขณะนี้พวกเขาแนะนำว่าการเรียนการสอนที่เน้นการทำความเข้าใจแนวความคิดเช่นเดียวกับทักษะในการดำเนินการมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสร้างทั้งสองประเภทของความสามารถมากกว่าการเรียนการสอนเท่านั้นที่มุ่งเน้นไปที่ทักษะในการดำเนินการ (Fuson และ Briars, 1990; & Hiebert Wearne, 1996)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาเพื่อปรับปรุงการสอนการบวกและการลบ multidigit มักจะเน้นการเชื่อมโยงขั้นตอนในขั้นตอนแนวคิดที่สนับสนุนพวกเขา โดยทั่วไปเทคนิคสอนเหล่านี้ประสบความสำเร็จเพิ่มทั้งแนวคิดและความรู้ขั้นตอน . แม้ว่าปัจจุบันไม่ได้สรุปเขาแนะว่า การสอน ที่เน้นแนวคิด ตลอดจนทักษะกระบวนการที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสร้างทั้งสองชนิดของความสามารถมากกว่าการสอนที่เน้นทักษะกระบวนการ ( ฟูสัน& briars 1990 ; ฮีเบิร์ต& wearne , 1996 )