While there is a great deal of rese

While there is a great deal of research on the science of teaching reading, one-third of fourth graders in the U.S. do not read at a proficient level. Studies indicate that at least 90% of students could be taught to read if their reading instruction is based on scientific principles. Research indicates most teacher education programs do not provide research-based instruction in the five components of reading, but focused professional development can have a significant impact on teachers' ability to teach students how to read. This mixed-methods study was conducted to determine teacher perceptions of the effect of Pathways to Reading training on their ability to teach students how to read, and to determine the impact of Pathways to Reading instruction on the reading achievement of first graders. Analysis of the qualitative data indicated teachers' perceptions of their ability to teach students how to read improved with Pathways to Reading training. The quantitative data showed a statistically significant difference at a .05 level between the mean growth of students with Pathways to Reading instruction in kindergarten and first grade (53.34) and those who had Pathways to Reading instruction in first grade only (43.65), at a .05 level. Results of the study supported the continuation of Pathways to Reading implementation in the school district studied, as a means to increase the number of students reading proficiently.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่มีมากของการวิจัยในศาสตร์ของการสอนอ่าน หนึ่งในสามของนักเรียนที่สี่ในสหรัฐอเมริกาไม่อ่านในระดับความเชี่ยวชาญ การศึกษาระบุว่า น้อย 90% ของนักเรียนอาจได้รับการสอนอ่านถ้า สอนการอ่านตามหลักการทางวิทยาศาสตร์ งานวิจัยบ่งชี้ว่า โปรแกรมการศึกษาของครูส่วนใหญ่ยังไม่มีวิจัยตามคำแนะนำในส่วนประกอบห้าอ่าน แต่เน้นพัฒนาอาชีพสามารถมีผลกระทบสำคัญที่ครูสามารถสอนนักเรียนอ่าน ศึกษาวิธีผสมนี้ถูกดำเนินการเพื่อกำหนดแนวครูของผลของหลักการอ่านฝึกอบรมเพื่อสอนนักเรียนใน การอ่าน และ เพื่อพิจารณาผลกระทบของหลักการอ่านคำแนะนำในผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านของนักเรียนชั้นแรก การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพระบุครูแนวของความสามารถในการสอนนักเรียนในการอ่านขึ้นกับมนต์การอ่านฝึกอบรม ข้อมูลเชิงปริมาณพบว่าความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 ระหว่างการเติบโตเฉลี่ยของนักเรียนมีหลักการอ่านคำสั่งในชั้นอนุบาล และชั้นแรก (53.34) และผู้ที่มีหลักการอ่านคำสั่งในชั้นแรกเท่านั้น (43.65), ที่ระดับ.05 ผลลัพธ์ของการศึกษาได้รับการสนับสนุนต่อหลักการดำเนินการอ่านในโรงเรียนศึกษา วิธีเพิ่มจำนวนของนักเรียนให้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่มีการจัดการที่ดีของการวิจัยในศาสตร์แห่งการอ่านการเรียนการสอนซึ่งเป็นหนึ่งในสามของนักเรียนที่สี่ในสหรัฐอเมริกาไม่ได้อ่านในระดับที่มีความเชี่ยวชาญ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าอย่างน้อย 90% ของนักเรียนจะได้รับการสอนให้อ่านถ้าอ่านของพวกเขาการเรียนการสอนเป็นไปตามหลักการทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยพบมากที่สุดโปรแกรมการศึกษาของครูไม่ได้ให้การเรียนการสอนการวิจัยที่ใช้ในห้าองค์ประกอบของการอ่าน แต่มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาอาชีพอาจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญกับความสามารถของครูในการสอนนักเรียนวิธีการอ่าน นี้วิธีการผสมศึกษาได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบการรับรู้ของครูของผลกระทบของการศึกษาและการฝึกอบรมเกี่ยวกับการอ่านความสามารถในการสอนนักเรียนวิธีการอ่านและเพื่อตรวจสอบผลกระทบของการเตรียมความพร้อมการอ่านการเรียนการสอนเกี่ยวกับความสำเร็จของการอ่านของนักเรียนระดับประถมแรก การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ระบุการรับรู้ของครูความสามารถในการสอนนักเรียนวิธีการอ่านที่ดีขึ้นกับการศึกษาและการฝึกอบรมการอ่าน ข้อมูลเชิงปริมาณที่แสดงให้เห็นความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 ระหว่างการเจริญเติบโตเฉลี่ยของนักเรียนที่มีการศึกษาและการอ่านการเรียนการสอนในโรงเรียนอนุบาลและชั้นประถมศึกษาปีก่อน (53.34) และบรรดาผู้ที่มีการศึกษาและการอ่านการเรียนการสอนในชั้นแรกเท่านั้น (43.65) ที่ 0.05 ระดับ ผลการศึกษาได้รับการสนับสนุนต่อเนื่องของการเตรียมความพร้อมการดำเนินการอ่านในโรงเรียนที่ศึกษาเป็นวิธีที่จะเพิ่มจำนวนนักเรียนอ่านคล่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่มีการจัดการที่ดีของการวิจัยในศาสตร์ของการสอนอ่าน หนึ่งในสามของนักเรียนที่สี่ในสหรัฐอเมริกา ไม่ได้อ่านในระดับเชี่ยวชาญ การศึกษาบ่งชี้ว่าอย่างน้อย 90% ของนักเรียนจะถูกสอนให้อ่าน ถ้าสอนอ่านของพวกเขาอยู่บนพื้นฐานของหลักการทางวิทยาศาสตร์วิจัยบ่งชี้ว่า โปรแกรมการศึกษา ครูส่วนใหญ่ไม่ได้จัดการเรียนการสอนโดยใช้การวิจัยเป็นฐาน ใน 5 องค์ประกอบของการอ่าน แต่เน้นการพัฒนาวิชาชีพสามารถมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อความสามารถของครูที่จะสอนวิธีการอ่านนี้ วิธีการผสม งานวิจัยนี้ได้ศึกษาถึงการรับรู้ของครู ผลของกระบวนการฝึกอบรมการอ่านบนความสามารถในการสอนการอ่าน และศึกษาผลกระทบของกระบวนการการสอนการอ่านกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ พบครู รับรู้ความสามารถของตนในการสอนการอ่าน ซึ่งมีแนวทางการฝึกการอ่าน ข้อมูลเชิงปริมาณ พบว่ามีความแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 ระหว่างหมายถึงการเจริญเติบโตของนักเรียนมีแนวทางการสอนอ่านในระดับอนุบาลและประถม ( 5334 ) และผู้ที่ได้รับการสอนอ่านในระดับแรกเท่านั้น ( 43.65 ) ที่ระดับ . 05 ผลการศึกษาสนับสนุนความต่อเนื่องของกระบวนการการดำเนินการการอ่านในโรงเรียนศึกษาเป็นวิธีการเพิ่มจำนวนนักเรียนอ่านคล่อง