In other word, problem posing activ

In other word, problem posing activities can stimulates metacognition skills which is called helpful control skills for applying problem.On the other hand, this situation can provide opportunities for engaging pupils in higher level of the hierarchical nature of knowledge including "Analyzing, Evaluating ,and Creating"(Anderson & Krathwohl, 2001) which encourage higher-order-thinking among learners. This view indirectly informed that the mathematical problem posing tasks have the most important following criteria for promoting high-order-thinking: 1) Students should be involved in the transformation of knowledge and understanding. 2) Teacher should create a communicating encouraging them to verify, question, criticize, and assess others 'arguments, engaging in constructing knowledge through various processes, and generating new knowledge through selfexploration. 3) Students need to be aware that they must be an active learner taking initiatives and responsibilities in their own learning. drill From the other point of view, this innovat

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในคำอื่น ๆ ปัญหาตั้งกิจกรรมสามารถกระตุ้นทักษะ metacognition ซึ่งเป็นทักษะควบคุมเรียกว่าเป็นประโยชน์สำหรับการใช้ปัญหาบนมืออื่น ๆ สถานการณ์นี้ให้โอกาสนักเรียนในระดับสูงของธรรมชาติของความรู้รวมถึงลำดับชั้นใน " Analyzing, Evaluating และสร้าง" (แอนเดอร์สัน & Krathwohl, 2001) ซึ่งส่งเสริมให้สูงขึ้นใบสั่งความคิดระหว่างผู้เรียนด้วย มุมมองนี้ได้ทราบว่า งาน posing ปัญหาคณิตศาสตร์มีเงื่อนไขต่อไปนี้สำคัญในการส่งเสริมความคิดสั่งสูงทางอ้อม: 1) นักเรียนควรมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงของความรู้ความเข้าใจ 2) ครูควรสร้างการสื่อสารที่ส่งเสริมให้ตรวจสอบ คำถาม ติชม และประเมินผู้อื่น ' อาร์กิวเมนต์ ในการสร้างความรู้โดยใช้กระบวนการต่าง ๆ และการสร้างความรู้ใหม่ผ่าน selfexploration 3) นักศึกษาจำเป็นต้องทราบว่า จะต้องเป็นผู้เรียนที่ใช้งานอยู่ที่การริเริ่มและความรับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง ดูรายละเอียดจากอื่นมอง innovat นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในคำอื่น ๆ ที่มีปัญหาวางตัวกิจกรรมสามารถช่วยกระตุ้นทักษะอภิปัญญาที่เรียกว่าทักษะการควบคุมที่เป็นประโยชน์สำหรับการใช้ problem.On มืออื่น ๆ , สถานการณ์นี้สามารถให้โอกาสในการมีส่วนร่วมของนักเรียนในระดับที่สูงขึ้นของธรรมชาติลำดับชั้นของความรู้รวมทั้ง "การวิเคราะห์ประเมินผลและ การสร้าง "(Anderson & Krathwohl, 2001) ซึ่งส่งเสริมให้ลำดับที่สูงกว่าความคิดของผู้เรียน มุมมองนี้ทางอ้อมทราบว่าปัญหาทางคณิตศาสตร์งานวางตัวมีเกณฑ์ที่สำคัญที่สุดต่อไปนี้สำหรับการส่งเสริมการสูงเพื่อความคิด: 1) นักเรียนควรจะมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงของความรู้และความเข้าใจ 2) ครูควรสร้างการสื่อสารกระตุ้นให้พวกเขาเพื่อตรวจสอบคำถามวิพากษ์วิจารณ์และประเมินข้อโต้แย้งของผู้อื่นมีส่วนร่วมในการสร้างความรู้ผ่านกระบวนการต่างๆและการสร้างองค์ความรู้ใหม่ผ่าน selfexploration 3) นักเรียนจะต้องตระหนักว่าพวกเขาจะต้องเรียนรู้การใช้งานการริเริ่มและความรับผิดชอบในการเรียนรู้ของตัวเอง เจาะจากจุดอื่น ๆ ในมุมมองของ INNOVAT นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในคำอื่น ๆที่ ปัญหา โพสกิจกรรมสามารถช่วยกระตุ้นทักษะการเรียนรู้ที่เรียกว่า ทักษะการควบคุมที่เป็นประโยชน์สำหรับการใช้ปัญหา ในทางกลับกัน สถานการณ์นี้จะเปิดโอกาสให้นักเรียนมีส่วนร่วมในระดับที่สูงขึ้นของธรรมชาติชุดความรู้รวมทั้ง " วิเคราะห์ ประเมิน และสร้าง " &แครทโวล ( Anderson ,2001 ) ซึ่งส่งเสริมการคิดสูงกว่าผู้เรียน มุมมองนี้อ้อมแจ้งว่าปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่สำคัญที่สุดวางตัวงานมีเกณฑ์ต่อไปนี้เพื่อส่งเสริมการคิดสูง : 1 ) นักเรียนควรมีส่วนร่วมในการถ่ายทอดความรู้และความเข้าใจ 2 ) ครูควรสร้างการสื่อสารให้พวกเขาเพื่อตรวจสอบ , คำถาม , วิจารณ์และประเมินข้อโต้แย้งของผู้อื่นมีส่วนร่วมในการสร้างองค์ความรู้ผ่านกระบวนการต่างๆ และการสร้างความรู้ใหม่ โดยการ selfexploration . 3 ) นักศึกษาจะต้องตระหนักว่าพวกเขาจะต้องใช้งานโดยการริเริ่มและรับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง เจาะจากจุดอื่น ๆของมุมมอง innovat นี้