In principle, there are at least fo

In principle, there are at least four ways to answer the question “History of
Economic Thought – what for?” One may fi rst speculate about possible uses and
purposes of the history of economic thought as revealed in the practice of teaching
the subject matter; employ methods of literary interpretation in surveying earlier
attempts along similar lines in order to amicably urge others to follow the guidelines
of a program thus derived. This is the approach characteristic of the largest part of
the substantial body of literature discussing the purposes of doctrinal history.
Second, we can consult the published record and determine what difference the
use of historical analysis makes in published research. This will yield but a distorted
picture. In many European universities, the emphasis on publishing research is
much slighter than in their North American counterparts. Scholars like the late Piero
Sraffa often command respect primarily for their contributions to the oral tradition.
While the oral tradition has always remained important, 4 publishing research has
become more important in European academe over the last few years, but was
almost accidental before. 5
Third, one could analyze survey data. While the problems associated with this
method are generally recognized, this often proves to be the only feasible method.
Fourth, an analysis of the course titles of the history of economic thought classes
taught will reveal a great deal about their contents. While in America, course titles
tend to be standardized and are unlikely to vary with the instructor who happens to
teach the course, this is most likely not so in the German, Austrian, and Swiss university.
The curriculum guidelines tend to be more general, and each chair is generally
responsible for the development of an area of research and instruction in a
particular subdiscipline of economics. Hence, the course titles (and contents) are the
work of the professor who offers the course and who tries to announce precisely
what the course is going to be about.
The literature analysis revealed the following purposes commonly claimed for
the history of economic thought instruction. 6 Table 1.1 lists purposes, an exemplary
bibliographical source, and a category to which the purpose has been assigned in
order to make the empirical task more manageable.
It should be obvious that this list of purposes, as long as it is, cannot possibly be
said to be fully complete. There may be as many different purposes as there are

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลัก มีน้อย 4 วิธีตอบคำถาม "ประวัติศาสตร์เศรษฐกิจคิด – ตัวอะไร" หนึ่งอาจไร้ rst คาดการณ์เกี่ยวกับการใช้ และวัตถุประสงค์ประวัติศาสตร์ความคิดทางเศรษฐกิจเป็นที่เปิดเผยในการปฏิบัติการสอนเรื่อง ใช้วิธีการตีความวรรณกรรมในการสำรวจก่อนหน้านี้พยายามตามบรรทัดที่คล้ายกันเพื่อกระตุ้นให้ผู้อื่นปฏิบัติตามแนวทาง amicablyโปรแกรมที่ทำ มา นี่คือลักษณะวิธีของส่วนที่ใหญ่ที่สุดของร่างกายพบวรรณกรรมสนทนาวัตถุประสงค์ประวัติหลักคำสอน สอง เราสามารถปรึกษาบันทึกเผยแพร่ และกำหนดสิ่งที่แตกต่างใช้การวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์ช่วยให้งานวิจัยเผยแพร่ นี้จะได้แต่ความเพี้ยนรูปภาพ ในมหาวิทยาลัยในยุโรปจำนวนมาก จะเน้นวิจัยประกาศมาก slighter กว่าในปราบปรามอเมริกาเหนือ นักวิชาการเช่นเปียโรล่าช้าSraffa มักจะสั่งเคารพหลักการสรรเล่าในขณะเรื่องเล่าได้เสมอยังคงสำคัญ 4 เผยแพร่งานวิจัยได้เป็นสิ่งที่สำคัญในยุโรป academe ไม่กี่ปี แต่ถูกเกือบจะโดยไม่ตั้งใจก่อน 5 ที่สาม หนึ่งสามารถวิเคราะห์ข้อมูลสำรวจ ขณะที่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการนี้วิธีคือโดยทั่วไปรู้จัก นี้มักจะพิสูจน์จะเป็นวิธีการเป็นไปได้เท่านั้น สี่ ชื่อหลักสูตรประวัติศาสตร์เศรษฐกิจการวิเคราะห์คิดเรียนสอนจะเปิดเผยโปรโมชั่นเกี่ยวกับเนื้อหา ในอเมริกา ชื่อหลักสูตรมีแนวโน้มที่ได้มาตรฐาน และไม่น่าจะแตกต่างกับผู้สอนที่เกิดขึ้นสอนหลักสูตร ถูกไม่มีในมหาวิทยาลัยเยอรมัน ออสเตรีย และสวิสแนวทางหลักสูตรมีแนวโน้มที่จะเพิ่มเติม และเก้าอี้แต่ละการคิดรับผิดชอบการพัฒนาพื้นที่ของการวิจัยและคำแนะนำในการsubdiscipline เฉพาะของเศรษฐศาสตร์ ดังนั้น ชื่อหลักสูตร (และเนื้อหา) มีการงานของอาจารย์ซึ่งมีหลักสูตร และผู้พยายามประกาศชัดเจนสิ่งเป็นไปได้เกี่ยวกับ การวิเคราะห์เอกสารประกอบการเปิดเผยอ้างว่า โดยทั่วไปสำหรับวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้ประวัติศาสตร์เศรษฐกิจคิดว่า คำแนะนำ 6 ตาราง 1.1 รายการวัตถุประสงค์ การเตรียมแหล่ง bibliographical และประเภทซึ่งวัตถุประสงค์มีการกำหนดในสั่งการทำงานรวมได้ง่ายขึ้น ควรมีความชัดเจนว่า วัตถุประสงค์ รายการนี้ตราบใดที่มันเป็น อาจจะไม่กล่าวให้ครบถ้วนสมบูรณ์ อาจมีวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันมากเนื่องจากมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในหลักการมีอย่างน้อยสี่วิธีที่จะตอบคำถามที่ว่า "ความเป็นมาของ
ความคิดทางเศรษฐกิจ - สิ่งที่ใช่หรือไม่ "หนึ่งอาจ fi แรกคาดการณ์เกี่ยวกับการใช้งานที่เป็นไปได้และ
วัตถุประสงค์ของประวัติศาสตร์ของความคิดทางเศรษฐกิจเท่าที่ปรากฏในการปฏิบัติของการเรียนการสอน
เรื่อง; ใช้วิธีการของการตีความวรรณกรรมในการสำรวจก่อนหน้านี้
พยายามตามเส้นที่คล้ายกันในการที่จะผลักดันให้กันเองให้คนอื่นทำตามคำแนะนำ
ของโปรแกรมที่ได้มาจึง นี่คือลักษณะวิธีการของส่วนที่ใหญ่ที่สุดของ
ร่างกายที่สำคัญของวรรณกรรมถกวัตถุประสงค์ของประวัติศาสตร์ทฤษฎี.
ประการที่สองเราสามารถให้คำปรึกษาการตีพิมพ์บันทึกและตรวจสอบสิ่งที่แตกต่าง
การใช้งานของการวิเคราะห์ทางประวัติศาสตร์ทำให้ในการวิจัยที่ตีพิมพ์ นี้จะให้ผล แต่บิดเบือน
ภาพ ในมหาวิทยาลัยในยุโรปหลายเน้นการวิจัยการเผยแพร่เป็น
มาก slighter กว่าในอเมริกาเหนือคู่ของพวกเขา นักวิชาการเช่นปลายเปียโร
ราฟมักจะเคารพในคำสั่งเป็นหลักสำหรับผลงานของพวกเขาเพื่อปาก.
ในขณะที่ปากมักจะยังคงอยู่ที่สำคัญการวิจัยการเผยแพร่ 4 ได้
กลายเป็นสิ่งสำคัญมากขึ้นในโรงเรียนวิทยาลัยมหาวิทยาลัยในยุโรปในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แต่ก็
เกือบจะไม่ได้ตั้งใจก่อน 5
ประการที่สามหนึ่งสามารถวิเคราะห์ข้อมูลจากการสำรวจ ในขณะที่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการนี้
วิธีการได้รับการยอมรับโดยทั่วไปมักจะพิสูจน์ให้เป็นวิธีที่เป็นไปได้เท่านั้น.
ประการที่สี่การวิเคราะห์ชื่อหลักสูตรของประวัติศาสตร์ของการเรียนเศรษฐกิจคิด
สอนจะเปิดเผยการจัดการที่ดีเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขา ในขณะที่ในอเมริกาชื่อหลักสูตรที่
มีแนวโน้มที่จะได้มาตรฐานและไม่น่าจะแตกต่างกันไปกับอาจารย์ผู้สอนที่เกิดขึ้นจะ
สอนหลักสูตรนี้เป็นไปได้มากที่สุดไม่ได้ดังนั้นในเยอรมันออสเตรียและสวิมหาวิทยาลัย.
แนวทางการเรียนการสอนมีแนวโน้มที่จะทั่วไปมากขึ้น และแต่ละเก้าอี้โดยทั่วไป
รับผิดชอบในการพัฒนาพื้นที่ของการวิจัยและการเรียนการสอนใน
สาขาวิชาเฉพาะของเศรษฐศาสตร์ ดังนั้นชื่อแน่นอน (และเนื้อหา) เป็น
ผลงานของอาจารย์ที่มีการเรียนการสอนและผู้ที่พยายามที่จะประกาศอย่างแม่นยำ
แน่นอนสิ่งที่เป็นไปได้เกี่ยวกับ.
การวิเคราะห์วรรณกรรมเปิดเผยวัตถุประสงค์ดังต่อไปอ้างโดยทั่วไปสำหรับ
การเรียนการสอนประวัติศาสตร์ความคิดทางเศรษฐกิจ . 6 ตารางที่ 1.1 วัตถุประสงค์รายการที่เป็นแบบอย่าง
แหล่งบรรณานุกรมและประเภทที่วัตถุประสงค์ได้รับมอบหมายใน
การที่จะทำให้งานเชิงประจักษ์จัดการได้มากขึ้น.
มันควรจะเป็นที่เห็นได้ชัดว่ารายการของวัตถุประสงค์นี้ตราบใดที่มันเป็นไม่อาจจะ
กล่าวว่าจะเสร็จสมบูรณ์อย่างเต็มที่ อาจจะมีวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันมากที่สุดเท่าที่มี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในหลักการ มีอย่างน้อยสี่วิธีที่จะตอบคำถาม " ของประวัติศาสตร์
เศรษฐศาสตร์คิด–ทำไม ? " หนึ่งอาจจะคาดการณ์เกี่ยวกับ RST fi ใช้เป็นไปได้และ
วัตถุประสงค์ของประวัติความคิดทางเศรษฐกิจเป็นการเปิดเผยในการปฏิบัติการสอน
เรื่อง ; ใช้วิธีการของการตีความในการสำรวจก่อนหน้านี้
วรรณกรรมพยายามตามสายที่คล้ายกันเพื่อยุติการยั่วยุผู้อื่นปฏิบัติตามแนวทาง
ของโปรแกรมจึงได้มา . นี้เป็นวิธีการที่ลักษณะของส่วนที่ใหญ่ที่สุดของร่างกายอย่างมาก
วรรณกรรมพูดถึงวัตถุประสงค์ ความเป็นมาของทฤษฎี .
2 เราสามารถปรึกษาการตีพิมพ์บันทึกและตรวจสอบสิ่งที่แตกต่าง
ใช้การวิเคราะห์ประวัติศาสตร์ทำให้ในการเผยแพร่งานวิจัยนี้จะให้ผลผลิต แต่เบี้ยว
รูปภาพ มหาวิทยาลัยในยุโรปมากมาย เน้นการเผยแพร่ผลงานวิจัยเป็นมากกว่า counterparts
slighter อเมริกาเหนือของ นักวิชาการชอบสาย Piero
sraffa มักจะสั่งเคารพหลักสำหรับผลงานของพวกเขาเพื่อประเพณีปากเปล่า .
ในขณะที่ประเพณีปากเปล่าได้เสมอยังคงสําคัญ 4 การเผยแพร่ผลงานวิจัยได้
กลายเป็นสิ่งสำคัญมากขึ้นในอะคาเดมีของยุโรปในช่วงไม่กี่ปีสุดท้าย แต่ถูก
เกือบอุบัติเหตุมาก่อน 5
3 , หนึ่งสามารถวิเคราะห์ข้อมูลเชิงสำรวจ ในขณะที่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวิธีนี้
ได้รับการยอมรับโดยทั่วไป ซึ่งมักจะเป็นวิธีเดียวที่เป็นไปได้ .
4 การวิเคราะห์หลักสูตรชื่อของประวัติศาสตร์เศรษฐกิจคิดเรียน
สอนจะเปิดเผยมากเกี่ยวกับเนื้อหาของพวกเขา ตอนอยู่อเมริกา , หลักสูตรชื่อ
มักจะเป็นมาตรฐาน และไม่น่าจะแตกต่างกันกับผู้สอนที่เกิดขึ้น

สอนหลักสูตรนี้มีมากที่สุดในเยอรมัน ออสเตรีย และ สวิส มหาวิทยาลัย .
หลักสูตรแนวทางมักจะเป็นทั่วไปมากขึ้น และแต่ละทั่วไป
เก้าอี้รับผิดชอบในการพัฒนาพื้นที่ของการวิจัยและการสอนใน
subdiscipline เฉพาะของเศรษฐศาสตร์ ดังนั้น หลักสูตรชื่อ ( และเนื้อหา )
งานของศาสตราจารย์ที่เสนอหลักสูตรและพยายามที่จะประกาศแน่นอน
ว่าหลักสูตรจะเกี่ยวกับ
การวิเคราะห์วรรณกรรมเปิดเผยวัตถุประสงค์ดังต่อไปนี้มักอ้างว่า
ประวัติความเป็นมาของการคิดทางเศรษฐศาสตร์ 6 ตารางที่ 1.1 แสดงวัตถุประสงค์ แหล่งบรรณานุกรมเป็นแบบอย่าง
และประเภทที่วัตถุประสงค์ที่ได้รับมอบหมายใน
เพื่อให้งานเชิงประจักษ์ง่าย .
มันควรจะเป็นที่ชัดเจนว่ารายการนี้วัตถุประสงค์ ตราบใดที่มันไม่ได้
กล่าวจะสมบูรณ์เต็มที่เท่านั้น อาจจะมีวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันมากมาย เช่น มีเป็น