Here we can depict from the above t

Here we can depict from the above table that in case of speaking skill there is no significant difference. In other words the student does not show any progress in speaking skill. The obvious reason for the present finding could be that in 11th class, student’s speaking skill is less focused.
The above charts clearly show that there is no significant difference from their initial to final levels.
This is because of the fact that the speaking skill is not adequately covered in the teaching of English.
Yet another reason may be that respondents become conscious while speaking and make mistakes which in turn effect their scoring in this skill. A further reason for these findings could be the large classes that teachers have to cope with.
Because the classes are large in terms of student strength, the teachers cannot give individual attention to all the students. Another reason for the present findings could be the defective educational system in Kashmir, especially the lack of adequate number of trained teachers. It is a fact that majority of the teachers are not well equipped and pedagogically well trained as far as the teaching of English language is concerned. Due to this reason as well, teachers are unable to effectively mould their teaching according to the prescribed curriculum objectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่นี่เราสามารถถ่ายทอดจากตารางข้างต้นในกรณีพูดทักษะ ว่ามีความแตกต่างที่ไม่สำคัญ ในคำอื่นๆ ที่นักเรียนแสดงความคืบหน้าใด ๆ ในการพูดทักษะ เหตุผลที่ชัดเจนสำหรับการค้นพบปัจจุบันอาจเป็นว่า ในชั้น 11 ทักษะการพูดของนักเรียนจะไม่เน้น แผนภูมิข้างต้นแสดงอย่างชัดเจนว่าไม่มีความแตกต่างจากระดับเริ่มต้นถึงสุดท้าย เพราะความจริงที่ว่า ทักษะพูดไม่ครอบคลุมเพียงพอในการสอนภาษาอังกฤษอยู่ ยัง อีกเหตุผลหนึ่งอาจเป็นการที่ผู้ตอบกลายเป็นสติในขณะที่พูดและทำผิดซึ่งในผลเปิดประตูในทักษะนี้ เหตุผลเพิ่มเติมในการค้นพบเหล่านี้อาจเป็นชั้นเรียนขนาดใหญ่ที่ต้องรับมือกับครู เนื่องจากคลาสที่มีขนาดใหญ่ในแง่ของความแข็งแรงของนักเรียน ครูไม่ให้ความสนใจให้กับนักเรียน เหตุผลอื่นสำหรับผลการวิจัยปัจจุบันอาจเป็นระบบการศึกษาบกพร่องในแคชเมียร์ การฝึกอบรมครูจำนวนเพียงพอ มันเป็นความจริงว่าส่วนใหญ่ครูไม่สบาย และ pedagogically ฝึกอบรมเป็นการสอนภาษาอังกฤษเกี่ยวข้อง เนื่องจากสาเหตุนี้เช่นกัน ครูไม่สามารถที่จะปั้นการสอนตามหลักสูตรกำหนดวัตถุประสงค์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่นี่เราสามารถเห็นภาพจากตารางข้างต้นว่าในกรณีของทักษะการพูดไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ในคำอื่น ๆ นักเรียนไม่แสดงความคืบหน้าใด ๆ ในทักษะการพูด เหตุผลที่ชัดเจนสำหรับการค้นพบในปัจจุบันอาจเป็นได้ว่าในชั้นเรียนที่ 11 ทักษะการพูดของนักเรียนจะเน้นน้อย.
แผนภูมิข้างต้นแสดงให้เห็นชัดเจนว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากการเริ่มต้นของพวกเขาให้อยู่ในระดับสุดท้าย.
เพราะนี่คือความจริงที่ว่าทักษะการพูดเป็น ไม่ครอบคลุมเพียงพอในการสอนภาษาอังกฤษ.
แต่อีกเหตุผลหนึ่งที่อาจจะกลายเป็นว่าผู้ตอบแบบสอบถามมีสติในขณะที่พูดและทำผิดพลาดซึ่งจะมีผลกระทบต่อการให้คะแนนของพวกเขาในสกิลนี้ เหตุผลต่อไปสำหรับการค้นพบเหล่านี้อาจจะเป็นชั้นเรียนขนาดใหญ่ที่ครูต้องรับมือกับ.
เพราะการเรียนที่มีขนาดใหญ่ในแง่ของความแข็งแรงของนักเรียนครูผู้สอนไม่สามารถให้ความสนใจของแต่ละบุคคลให้กับนักเรียนทุกคน เหตุผลสำหรับการค้นพบในปัจจุบันก็อาจจะเป็นระบบการศึกษาที่มีข้อบกพร่องในแคชเมียร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการขาดความเพียงพอของจำนวนครูที่ผ่านการอบรม มันเป็นความจริงที่ว่าส่วนใหญ่ของครูยังไม่พร้อมที่ดีและ pedagogically ฝึกอบรมอย่างดีเท่าที่การเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นห่วง เนื่องจากเหตุผลนี้เช่นกันครูไม่สามารถที่จะมีประสิทธิภาพการเรียนการสอนปั้นของพวกเขาเป็นไปตามวัตถุประสงค์ของหลักสูตรที่กำหนด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่นี่เราสามารถพรรณนาจากตารางข้างต้นในกรณีของทักษะการพูดไม่มีความแตกต่างกัน ในคำอื่น ๆที่นักเรียนไม่แสดงใด ๆความก้าวหน้าในทักษะการพูด . เหตุผลที่ชัดเจนสำหรับการค้นหาปัจจุบันอาจจะว่าใน 11 ห้องเรียน นักเรียนมีทักษะในการพูดจะเน้นน้อยลงแผนภูมิข้างต้นแสดงให้เห็นชัดแล้วว่า ไม่พบความแตกต่างจากของพวกเขาเริ่มต้นในระดับสุดท้ายนี้เป็นเพราะความจริงที่ว่าทักษะการพูดไม่คุ้มครองอย่างเพียงพอในการสอนภาษาอังกฤษแต่อีกเหตุผลหนึ่งอาจจะว่าคนกลายเป็นสติในขณะที่พูดและทำผิดซึ่งในการเปิดผลคะแนนในทักษะนี้ เหตุผลเพิ่มเติมเพื่อการค้นพบเหล่านี้อาจเป็นห้องเรียนขนาดใหญ่ ที่ครูต้องรับมือกับเพราะในชั้นเรียนมีขนาดใหญ่ในแง่ของความแข็งแรงของนักเรียน , ครูไม่ให้ความสนใจส่วนบุคคลให้กับนักเรียนทุกคน อีกเหตุผลหนึ่งที่ใช้ในปัจจุบันเป็นระบบการศึกษาที่บกพร่องในแคชเมียร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งขาดจำนวนที่เพียงพอของครูที่ผ่านการอบรม มันเป็นความจริงที่ว่าส่วนใหญ่ของครู ไม่ใช่อุปกรณ์และ pedagogically สอนเท่าที่สอนภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้อง เนื่องจากเหตุผลนี้เช่นกัน ครูไม่สามารถที่จะมีประสิทธิภาพแบบการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรที่กำหนดวัตถุประสงค์