Models of the evolution of social l

Models of the evolution of social learning strategies, which are closely related to cultural evolution, have significantly furthered our understanding of the evolutionary forces that shape learning choices made by individuals in changing environments. However, little of this research has explicitly focused on the process of creativity, focusing instead on the circumstances favoring individual and social learning (e.g., [77–81]). Here, individual learning is often defined
as ‘learning through direct interaction with the environment’ [77,78,80], whereas social learning in this literature is ‘learning though interaction with, or observation of, other individuals or their products’ [82]. Thus, social or individual learning is often defined as trial-and-error learning [79,80]. However, as the sole source of new information in many of these models, individual learning could include other innovative processes, such as instances of creativity where old ideas are combined to make new ones.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบของวิวัฒนาการของกลยุทธ์การเรียนรู้ทางสังคม ซึ่งเป็นวิวัฒนาการที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวัฒนธรรม ได้รับความเข้าใจของวิวัฒนาการกองกำลังที่ทรงเลือกการเรียนรู้ของบุคคลในสภาพแวดล้อมเปลี่ยน อย่างมีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม เล็ก ๆ น้อย ๆ ของงานวิจัยนี้ได้อย่างชัดเจนเน้นกระบวนการความคิดสร้างสรรค์ แทนเน้นสถานการณ์ที่ดีการเรียนรู้แต่ละบุคคล และสังคม (เช่น, [77-81]) ที่นี่ เรียนรู้มักจะถูกกำหนดเป็น 'การเรียนรู้ผ่านการปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับสิ่งแวดล้อม' [77,78,80], ในขณะที่การเรียนรู้สังคมในวรรณกรรมนี้ 'เรียนรู้แม้ว่าการโต้ตอบกับ หรือสังเกตของ บุคคลอื่น ๆ หรือผลิตภัณฑ์ของตน' [82] ดังนั้น การเรียนรู้ทางสังคม หรือบุคคลมักจะถูกกำหนดเป็นการเรียนรู้ทดลองผิดพลาด [79,80] อย่างไรก็ตาม เป็นแหล่งเดียวของข้อมูลใหม่ในรุ่นนี้ เรียนรู้อาจรวมถึงการสร้างสรรค์อื่น ๆ เช่นอินสแตนซ์ของความคิดสร้างสรรค์ที่มีรวมความคิดเก่าทำใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สินค้าทุกรุ่นของวิวัฒนาการของกลยุทธ์การเรียนรู้ทางสังคมซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับวิวัฒนาการทางวัฒนธรรมที่ได้เลื่องลือกระฉ่อนอย่างมีนัยสำคัญความเข้าใจของกองกำลังวิวัฒนาการว่าตัวเลือกการเรียนรู้รูปทรงที่ทำโดยบุคคลที่อยู่ในสภาพแวดล้อมที่มีการเปลี่ยนแปลงของเรา แต่เล็ก ๆ น้อย ๆ ของการวิจัยนี้ได้มุ่งเน้นอย่างชัดเจนเกี่ยวกับกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์โดยมุ่งเน้นแทนในสถานการณ์ความนิยมในการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลและสังคม (เช่น [77-81]) นี่คือการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลมักจะถูกกำหนดให้
เป็น 'การเรียนรู้ผ่านการมีปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับสภาพแวดล้อม' [77,78,80] ในขณะที่เรียนรู้ทางสังคมในวรรณคดีนี้คือ 'การเรียนรู้ว่าการมีปฏิสัมพันธ์กับหรือการสังเกตของบุคคลอื่น ๆ หรือผลิตภัณฑ์ของตน' [82 ] ดังนั้นการเรียนรู้ทางสังคมหรือบุคคลที่มักจะถูกกำหนดให้เป็นทดลองและเรียนรู้ข้อผิดพลาด [79,80] แต่เป็นแหล่งเดียวของข้อมูลใหม่ในหลายรูปแบบเหล่านี้การเรียนรู้ของแต่ละบุคคลอาจรวมถึงกระบวนการนวัตกรรมอื่น ๆ เช่นกรณีของความคิดสร้างสรรค์ที่ความคิดเก่าจะรวมกันเพื่อทำให้คนใหม่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบของวิวัฒนาการของกลยุทธ์การเรียนรู้ทางสังคม ซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับวิวัฒนาการทางวัฒนธรรม ได้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ส่วนความเข้าใจในวิวัฒนาการบังคับร่างที่เลือกวิชาเรียนที่ทำโดยบุคคลในการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม อย่างไรก็ตาม เล็ก ๆน้อย ๆของงานวิจัยนี้ได้อย่างชัดเจน เน้นกระบวนความคิดสร้างสรรค์ เน้นแทนในแต่ละสถานการณ์เป็นใจและการเรียนรู้ทางสังคม ( เช่น [ 77 ] ( 81 ) ที่นี่ การเรียนรู้ของบุคคลมักจะกำหนด" เรียนรู้ผ่านปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมโดยตรง 77,78,80 ' [ ] , ในขณะที่การเรียนรู้ทางสังคมในวรรณกรรมนี้คือการเรียนรู้ถึงปฏิสัมพันธ์กับ หรือสังเกตจากบุคคลอื่น หรือสินค้าของพวกเขา [ 82 ] ดังนั้น การเรียนรู้ทางสังคมหรือส่วนบุคคลมักจะเรียกว่าการลองผิดลองถูก [ 79,80 ] แต่เป็นแหล่งเดียวของข้อมูลใหม่หลายรุ่นเหล่านี้ การเรียนรู้ของบุคคลอาจรวมถึงกระบวนการนวัตกรรมอื่นๆ เช่น กรณีของการรวมกันเพื่อให้ความคิดที่เก่าที่ใหม่