AbstractBackgroundThe purpose of th

Abstract

Background
The purpose of this paper is to review relationships of academic performance and some of its determinants to participation in school-based physical activities, including physical education (PE), free school physical activity (PA) and school sports.

Methods
Linkages between academic achievement and involvement in PE, school PA and sport programmes have been examined, based on a systematic review of currently available literature, including a comprehensive search of MEDLINE (1966 to 2007), PSYCHINFO (1974 to 2007), SCHOLAR.GOOGLE.COM, and ERIC databases.

Results
Quasi-experimental data indicate that allocating up to an additional hour per day of curricular time to PA programmes does not affect the academic performance of primary school students negatively, even though the time allocated to other subjects usually shows a corresponding reduction. An additional curricular emphasis on PE may result in small absolute gains in grade point average (GPA), and such findings strongly suggest a relative increase in performance per unit of academic teaching time. Further, the overwhelmingly majority of such programmes have demonstrated an improvement in some measures of physical fitness (PF). Cross-sectional observations show a positive association between academic performance and PA, but PF does not seem to show such an association. PA has positive influences on concentration, memory and classroom behaviour. Data from quasi-experimental studies find support in mechanistic experiments on cognitive function, pointing to a positive relationship between PA and intellectual performance.

Conclusion
Given competent providers, PA can be added to the school curriculum by taking time from other subjects without risk of hindering student academic achievement. On the other hand, adding time to "academic" or "curricular" subjects by taking time from physical education programmes does not enhance grades in these subjects and may be detrimental to health.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อพื้นหลังวัตถุประสงค์ของเอกสารนี้คือ ทบทวนความสัมพันธ์ของผลการเรียน และกิจกรรมทางกายภาพของโรงเรียน (PA) และโรงเรียนกีฬาฟรีของดีเทอร์มิแนนต์ของการเข้าร่วมกิจกรรมในโรงเรียนกิจกรรม รวมทั้งพลศึกษา (PE),วิธีเชื่อมโยงระหว่างความสำเร็จทางวิชาการและมีส่วนร่วมใน PE โรงเรียนป่าและโครงการกีฬามีการตรวจสอบ อิงปริทัศน์วรรณกรรมอยู่ รวมทั้งการค้นหาที่ครอบคลุมของครั้ง MEDLINE (1966 การ 2007), PSYCHINFO (1974 การ 2007) นักวิชาการ GOOGLE.COM และฐานข้อมูล ERICผลลัพธ์ข้อมูลกึ่งทดลองระบุว่า ปันส่วนถึงชั่วโมงเพิ่มเติมต่อวันเวลาหลักสูตรโปรแกรม PA ไม่กระทบกับผลการศึกษาของนักเรียนโรงเรียนประถมในเชิงลบ แม้ว่าเวลาปันส่วนไปยัง วัตถุอื่น ๆ มักจะแสดงลดลง เพิ่มเติมหลักสูตรเน้น PE อาจเล็กแน่นอนกำไรในคะแนนเฉลี่ย (GPA), และผลการวิจัยดังกล่าวขอแนะนำการเพิ่มญาติประสิทธิภาพต่อหน่วยเวลาสอนวิชาการ เพิ่มเติม ใหญ่แบบแอคทีฟของโปรแกรมดังกล่าวได้แสดงให้เห็นการปรับปรุงในบางมาตรการของสมรรถภาพทางกาย (PF) ดูสังเกตโรงพยาบาลที่มีความสัมพันธ์เชิงบวก ระหว่างผลการเรียน และ PA, PF ไม่ แสดงความสัมพันธ์ PA มีอิทธิพลในเชิงบวกในความเข้มข้น หน่วยความจำ และการเรียนพฤติกรรม ข้อมูลจากการศึกษากึ่งทดลองค้นหาสนับสนุนการทดลองกลไกในทำงานทางปัญญา ชี้ไปที่ความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่าง PA และสมรรถนะทางปัญญาสรุปให้ผู้มีอำนาจ PA สามารถเพิ่มเพื่อการศึกษา โดยใช้เวลาจากวัตถุโดยไม่ขัดขวางการเรียนวิชาการอื่น ๆ บนมืออื่น ๆ เพิ่มเวลา "ต่อ" หรือ "หลักสูตร" วิชา โดยใช้เวลาจากโปรแกรมพลศึกษาเพิ่มเกรดในวิชาเหล่านี้ และอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ

พื้นหลัง
วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการตรวจสอบความสัมพันธ์ของผลงานทางวิชาการและบางส่วนของปัจจัยที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมการออกกำลังกายในโรงเรียนรวมทั้งการศึกษาทางกายภาพ (PE), การออกกำลังกายโรงเรียนฟรี (PA) และโรงเรียนกีฬา.

วิธีการ
เชื่อมโยงระหว่างนักวิชาการ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการมีส่วนร่วมใน PE, โรงเรียน PA และโปรแกรมกีฬาได้รับการตรวจสอบอยู่บนพื้นฐานของระบบตรวจสอบของวรรณคดีมีอยู่ในปัจจุบันรวมทั้งการค้นหาที่ครอบคลุมของ MEDLINE (1966-2007) PSYCHINFO (1974-2007) SCHOLAR.GOOGLE.COM, และฐานข้อมูล ERIC.

ผลการค้นหา
ข้อมูลกึ่งทดลองแสดงให้เห็นว่าการจัดสรรเวลาถึงหนึ่งชั่วโมงเพิ่มเติมต่อวันเวลาหลักสูตรกับโปรแกรม PA ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อผลการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในเชิงลบแม้ว่าเวลาที่จัดสรรให้กับวิชาอื่น ๆ มักจะแสดงให้เห็นถึงการลดลงที่สอดคล้องกัน . เน้นหลักสูตรเพิ่มเติมเกี่ยวกับ PE อาจส่งผลให้กำไรแน่นอนขนาดเล็กในเกรดเฉลี่ย (GPA) และผลการวิจัยดังกล่าวขอแนะนำการเพิ่มขึ้นของญาติในการปฏิบัติงานต่อหน่วยของเวลาเรียนการสอนวิชาการ นอกจากนี้ส่วนใหญ่นำโด่งของโปรแกรมดังกล่าวได้แสดงให้เห็นการปรับปรุงในมาตรการของการออกกำลังกายทางกายภาพบางคน (PF) สังเกตตัดขวางแสดงความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างการปฏิบัติงานวิชาการและ PA แต่ PF ดูเหมือนจะไม่แสดงการเชื่อมโยงดังกล่าว PA มีผลกระทบเชิงบวกกับความเข้มข้นของหน่วยความจำและพฤติกรรมการสอนในชั้นเรียน ข้อมูลจากการศึกษากึ่งทดลองพบว่าการสนับสนุนในการทดลองกับกลไกในการทำงานทางปัญญาชี้ไปที่ความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่าง PA และประสิทธิภาพการทำงานทางปัญญา.

สรุป
ป.ร. ให้ผู้ให้บริการมีอำนาจ, PA สามารถเพิ่มลงในหลักสูตรของโรงเรียนโดยการสละเวลาจากวิชาอื่น ๆ ที่ไม่มีความเสี่ยงของนักเรียนขัดขวาง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน บนมืออื่น ๆ เพิ่มเวลาในการ "นักวิชาการ" หรือ "หลักสูตร" อาสาสมัครโดยการสละเวลาจากโปรแกรมการศึกษาทางกายภาพไม่ได้เพิ่มความเกรดในวิชาเหล่านี้และอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อพื้นหลังการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทบทวนความสัมพันธ์ของการปฏิบัติงานวิชาการ และบางส่วนของปัจจัยที่มีผลต่อการมีส่วนร่วมในการบริหารกิจกรรมทางกายภาพ ได้แก่ พลศึกษา ( PE ) , โรงเรียนฟรีกิจกรรมทางกาย ( PA ) และกีฬาโรงเรียนวิธีการความสัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการมีส่วนร่วมในโครงการโรงเรียนกีฬา PE , PA และมีการตรวจสอบ ขึ้นอยู่กับการทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบวรรณคดีที่มีอยู่ในปัจจุบัน รวมทั้งการค้นหาอย่างละเอียดของ Medline ( 2509 ถึง 2550 ) psychinfo ( 2517 - 2007 ) , scholar.google.com และเอริค ฐานข้อมูลผลลัพธ์เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง ข้อมูลระบุว่า การจะเพิ่มชั่วโมงต่อวันของหลักสูตรเวลาโปรแกรม PA ไม่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานด้านวิชาการของนักเรียนระดับประถม ในทางลบ ถึงแม้ว่าเวลาที่จัดสรรให้กับวิชาอื่น ๆมักจะแสดงให้เห็นถึงการลดที่สอดคล้องกัน เพิ่มเติมหลักสูตรเน้น PE อาจส่งผลในขนาดเล็กแน่นอนจากเกรดเฉลี่ย ( GPA ) และผลขอแนะนำให้เพิ่มสัมพันธ์ในการปฏิบัติต่อหน่วยของเวลาการสอนวิชาการ เพิ่มเติม สินค้าส่วนใหญ่ของโครงการดังกล่าวได้แสดงให้เห็นการปรับปรุงในบางมาตรการของสมรรถภาพทางกาย ( PF ) ข้ามรูปแบบแสดงความสัมพันธ์ทางบวกระหว่างการสังเกต การปฏิบัติงานวิชาการ และป่า แต่ PF ไม่แสดงออกเช่นสมาคม ป่าที่มีอิทธิพลในเชิงบวกต่อสมาธิ ความจำและพฤติกรรมในชั้นเรียน ข้อมูลจากการศึกษากึ่งทดลองในการทดลองหาการสนับสนุนกลไกในกระบวนการรับรู้ ชี้ไปที่ความสัมพันธ์ระหว่างป่าและความสามารถทางปัญญาสรุปให้ผู้ให้บริการที่เชี่ยวชาญ โดยสามารถเพิ่มหลักสูตรของโรงเรียน โดยสละเวลาจากวิชาอื่น ๆได้โดยไม่ต้องเสี่ยง เป็นอุปสรรคต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน บนมืออื่น ๆ , การเพิ่มเวลา " วิชาการ " หรือ " หลักสูตร " วิชา โดยสละเวลาจากโปรแกรมพลศึกษาไม่เพิ่มเกรดในวิชาเหล่านี้ และอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพ