In 2005 the National Education Syst

In 2005 the National Education System Review Committee was formed with the mandate to review and make improvements to the education system. The Committee recommended that the education system be improved and fine-tuned, and aligned with the Ministry of Education Strategic Plan 2007–2011. To differentiate this incoming new development from the current system, the new education system was named the Sistem Pendidikan Negara Abad Ke 21 or SPN 21 (National Education System for the Twenty-first Century).

SPN 21 was introduced in 2009 and is expected to come into full implementation in 2012 covering all levels of the school system. The scope of the

SPN 21 structure takes into consideration key aspects of quality education for nation building and human capital development. It aims to achieve quality education through the provision of a balanced, relevant and differentiated curriculum which is benchmarked against creditable quality assurance or assessment systems of international standards. An important intention of the SPN 21 structure is to fit the system to the students rather than the other way round, allowing highly capable students the opportunity to complete their secondary education in a shorter period of time (four years).

The goal of the SPN 21 curriculum is based on the premise that the individual student learner is at the centre of all the teaching and learning. The curriculum model aims to provide: an all-round development of the individual; opportunities to enhance individual strengths and abilities; and a well-balanced education which allows students to draw on a wide range of knowledge areas and learning experiences. The SPN 21 curriculum paves the way for a smooth transition and continuous curriculum from preschool to primary and secondary levels of schooling in a developmentally appropriate setting.

The SPN 21 curriculum is broad, balanced and relevant, and provides for differentiated learning experiences. It takes into account each individual’s strengths and capabilities whilst making provision for progression and continuity. It is intended to be responsive to the changes in the society and the economy, and will lead students towards lifelong learning. The SPN 21 curriculum places the learner at the heart of teaching and learning process based on an appreciation of the students’ individual needs. Optimal opportunities will be provided to accelerate individuals who can progress faster whereas special guidance will be given to individuals who need learning support.

The SPN21 curriculum framework provides an overview of the curriculum design. It is built upon a commitment to the vision and mission of the Ministry of Education that learning is continuous and that the essential purpose of schooling is to nurture well rounded students, raise school improvement, develop lifelong learning skills and prepare students with valuable and marketable skills. The differentiated curriculum comprises eight key learning areas. The key learning areas provide the platform and broad knowledge domain for the development of knowledge, skills and values. The learning areas are: languages; mathematics; sciences; humanities and social sciences; arts and culture; technology; Islamic religious knowledge and Malay Islamic Monarchy; health and physical education. Furthermore, the framework contemplates the inclusion of ICT and entrepreneurship across the curriculum, co- curriculum and the community involvement programme.

All the key learning areas aim at nurturing learners so that they become intellectually, spiritually, emotionally and physically balanced individuals. The delineation of the key learning areas has taken into account the cultural, socio- economic and technological needs of Brunei Darussalam. Subjects are derived from these learning areas for three levels (preschool, primary and secondary). The key learning areas have provided the structure for organizing the curriculum into several sections: subjects, modules, and project works across the learning areas.

The curriculum as an entire planned learning experience is underpinned by a broad set of common values and purposes. All students need appropriate knowledge and understanding and the acquisition of essential skills and values to participate and prosper in a changing world and in the new millennium. Knowledge and understanding covers the content-based subject disciplines to ensure students have a good foundation in content across different areas of studies. The essential skills have been identified as the skills for the 21st century that when combined with relevant knowledge and the inculcation of proper attitudes and values, will provide the basis for lifelong learning and employability in a progressive and challenging world. The essential skills include: communication (combining the four components of listening, speaking, reading, and writing); numeracy; ICTs; thinking and problem-solving skills; s

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปี 2005 การศึกษาระบบตรวจสอบคณะกรรมการแห่งชาติก่อ ด้วยข้อบังคับ และให้การปรับปรุงระบบการศึกษา คณะกรรมการแนะนำว่า มีการปรับปรุงระบบการศึกษา และปรับ และวางกับกระทรวงการศึกษากลยุทธ์แผน 2550 – 2554 การแยกความแตกต่างนี้พัฒนาใหม่ขาเข้าจากระบบปัจจุบัน ระบบการศึกษาใหม่เป็นชื่อ Sistem สามัญศึกษาเนการาอาบัด Ke 21 หรือ 21 SPN (ระบบการศึกษาแห่งชาติสำหรับยี่สิบ - ศตวรรษ)SPN 21 ถูกนำมาใช้ในปี 2552 และคาดว่าจะมาใช้งานเต็มใน 2012 ครอบคลุมทุกระดับของระบบโรงเรียน ขอบเขตของการ โครงสร้าง SPN 21 นำมาพิจารณาประเด็นที่สำคัญของคุณภาพการศึกษาเพื่อสร้างชาติและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ โดยมีเป้าหมายเพื่อคุณภาพการศึกษาผ่านการจัดหาหลักสูตรที่สมดุล และมีความแตกต่าง ที่เกี่ยวข้องซึ่งเป็นการตั้งค่ามาตรฐานกับระบบประกันหรือประเมินคุณภาพสินเชื่อของมาตรฐานสากล ความตั้งใจที่สำคัญของโครงสร้าง SPN 21 จะเหมาะกับการเรียนมากกว่าวิธีอื่น ๆ รอบ ช่วยให้นักเรียนที่ความสามารถสูงโอกาสที่จะทำการศึกษาในระยะเวลาสั้นของเวลา (4 ปี)เป้าหมายของหลักสูตร SPN 21 ตั้งอยู่บนฐานที่ผู้เรียนนักเรียนแต่ละคนเป็นศูนย์กลางของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ รูปแบบหลักสูตรมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้: การพัฒนาวงจรของบุคคล โอกาสที่จะเพิ่มจุดแข็งของแต่ละบุคคลและความสามารถ และการศึกษาที่สมดุลซึ่งช่วยให้นักเรียนในพื้นที่ความรู้และประสบการณ์การเรียนรู้หลากหลาย หลักสูตร SPN 21 ปูทางราบรื่นและหลักสูตรต่อเนื่องจากก่อนวัยเรียนถึงระดับประถม และมัธยมศึกษาในการตั้งค่าที่เหมาะสมสอดหลักสูตร SPN 21 กว้าง และที่เกี่ยวข้อง และสำหรับประสบการณ์การเรียนรู้ที่แตกต่าง มันจะพิจารณาจุดแข็งของแต่ละบุคคลและความสามารถในขณะทำสำรองสำหรับความก้าวหน้าและความต่อเนื่อง มันมีวัตถุประสงค์เพื่อจะตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในสังคมและเศรษฐกิจ และจะนำนักเรียนไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต หลักสูตร SPN 21 สถานผู้เรียนที่สอน และกระบวนการที่อิงความชื่นชมของนักเรียนต้องการเรียนรู้ โอกาสที่ดีที่สุดจะได้รับการเร่งสามารถดำเนินการได้เร็วขึ้นในขณะที่จะได้รับคำแนะนำพิเศษผู้ที่ต้องการสนับสนุนการเรียนรู้กรอบหลักสูตร SPN21 แสดงภาพรวมของการออกแบบหลักสูตร มันถูกสร้างขึ้นตามวิสัยทัศน์และภารกิจของกระทรวงศึกษาธิการและการเรียนรู้ต่อเนื่อง และที่วัตถุประสงค์สำคัญของการศึกษาคือการ ฝึกฝนนักเรียนครบ ยกโรงเรียนปรับปรุง พัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต และนักเรียน มีทักษะที่มีคุณค่า และความ หลักสูตรมีความแตกต่างประกอบด้วยแปดพื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญ พื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญให้แพลตฟอร์มและโดเมนความรู้ที่ดีสำหรับการพัฒนาความรู้ ทักษะ และค่า พื้นที่การเรียนรู้: ภาษา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ ศิลปะและวัฒนธรรม เทคโนโลยี ความรู้ทางศาสนาอิสลามและมลายูอิสลามกษัตริย์ สุขศึกษาและพลศึกษา นอกจากนี้ การส่งคนของ ICT และผู้ประกอบการหลักสูตร co-หลักสูตร และโปรแกรมการมีส่วนร่วมของชุมชนพื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญมุ่งให้ผู้เรียนเพื่อให้เกิดสติปัญญา จิต วิญญาณ อารมณ์ และร่างกายสมดุลบุคคล อำนาจของคีย์พื้นที่การเรียนรู้มีการนำมาพิจารณาวัฒนธรรม สังคม - เศรษฐกิจ และเทคโนโลยีความต้องการของบรูไนดารุสซาลาม วัตถุที่มาจากการเรียนรู้ระดับที่สาม (ภาษาอังกฤษ ประถม และมัธยม) มีโครงสร้างการจัดระเบียบหลักสูตรในหลายส่วนพื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญ: วิชา โมดูล และงานโครงการในพื้นที่เรียนรู้ หลักสูตรเป็นประสบการณ์การเรียนรู้แผนทั้งหมดอยู่ภายใต้จรรยาบรรณ โดยชุดสิ่งของค่าทั่วไปและวัตถุประสงค์ นักเรียนทุกคนต้องการความรู้ที่เหมาะสม และความเข้าใจ และทักษะที่จำเป็นและค่าที่จะเข้าร่วม และประสบความสำเร็จ ในโลกเปลี่ยนแปลง และ ในสหัสวรรษใหม่ ความรู้ความเข้าใจครอบคลุมสาขาวิชาตามเนื้อหาวิชาเพื่อให้นักเรียนมีรากฐานดีในเนื้อหาระหว่างพื้นที่ต่าง ๆ ของการศึกษา ทักษะจำเป็นได้รับการระบุเป็นทักษะสำหรับศตวรรษที่ 21 ที่เมื่อรวมกับความรู้ที่เกี่ยวข้องและ inculcation ของทัศนคติที่เหมาะสมและค่า จะให้พื้นฐานการเรียนรู้ตลอดชีวิตและเกี่ยวในโลกก้าวหน้า และท้าทาย มีทักษะจำเป็น: การสื่อสาร (รวมคอมโพเนนต์ที่สี่การฟัง พูด อ่าน และเขียน); การคำนวณ ทุก ทักษะการคิด และการ แก้ปัญหา s

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 2005 ระบบการศึกษาของคณะกรรมการตรวจสอบแห่งชาติถูกสร้างขึ้นด้วยคำสั่งในการตรวจสอบและทำการปรับปรุงระบบการศึกษา คณะกรรมการแนะนำว่าระบบการศึกษาได้รับการปรับปรุงและปรับแต่งและสอดคล้องกับกระทรวงศึกษาธิการแผนยุทธศาสตร์ 2007-2011 ความแตกต่างของการพัฒนาใหม่นี้เข้ามาจากระบบปัจจุบันระบบการศึกษาใหม่ที่ได้รับการตั้งชื่อว่า Sistem Pendidikan Negara Abad Ke 21 หรือ SPN 21 (ระบบการศึกษาแห่งชาติสำหรับศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ด). SPN 21 ถูกนำมาใช้ในปี 2009 และคาดว่าจะมา เข้าสู่การดำเนินงานเต็มรูปแบบในปี 2012 ครอบคลุมทุกระดับของระบบโรงเรียน ขอบเขตของโครงสร้าง SPN 21 จะเข้าสู่การพิจารณาในแง่มุมที่สำคัญของการศึกษาที่มีคุณภาพสำหรับการสร้างชาติและการพัฒนาทุนมนุษย์ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เกิดการศึกษาที่มีคุณภาพผ่านการให้สมดุลที่เกี่ยวข้องและมีความแตกต่างหลักสูตรซึ่งเป็นมาตรฐานที่มีคุณภาพเชื่อถือเชื่อมั่นหรือการประเมินระบบมาตรฐานสากล ความตั้งใจที่สำคัญของโครงสร้าง SPN 21 เพื่อให้พอดีกับระบบให้กับนักเรียนมากกว่ารอบทางอื่น ๆ ที่ช่วยให้นักเรียนมีความสามารถสูงมีโอกาสที่จะสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของพวกเขาในช่วงเวลาอันสั้น (สี่ปี). เป้าหมายของ SPN 21 หลักสูตรมีพื้นฐานอยู่บนสมมติฐานที่ว่าผู้เรียนนักเรียนเป็นรายบุคคลเป็นศูนย์กลางของทุกเรียนการสอนและการเรียนรู้ รูปแบบการเรียนการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อให้: พัฒนาทุกรอบของแต่ละบุคคล; โอกาสที่จะเสริมสร้างจุดแข็งของแต่ละบุคคลและความสามารถ; และการศึกษาที่มีความสมดุลซึ่งจะช่วยให้นักเรียนวาดภาพบนความหลากหลายของพื้นที่ความรู้และประสบการณ์การเรียนรู้ SPN ที่ 21 หลักสูตรปูทางสำหรับการราบรื่นและหลักสูตรต่อเนื่องมาจากก่อนวัยเรียนให้อยู่ในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาของการศึกษาในการตั้งค่าการพัฒนาที่เหมาะสมได้. SPN ที่ 21 หลักสูตรเป็นวงกว้างสมดุลและมีความเกี่ยวข้องและให้การเรียนรู้ที่แตกต่างประสบการณ์ มันต้องใช้เวลาเข้าบัญชีจุดแข็งและความสามารถของแต่ละบุคคลในขณะที่การทำสำรองสำหรับความคืบหน้าและความต่อเนื่อง มันมีจุดมุ่งหมายที่จะตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในสังคมและเศรษฐกิจและจะนำไปสู่นักศึกษาต่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต SPN ที่ 21 หลักสูตรสถานที่เรียนที่เป็นหัวใจของการเรียนการสอนและกระบวนการเรียนรู้บนพื้นฐานของการแข็งค่าของความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียน 'เกิด โอกาสที่ดีที่สุดที่จะได้รับในการเร่งบุคคลที่สามารถดำเนินการได้เร็วขึ้นในขณะที่คำแนะนำพิเศษจะได้รับให้กับประชาชนที่ต้องการการสนับสนุนการเรียนรู้. กรอบหลักสูตร SPN21 ให้ภาพรวมของการออกแบบหลักสูตร มันถูกสร้างขึ้นบนความมุ่งมั่นในวิสัยทัศน์และพันธกิจของกระทรวงศึกษาธิการว่าการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและว่าวัตถุประสงค์สำคัญของการศึกษาคือการบ่มเพาะนักเรียนกลมดีเพิ่มการปรับปรุงโรงเรียนพัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตและเตรียมความพร้อมนักเรียนที่มีทักษะที่มีคุณค่าและความต้องการของตลาด . หลักสูตรที่แตกต่างกันประกอบด้วยแปดพื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญ พื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญให้แพลตฟอร์มและขอบเขตของความรู้ในวงกว้างสำหรับการพัฒนาความรู้ทักษะและค่านิยม พื้นที่การเรียนรู้คือภาษา คณิตศาสตร์; วิทยาศาสตร์ มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์; ศิลปะและวัฒนธรรม เทคโนโลยี ความรู้ทางศาสนาอิสลามและสถาบันพระมหากษัตริย์มลายูอิสลาม; สุขศึกษาและพลศึกษา นอกจากนี้กรอบการพิจารณารวมไอซีทีและผู้ประกอบการข้ามหลักสูตรหลักสูตรร่วมและโปรแกรมการมีส่วนร่วมของชุมชน. ทุกพื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญมุ่งที่การบำรุงผู้เรียนเพื่อให้พวกเขากลายเป็นปัญญาจิตวิญญาณอารมณ์และบุคคลที่มีความสมดุลทางร่างกาย วาดภาพของพื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญที่มีการคำนึงถึงวัฒนธรรมความต้องการทางเศรษฐกิจและเทคโนโลยีและสังคมแห่งบรูไนดารุสซาลาม อาสาสมัครจะได้มาจากพื้นที่การเรียนรู้เหล่านี้สำหรับสามระดับ (อนุบาล, ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) พื้นที่เรียนรู้ที่สำคัญได้จัดให้มีโครงสร้างสำหรับการจัดหลักสูตรออกเป็นหลายส่วน: วิชาโมดูลและโครงการทำงานในพื้นที่การเรียนรู้. หลักสูตรเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ทั้งการวางแผนการค้ำจุนจากชุดในวงกว้างของค่านิยมร่วมกันและวัตถุประสงค์ นักเรียนทุกคนต้องมีความรู้และความเข้าใจที่เหมาะสมและการเข้าซื้อกิจการของทักษะและค่านิยมที่สำคัญที่จะเข้าร่วมและประสบความสำเร็จในโลกที่เปลี่ยนแปลงและในสหัสวรรษใหม่ ความรู้และความเข้าใจในเนื้อหาครอบคลุมตามสาขาวิชาอาจมีการให้แน่ใจว่านักเรียนมีรากฐานที่ดีในเนื้อหาในพื้นที่ที่แตกต่างของการศึกษา ทักษะที่สำคัญได้รับการระบุว่าเป็นทักษะสำหรับศตวรรษที่ 21 ว่าเมื่อรวมกับความรู้ที่เกี่ยวข้องและย้ำทัศนคติที่เหมาะสมและค่าที่จะให้พื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการจ้างงานในโลกที่มีความก้าวหน้าและความท้าทาย ทักษะที่สำคัญรวมถึง: การสื่อสาร (รวมสี่องค์ประกอบของการฟังการพูดการอ่านและการเขียน); เลข; เทคโนโลยีสารสนเทศ; คิดและทักษะการแก้ปัญหา; s

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปี 2005 แห่งชาติระบบการศึกษาทบทวนคณะกรรมการก่อตั้งขึ้นด้วยคำสั่งให้ทบทวน และให้ปรับปรุงระบบการศึกษา คณะกรรมการแนะนำว่าระบบการศึกษาจะดีขึ้น และ ปรับจูน และสอดคล้องกับแผนยุทธศาสตร์กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2550 – 2554 ความแตกต่างของการพัฒนาใหม่นี้เข้ามาจากระบบปัจจุบันระบบการศึกษาใหม่ เป็นชื่อระบบการศึกษาประเทศ บัด Ke 21 หรือ SPN 21 ( ระบบการศึกษาแห่งชาติสำหรับศตวรรษที่ 21 )SPN 21 เป็นที่รู้จักในปี 2552 และคาดว่าจะมาเต็มงาน 2012 ครอบคลุมทุกระดับของระบบโรงเรียน ขอบเขตของSPN 21 โครงสร้างจะพิจารณาที่สำคัญด้านการศึกษาที่มีคุณภาพเพื่อการสร้างชาติและพัฒนาทุนมนุษย์ มันมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บรรลุการศึกษาที่มีคุณภาพผ่านการสมดุล และหลักสูตรที่เกี่ยวข้องต่างๆ ซึ่งเทียบกับสินเชื่อ ประกันคุณภาพ หรือระบบการประเมินของมาตรฐานสากล เจตนาสำคัญของ SPN 21 โครงสร้างเพื่อให้พอดีกับระบบให้กับนักเรียนมากกว่ารอบทางอื่น ๆที่มีความสามารถสูง ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสที่จะเสร็จสมบูรณ์การศึกษาระดับมัธยมของพวกเขาในระยะเวลาสั้น ( 4 ปี )เป้าหมายของ SPN 21 หลักสูตรจะขึ้นอยู่กับหลักฐานว่านักเรียนรายบุคคล ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนและการสอน หลักสูตร : การพัฒนารูปแบบมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ทุกรอบของแต่ละบุคคล ; โอกาสที่จะเพิ่มจุดแข็งความสามารถส่วนบุคคล และขั้นตอนการศึกษา ซึ่งช่วยให้นักเรียนที่จะวาดในช่วงกว้างของพื้นที่ความรู้และประสบการณ์การเรียนรู้ ที่จุฬา 21 หลักสูตร paves วิธีสำหรับราบรื่นและต่อเนื่องหลักสูตรจากระดับอนุบาลถึงประถมศึกษาและมัธยมศึกษาระดับของตนในการตั้งค่าที่เหมาะสมกับพัฒนาการ .ที่จุฬา 21 หลักสูตรกว้าง สมดุล และที่เกี่ยวข้อง และมีความประสบการณ์การเรียนรู้ มันใช้เวลาในบัญชีของแต่ละจุดแข็งและความสามารถในขณะที่ทำให้บทบัญญัติสำหรับความก้าวหน้าและความต่อเนื่อง ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงในสังคมและเศรษฐกิจ และจะนำนักเรียนไปสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต ที่จุฬา 21 หลักสูตรสถานที่เรียนที่เป็นหัวใจของการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับความชื่นชมของบุคคล ความต้องการของนักเรียน โอกาสที่เหมาะสมจะถูกจัดเตรียมเพื่อเร่งบุคคลที่สามารถก้าวหน้าได้เร็วขึ้น ส่วนคำแนะนำพิเศษจะได้รับไปยังบุคคลที่ต้องการสนับสนุนการเรียนรู้การ SPN21 โครงสร้างหลักสูตรให้ภาพรวมของหลักสูตรการออกแบบ มันถูกสร้างขึ้นบนความยึดมั่นในวิสัยทัศน์และพันธกิจของกระทรวงศึกษาว่า การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และว่า วัตถุประสงค์ที่สำคัญของการศึกษาคือการดูแลเอาใจใส่ กลมดี นักศึกษา เพิ่ม ปรับปรุงโรงเรียน พัฒนาทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิต และเตรียมนักเรียนที่มีคุณค่าและทักษะการขาย หลักสูตรประกอบด้วยการเรียนที่แตกต่างหลัก 8 ด้าน พื้นที่การเรียนรู้ที่สำคัญให้แพลตฟอร์มและโดเมนความรู้ในวงกว้างเพื่อพัฒนาความรู้ ทักษะ และค่านิยม พื้นที่ : การเรียนรู้ภาษา คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ มนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ ศิลปะและวัฒนธรรม ; เทคโนโลยี ; อิสลามความรู้และระบอบอิสลามมลายู สุขศึกษาและพลศึกษา นอกจากนี้กรอบ contemplates รวมของไอซีทีและผู้ประกอบการในหลักสูตร , Co - หลักสูตรและการมีส่วนร่วมของชุมชน โครงการทั้งหมดคีย์พื้นที่การเรียนรู้มุ่งบ่มเพาะผู้เรียนเพื่อให้พวกเขากลายเป็น สติปัญญา จิตวิญญาณ อารมณ์ และร่างกาย สมดุล บุคคล ใช้พื้นที่การเรียนรู้ที่สำคัญมีการพิจารณาทางวัฒนธรรม สังคม ความต้องการทางเศรษฐกิจและเทคโนโลยีของบรูไน . กลุ่มตัวอย่างได้มาจากการเรียนรู้พื้นที่สามระดับอนุบาล , ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ) พื้นที่การเรียนรู้ที่สำคัญมีโครงสร้างการจัดหลักสูตรเป็นหลายส่วน : วิชา , โมดูล , และงานในการเรียนรู้ด้านหลักสูตรเป็นทั้งแผนประสบการณ์การเรียนรู้มีการสนับสนุนโดยชุดกว้างของค่าทั่วไปและวัตถุประสงค์ นักเรียนทุกคนต้องมีความรู้ และความเข้าใจที่เหมาะสมและการพัฒนาทักษะที่จำเป็นและค่านิยมร่วม ความเจริญในการเปลี่ยนแปลงของโลกในสหัสวรรษใหม่ ความรู้และความเข้าใจที่ครอบคลุมเนื้อหาวิชาวินัย เพื่อให้นักเรียนมีพื้นฐานที่ดีในเนื้อหาในพื้นที่ต่างๆของการศึกษา ทักษะที่จำเป็นได้รับการระบุเป็นทักษะสำหรับศตวรรษที่ 21 ที่เมื่อรวมกับความรู้ที่เกี่ยวข้องและการปลูกฝังทัศนคติและค่านิยมที่เหมาะสม จะช่วยให้พื้นฐานสำหรับการเรียนรู้ตลอดชีวิต และการจ้างงานในโลกที่ก้าวหน้าและท้าทาย ทักษะที่จำเป็น ได้แก่ การสื่อสาร ( รวมเป็น 4 องค์ประกอบของทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน ) ; ความรู้พื้นฐานที่ดีทางการคำนวณ ; การศึกษา ทักษะการคิด และการแก้ปัญหา ของ