The assessment of inquiry-based pro

The assessment of inquiry-based projects varied greatly across participants. Each teacher participant evaluated a set of three inquiry-based science projects that differed in their quality, and this variation increased when the inquiry-based projects were compared across participants. The inquiry-based science projects varied in their degree of complexity, sophistication, originality of the topic, and method of investigation. The projects originating from Edward teacher's instruction were qualitatively superior to those assessed by the Novice-Expert and Novice-Novice teachers. In addition, these inquiry-based projects were the only projects that addressed the criterion of originality.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินโครงการโดยใช้คำถามแตกต่างกันมากทั้งผู้เข้าร่วม ผู้เข้าร่วมแต่ละครูประเมินชุดของโครงการวิทยาศาสตร์ที่ใช้สอบถามสามที่แตกต่างในคุณภาพของพวกเขา และความผันแปรนี้ขึ้นเมื่อโครงการสอบถามตามเปรียบเทียบระหว่างผู้เข้าร่วม โครงการวิทยาศาสตร์โดยการสอบถามที่แตกต่างกันในระดับของความซับซ้อน ความซับซ้อน ความคิดริเริ่มของ และวิธีการตรวจสอบ โครงการเกิดจากคำแนะนำของอาจารย์เอ็ดเวิร์ด qualitatively เหนือกว่าผู้ประเมิน โดยครูผู้เชี่ยวชาญสามเณรและสามเณรสามเณรได้ นอกจากนี้ โครงการเหล่านี้ใช้สอบถามได้เฉพาะโครงการที่อยู่ในเกณฑ์ของความคิดริเริ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลของโครงการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้แตกต่างกันอย่างมากทั่วเข้าร่วม ผู้เข้าร่วมการประเมินครูแต่ละชุดของสามสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามโครงการวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างในคุณภาพของพวกเขาและการเปลี่ยนแปลงนี้เพิ่มขึ้นเมื่อโครงการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามมาเปรียบเทียบข้ามเข้าร่วม สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามโครงการวิทยาศาสตร์แตกต่างกันในระดับของความซับซ้อนความซับซ้อน, ความคิดริเริ่มของหัวข้อและวิธีการตรวจสอบข้อเท็จจริง โครงการที่เกิดจากการเรียนการสอนครูเอ็ดเวิร์ดมีคุณภาพที่เหนือกว่าให้กับผู้ที่ได้รับการประเมินโดยครูสามเณรผู้เชี่ยวชาญและสามเณรสามเณร นอกจากนี้โครงการสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่ใช้เป็นโครงการเดียวที่จ่าหน้าเกณฑ์ของความคิดริเริ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินโครงการการใช้ที่แตกต่างกันอย่างมากในผู้เข้าร่วม ครูแต่ละคน เข้าร่วมประเมิน ชุดสาม สอบถามจากโครงการวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างในคุณภาพของพวกเขา และการเปลี่ยนแปลงนี้จะเพิ่มมากขึ้น เมื่อสอบถามจากโครงการเปรียบเทียบข้ามคน สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามโครงการวิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกันในระดับของความซับซ้อน ความซับซ้อนความคิดริเริ่มของหัวข้อและวิธีการตรวจสอบ โครงการที่มาจากการสอนของครูมีคุณภาพที่เหนือกว่า เอ็ดเวิร์ด ที่ประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ และครูมือใหม่มือใหม่หัด นอกจากนี้เหล่านี้สอบถามตามโครงการเป็นเพียงโครงการที่ระบุเกณฑ์ของความคิดริเริ่ม