Another possible bias is the nature

Another possible bias is the nature of the classes analyzed. The
most complex classes were the GUI and the generation engine,
which is in line with the objective of the project to add a GUI on a
code and documentation generation tool. Zhou et al. [19] point
out that the classes with the highest LOC and WMC are strong
indicators of future maintenance challenges. Their nature as GUI
classes is therefore not critical as their complexity makes them
potential future challenges.
Another issue is the relatively small number of lines of code
within the 42 implemented classes of the project. Around four
thousands lines of code were implemented for this project. It is
important to remember that this is a reuse-driven project. The total
LOC for the whole project, including classes reused, is about
fourteen thousands LOC, as shown in Table 1. Developers had to
read and understand most of these LOC. This project was not
limited to plugging their GUI in an independent library; they had
to study the source code of the library to adapt the existing
content with their implementation.
Despite potential limitations, the observations made in this study
do show the various discrepancies that may exist between design
artifact and implemented source code and stress the impacts of the
origin of the implemented classes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความโน้มเอียงเป็นไปได้ที่อื่นเป็นลักษณะของชั้นเรียนที่วิเคราะห์ ที่ เรียนที่ซับซ้อนมากที่สุดมี GUI และเครื่องยนต์รุ่น ซึ่งจะสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการเพื่อเพิ่ม GUI ในการ รหัสและคู่มือการสร้างเครื่องมือ จุด al. et โจว [19] เห็นว่า เรียนสูงสุดล็อคและ WMC มีความแข็งแรง ตัวบ่งชี้ความท้าทายการบำรุงรักษาในอนาคต ธรรมชาติของพวกเขาเป็น GUI เรียนไม่สำคัญ ตามความซับซ้อนของพวกเขาทำให้พวกเขา ความท้าทายในอนาคตเป็นไปได้ อีกประเด็นคือ จำนวนบรรทัดของรหัสขนาดค่อนข้างเล็ก ภายใน 42 ดำเนินการสอนของโครงการ รอบสี่ หลายพันบรรทัดของรหัสดำเนินการสำหรับโครงการนี้ จึง สิ่งสำคัญโปรดจำไว้ว่า เป็นโครงการที่ขับเคลื่อนนำ ผลรวม ล็อคสำหรับโครงการทั้งหมด ชั้นนำ รวมทั้งกำลัง สิบสี่พันล็อค ดังที่แสดงในตารางที่ 1 นักพัฒนาได้ อ่าน และเข้าใจมากที่สุดของ LOC. เหล่านี้ โครงการนี้ไม่ จำกัดเฉพาะการต่อสายของ GUI ในไลบรารีการอิสระ พวกเขามี การศึกษารหัสแหล่งที่มาของไลบรารีการปรับใช้ที่มีอยู่ เนื้อหาที่ มีการปฏิบัติการ แม้ มีศักยภาพข้อจำกัด ข้อสังเกตในการศึกษานี้ แสดงความขัดแย้งต่าง ๆ ที่อาจมีอยู่ระหว่างออกแบบ สิ่งประดิษฐ์และแหล่งดำเนินรหัส และความเครียดผลกระทบของการ จุดเริ่มต้นของชั้นเรียนดำเนินการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อคติอีกเป็นไปได้คือธรรมชาติของการเรียนการวิเคราะห์
ชั้นเรียนที่มีความซับซ้อนมากที่สุดคือ GUI และเครื่องยนต์รุ่น,
ซึ่งสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการเพื่อเพิ่ม GUI บน
รหัสและเอกสารประกอบของเครื่องมือรุ่น โจวเอตอัล [19] ชี้
ให้เห็นว่าการเรียนที่มี LOC สูงสุดและ WMC มีความแข็งแรง
ตัวชี้วัดของความท้าทายบำรุงรักษาในอนาคต ธรรมชาติของพวกเขาเป็น GUI
เรียนดังนั้นจึงเป็นเรื่องไม่สำคัญเท่าที่ซับซ้อนของพวกเขาทำให้พวกเขา
ความท้าทายในอนาคตที่อาจเกิดขึ้น.
ปัญหาก็เป็นจำนวนที่ค่อนข้างเล็กของบรรทัดของรหัส
ที่อยู่ในชั้นเรียน 42 การดำเนินการของโครงการ ประมาณสี่
พันสายรหัสถูกนำมาใช้สำหรับโครงการนี้ มันเป็น
สิ่งสำคัญที่จะจำไว้ว่านี่เป็นโครงการที่นำมาใช้เป็นตัวขับเคลื่อน รวม
LOC สำหรับโครงการทั้งหมดรวมทั้งเรียนนำกลับมาใช้เป็นเรื่องเกี่ยวกับ
สิบสี่พัน LOC ดังแสดงในตารางที่ 1 นักพัฒนาจะต้อง
อ่านและทำความเข้าใจส่วนใหญ่ของ LOC เหล่านี้ โครงการนี้ไม่ได้
จำกัด อยู่ที่เสียบ GUI ในห้องสมุดอิสระ พวกเขามี
การศึกษารหัสแหล่งที่มาของห้องสมุดในการปรับตัวที่มีอยู่ใน
เนื้อหาที่มีการดำเนินงานของพวกเขา.
แม้จะมีข้อ จำกัด ที่อาจเกิดขึ้นสังเกตได้ในการศึกษานี้
ทำแสดงความแตกต่างต่างๆที่อาจมีอยู่ระหว่างการออกแบบ
สิ่งประดิษฐ์และรหัสที่มาดำเนินการและผลกระทบต่อความเครียดของ
ที่มาของการดำเนินการในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นไปได้อคติอื่นคือ ลักษณะของบทเรียนวิเคราะห์ บทเรียนที่ซับซ้อนที่สุด
เป็น GUI และรุ่นเครื่องยนต์
ซึ่งสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของโครงการ เพื่อเพิ่ม GUI บน
รหัสและเครื่องมือการสร้างเอกสาร โจว et al . [ 19 ] จุด
ว่าเรียนกับที่ๆสูงสุดและ WMC จะชี้ที่แข็งแกร่ง
ท้าทายการบำรุงรักษาในอนาคต ธรรมชาติของพวกเขาเป็น GUI
ชั้นจึงไม่สําคัญที่ซับซ้อนของพวกเขาทำให้พวกเขา
ความท้าทายที่อาจเกิดขึ้นในอนาคต
อีกปัญหาคือค่อนข้างเล็กจำนวนบรรทัดของรหัส
ภายใน 42 ใช้ห้องเรียนในโครงการ รอบสี่
พันสายของรหัสถูกใช้สำหรับโครงการนี้ มันเป็น
สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่านี่คือการขับเคลื่อนโครงการ loc รวม
สำหรับโครงการทั้งหมดรวมถึงชั้นเรียนดำเนินการเกี่ยวกับ
สิบสี่พันโลก ดังแสดงในตารางที่ 1 นักพัฒนาได้

อ่านแล้วเข้าใจมากที่สุดของเหล่านี้ในที่ๆ โครงการนี้ไม่ได้
จำกัดของพวกเขาในการเสียบ GUI ห้องสมุดอิสระ มี
ศึกษารหัสที่มาของไลบรารีเพื่อปรับเนื้อหาที่มีอยู่
กับการ
แม้จะมีข้อจำกัดที่อาจเกิดขึ้น สังเกตได้ในการศึกษานี้
แสดงความขัดแย้งต่าง ๆ ที่อาจอยู่ระหว่างการออกแบบ
ศิลปวัตถุ และใช้รหัสแหล่งที่มาและผลกระทบของความเครียด
ที่มาของการเรียน