gender differences in language comp

gender differences in language comprehension. In addition, the finding about the gender differences in the AspD group might
suggest that girls with AspD and boys with AspD had different language comprehension growth rates. Future studies may
want to investigate the difference in the language comprehension growth rate between girls with AspD and boys with AspD.
Several limitations of this study should be acknowledged. First, this study was not a longitudinal study. Thus, it was not
possible to examine language comprehension growth in individuals with AspD and individuals with AD. Second, given that
this study only recruited participants aged between 7 and 12 years old, to examine the language abilities of younger or older
individuals with AspD and individuals with AD was beyond the scope of this study. Third, this study did not collect IQ data of
children with TD. Thus, it was not possible to examine IQ influence on children with TD. Fourth, this study did not ask
participants with AspD and AD if they took any medication for pharmacological correction of their disorders. Thus, the
influence of medications on the differences among participants with AspD, AD, and TD could not be ruled out. Fifth, we only
asked participants to provide us with their AspD or AD certificate of diagnosis. Thus, the information about the probes used
by their physicians to make a diagnosis was unknown. Sixth, some children with AspD have pragmatic language deficits.
However, to investigate the difference between children with AspD and children with TD in pragmatic language was beyond
the scope of this study. Seventh, this study was simply a study of understanding language comprehension of Mandarin
speaking children with AspD and children with AD. To compare the differences between English speaking children with
AspD and AD and Mandarin speaking children with AspD and AD was not the purpose of this study. Eighth, although this
study showed that IQ influenced the difference between children with AspD and children with AD in language
comprehension, it should be noted that the IQ test used in this study also tested language skills. Thus, it may be the case that
IQ was correlated with language comprehension because the language skills had been measured twice.
In conclusion, children with AspD did not significantly differ from children with TD in language comprehension. Children
with AspD differed significantly from children with AD in language comprehension but this difference could be explained by
higher IQ in children with AspD. Gender differences in language comprehension were found only in the AspD group at the
middle childhood age level. The findings of this study may provide critical information to practitioners in knowing the
differences among children with AspD, children with AD, and children with TD in language comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพศความแตกต่างในความเข้าใจภาษา นอกจากนี้ ค้นหาเกี่ยวกับความแตกต่างของเพศในกลุ่ม AspD อาจแนะนำว่า หญิง มี AspD และชาย ด้วย AspD มีอัตราการขยายตัวของความเข้าใจภาษา อาจศึกษาในอนาคตต้องการตรวจสอบความแตกต่างในอัตราการเติบโตความเข้าใจภาษาระหว่างหญิงกับ AspD และชาย ด้วย AspDควรได้รับทราบข้อจำกัดต่าง ๆ ของการศึกษานี้ ครั้งแรก การศึกษานี้ไม่การศึกษาระยะยาว ดังนั้น ไม่สามารถตรวจสอบการเจริญเติบโตของการทำความเข้าใจภาษาในบุคคลที่ มี AspD และบุคคลที่ มี AD สอง ระบุว่านี้เฉพาะ recruited อาสาอายุระหว่าง 7-12 ปีเก่า การตรวจสอบความสามารถภาษาอายุน้อยกว่า หรือมากกว่าบุคคลที่ มี AspD และบุคคลที่ มี AD ได้ในขอบเขตของการศึกษานี้ สาม ศึกษานี้ไม่ได้เก็บข้อมูล IQเด็ก TD ดังนั้น ก็ยังไม่สามารถตรวจสอบอิทธิพล IQ ในเด็กกับ TD สี่ การศึกษานี้ไม่ได้ถามร่วมกับ AspD และ AD ถ้าจะเอายาสำหรับการแก้ไขความผิดปกติของ pharmacological ดังนั้น การอิทธิพลของยาบนความแตกต่างระหว่างผู้เรียนกับ AspD, AD และไม่อาจปกครอง TD ออก ห้า ของเราเท่านั้นคนถูกถามเพื่อให้เรา มีใบรับรองของเขา AspD หรือ AD ของการวินิจฉัย ข้อมูลเกี่ยวกับคลิปปากตะเข้ใช้ดังโดยแพทย์ผู้ให้ การวินิจฉัยได้ไม่รู้จัก หก เด็กบาง AspD ได้ขาดดุลภาษาปฏิบัติอย่างไรก็ตาม การตรวจสอบความแตกต่างระหว่างเด็กกับ AspD และเด็ก TD ภาษาปฏิบัติถูกเกินขอบเขตของการศึกษานี้ เจ็ด การศึกษานี้เป็นเพียงการศึกษาความเข้าใจทำความเข้าใจภาษาของแมนดารินพูดเด็ก AspD และเด็ก AD การเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างเด็กพูดภาษาอังกฤษAspD และ AD และแมนดารินพูดเด็ก AspD และ AD ไม่ใช่วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้ แปด แม้นี้การศึกษาพบว่า IQ มีผลต่อความแตกต่างระหว่างเด็กกับ AspD และเด็ก AD ในภาษาทำความเข้าใจ ควรสังเกตว่า การทดสอบไอคิวที่ใช้ในการศึกษานี้ยังทดสอบทักษะภาษา ดังนั้น มันอาจเป็นกรณีที่IQ ถูก correlated กับภาษาทำความเข้าใจเนื่องจากมีการวัดทักษะภาษาสองเบียดเบียน เด็กกับ AspD ได้ไม่มากแตกต่างจากเด็ก TD ในภาษาทำความเข้าใจ เด็กกับ AspD แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากเด็ก AD ในความเข้าใจภาษา แต่สามารถอธิบายความแตกต่างนี้โดยไอคิวสูงในเด็ก ด้วย AspD พบความแตกต่างของเพศในภาษาความเข้าใจเฉพาะในกลุ่ม AspD ที่ระดับเด็กกลางอายุ ผลการวิจัยของการศึกษานี้อาจให้ข้อมูลที่สำคัญผู้รู้ความแตกต่างระหว่างเด็ก กับ AspD เด็ก AD เด็ก TD ในความเข้าใจภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแตกต่างทางเพศในการเข้าใจภาษา นอกจากนี้ยังมีการค้นพบเกี่ยวกับความแตกต่างทางเพศในกลุ่ม Aspd อาจ
ชี้ให้เห็นว่าสาวที่มี Aspd และเด็กชายกับ Aspd มีความเข้าใจภาษาที่แตกต่างกันอัตราการเจริญเติบโต การศึกษาในอนาคตอาจ
ต้องการตรวจสอบความแตกต่างในความเข้าใจภาษาอัตราการเจริญเติบโตระหว่างหญิงกับ Aspd และเด็กชายกับ Aspd.
ข้อ จำกัด หลายการศึกษาครั้งนี้ควรจะได้รับการยอมรับ ครั้งแรกที่การศึกษานี้ไม่ได้การศึกษาระยะยาว ดังนั้นจึงไม่ได้เป็น
ไปได้ที่จะตรวจสอบการเจริญเติบโตของความเข้าใจภาษาในบุคคลที่มี Aspd และบุคคลที่มีโฆษณา ประการที่สองที่ได้รับ
การศึกษาครั้งนี้ได้รับคัดเลือกเข้าร่วมเพียงอายุระหว่าง 7 ถึง 12 ปีเพื่อตรวจสอบความสามารถทางภาษาของที่อายุน้อยกว่าหรือมากกว่า
บุคคลที่มี Aspd และบุคคลที่มีโฆษณาเกินกว่าขอบเขตของการศึกษาครั้งนี้ ประการที่สามการศึกษานี้ไม่ได้เก็บรวบรวมข้อมูลไอคิวของ
เด็กที่มี TD ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะตรวจสอบอิทธิพลของไอคิวในเด็กที่มี TD ประการที่สี่การศึกษาครั้งนี้ไม่ได้ขอให้
ผู้ที่มี Aspd และโฆษณาถ้าพวกเขาเอายาใด ๆ สำหรับการแก้ไขความผิดปกติของทางเภสัชวิทยาของพวกเขา ดังนั้น
อิทธิพลของยาที่แตกต่างระหว่างผู้เข้าร่วมกับ Aspd, AD และ TD ไม่สามารถตัดออก ประการที่ห้าเรา
ถามผู้เข้าร่วมเพื่อให้เรามีใบรับรอง Aspd หรือโฆษณาของพวกเขาในการวินิจฉัย ดังนั้นข้อมูลเกี่ยวกับยานสำรวจที่ใช้
โดยแพทย์ของพวกเขาเพื่อให้การวินิจฉัยเป็นที่รู้จัก หกเด็กบางคนที่มี Aspd มีการขาดดุลภาษาในทางปฏิบัติ.
อย่างไรก็ตามในการตรวจสอบความแตกต่างระหว่างเด็กที่มี Aspd และเด็กที่มี TD ในภาษาทางปฏิบัติที่เกินกว่า
ขอบเขตของการศึกษาครั้งนี้ เจ็ดการศึกษาครั้งนี้เป็นเพียงการศึกษาความเข้าใจในภาษาแมนดารินเข้าใจของ
เด็กพูดกับ Aspd และเด็กที่มีโฆษณา เพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างเด็กที่พูดภาษาอังกฤษกับ
Aspd และโฆษณาและเด็กที่พูดภาษาจีนกลางด้วย Aspd และโฆษณาก็ไม่ใช่วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้ แปดแม้ว่าเรื่องนี้
การศึกษาพบว่าไอคิวได้รับอิทธิพลความแตกต่างระหว่างเด็กที่มี Aspd และเด็กที่มีโฆษณาในภาษา
เข้าใจก็ควรจะตั้งข้อสังเกตว่าการทดสอบไอคิวที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ยังผ่านการทดสอบทักษะการใช้ภาษา ดังนั้นมันอาจจะเป็นกรณีที่
ไอคิวมีความสัมพันธ์กับความเข้าใจภาษาเพราะทักษะการใช้ภาษาที่ได้รับการวัดครั้งที่สอง.
สรุปได้ว่าเด็กที่มี Aspd ไม่ได้อย่างมีนัยสำคัญแตกต่างจากเด็กที่มีความเข้าใจใน TD ภาษา เด็ก
ที่มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ Aspd จากเด็กที่มีโฆษณาในความเข้าใจภาษา แต่ความแตกต่างนี้อาจจะอธิบายได้ด้วย
ไอคิวที่สูงขึ้นในเด็กที่มี Aspd ความแตกต่างทางเพศในการเข้าใจภาษาพบเฉพาะในกลุ่ม Aspd ที่
ระดับอายุในวัยเด็กกลาง ผลการศึกษานี้อาจให้ข้อมูลที่สำคัญในการปฏิบัติงานในการรู้จัก
ความแตกต่างระหว่างเด็กที่มี Aspd เด็กที่มี AD และเด็กที่มีความเข้าใจใน TD ภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแตกต่างทางเพศในความเข้าใจในภาษา นอกจากนี้ ผลการวิจัยเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างเพศในกลุ่ม aspd อาจ
แนะนำว่าผู้หญิงกับ aspd และเด็กชายกับ aspd มีภาษาที่แตกต่างกันความเข้าใจการเจริญเติบโตอัตรา การศึกษาในอนาคตอาจ
ต้องการตรวจสอบความแตกต่างในภาษาที่เข้าใจอัตราการเติบโตระหว่างหญิงและชาย ด้วย aspd ด้วย
aspd .หลายข้อ จำกัด ของการศึกษานี้ควรได้รับการยอมรับ ก่อนการศึกษานี้เป็นการศึกษาตามยาว ดังนั้น มันไม่ได้เป็นไปได้ที่จะศึกษาภาษาเพื่อความเข้าใจ
การเจริญเติบโตในบุคคล และบุคคลกับ aspd โฆษณาที่สองระบุว่า การศึกษานี้ได้รับคัดเลือกเข้าร่วม
อายุ 7 12 ปี เพื่อศึกษาความสามารถทางภาษาของเด็กหรือแก่
บุคคลที่มี aspd และบุคคลที่มีโฆษณาอยู่นอกเหนือขอบเขตของการศึกษานี้ ประการที่สาม การศึกษานี้ได้เก็บรวบรวมข้อมูล ไอคิว
เด็ก td ดังนั้นมันเป็นไปไม่ได้ที่จะตรวจสอบอิทธิพลของไอคิวในเด็ก td 4 การศึกษาครั้งนี้ไม่ได้ถาม
เข้าร่วมกับ aspd และโฆษณา ถ้าพวกเขาได้กินยาแก้ไขทางเภสัชวิทยาของความผิดปกติของพวกเขา ดังนั้น ,
อิทธิพลของโรคบนความแตกต่างระหว่างผู้ที่มี aspd , โฆษณา , และ TD ไม่สามารถปกครองออก ประการที่สาม เราเพียง
ถามผู้เข้าร่วมให้กับเรา aspd หรือโฆษณาใบรับรองของการวินิจฉัยของตน ดังนั้น ข้อมูลเกี่ยวกับฟิวส์ที่ใช้
โดยแพทย์ของพวกเขาที่จะทําให้วินิจฉัยที่ไม่รู้จัก หก เด็กบางคนที่มีการ aspd มีภาษาภาษาศาสตร์
อย่างไรก็ตามเพื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างลูกกับ aspd และเด็กกับ TD ในภาษาปฏิบัตินอกเหนือจาก
ขอบเขตของการศึกษานี้ ที่เจ็ด การศึกษานี้เป็นเพียงความเข้าใจภาษาเข้าใจภาษาจีนกลาง
เด็กพูดกับ aspd และลูกด้วย โฆษณา เพื่อเปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างเด็กที่พูดภาษาอังกฤษกับ
และ aspd AD และภาษาจีนกลางเด็กพูดกับ aspd และโฆษณาไม่ใช่จุดประสงค์ของการศึกษานี้ แปด แม้ว่าการศึกษานี้พบว่า ไอคิว
มีผลต่อความแตกต่างระหว่างลูกกับ aspd และเด็กที่มีความเข้าใจในภาษาโฆษณา
มันควรจะตั้งข้อสังเกตว่าไอคิวแบบทดสอบที่ใช้ในการศึกษาและทดสอบทักษะภาษา ดังนั้น มันอาจเป็นกรณีที่
ไอคิวมีความสัมพันธ์กับความเข้าใจภาษา เพราะภาษาทักษะได้รับการวัด 2 .
สรุป เด็ก aspd ไม่มีความแตกต่างจากเด็กกับ TD ในความเข้าใจในภาษา เด็ก
กับ aspd แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ จากเด็กที่มีความเข้าใจในภาษาโฆษณา แต่ความแตกต่างนี้สามารถอธิบายได้โดย
ไอคิวสูงกว่าเด็กที่มี aspd .ความแตกต่างทางเพศในความเข้าใจภาษา พบเฉพาะในกลุ่ม aspd ที่
วัยเด็กตอนกลาง อายุ ระดับ ผลการศึกษานี้อาจให้ข้อมูลที่สำคัญแก่ผู้ปฏิบัติงานในการรู้
ความแตกต่างระหว่างเด็กกับ aspd เด็กที่มีโฆษณา และเด็กกับ TD ในความเข้าใจในภาษา