Multiple-choice Questions (MCQs) ar

Multiple-choice Questions (MCQs) are a subset of what are referred to as "objective questions". Objective questions are questions which have a correct answer (usually only one). The term "objective" here means there is complete objectivity in marking the test. The construction, specification and writing of the individual questions (items) are influenced by the judgements of examiners as much as in any other test.

The objective test is largely used to test factual material and the understanding of concepts. Because of the objectivity and ease of marking it is frequently used for testing large groups. It is claimed that skilled items writers can develop items to test higher level intellectual skills (Cannon and Newble: 1983) but if the perception of students is that these types of questions usually test the recall of facts, then they will prepare for them accordingly.

Advantages
objective tests can sample a broad range of a course
objective tests are rapidly marked
students are not able to "bluff" or "pool" answers
scoring is objective and reliable (e.g. no halo effect)
distribution of scores is determined by the test - not by the examiner
only the objectives tested for are marked
"good" items may be stored in an item bank and reused

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถาม multiple-choice (MCQs) เป็นชุดย่อยของสิ่งที่เรียกว่า "วัตถุประสงค์คำถาม" วัตถุประสงค์คำถามมีคำถามที่มีคำตอบที่ถูกต้อง (โดยปกติเพียงคนเดียว) คำว่า "วัตถุประสงค์" ที่นี่หมายถึงเป็นปรวิสัยสมบูรณ์ในเครื่องทดสอบมี ก่อสร้าง ข้อมูลจำเพาะ และการเขียนคำถามแต่ละ (สินค้า) ได้รับอิทธิพลจาก judgements ของนายมากที่ในการทดสอบอื่น ๆส่วนใหญ่ใช้การทดสอบวัตถุประสงค์ในการทดสอบเรื่องวัสดุและความเข้าใจของแนวคิด ปรวิสัยและความง่ายในการทำเครื่องหมายมันมักใช้สำหรับการทดสอบกลุ่มใหญ่ อ้างว่า นักเขียนมีฝีมือสินค้าสามารถพัฒนาสินค้าเพื่อทดสอบทักษะทางปัญญาระดับสูง (ปืนใหญ่และ Newble: 1983) แต่ถ้าการรับรู้ของนักเรียน ว่า คำถามประเภทนี้มักจะทดสอบการเรียกคืนข้อมูล แล้วพวกเขาจะเตรียมไว้ตามด้วยข้อดีทดสอบวัตถุประสงค์ได้อย่างหลากหลายของหลักสูตรวัตถุประสงค์การทดสอบทำเครื่องหมายไว้อย่างรวดเร็วไม่สามารถ "บลัฟฟ์" หรือ "พู" คำตอบของนักเรียนคะแนนเป็นวัตถุประสงค์ และเชื่อถือได้ (เช่นไม่เทิดทูน)การกระจายของคะแนนเป็นไปตามการทดสอบ - ไม่ใช่ โดยผู้ตรวจสอบที่วัตถุประสงค์เฉพาะการทดสอบทำเครื่องหมายไว้อาจเก็บไว้ในธนาคารเป็นสินค้า และนำสินค้าที่ "ดี"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คำถามที่หลายทางเลือก (MCQs) เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เรียกว่า "คำถามเป้าหมาย" คำถามนี้เป็นคำถามที่วัตถุประสงค์ที่มีคำตอบที่ถูกต้อง (มักจะมีเพียงหนึ่ง) คำว่า "เป้าหมาย" นี่หมายความว่ามีความเป็นกลางในการทำเครื่องหมายที่สมบูรณ์แบบทดสอบ การก่อสร้างและการเขียนข้อกำหนดของคำถามของแต่ละบุคคล (รายการ) ได้รับอิทธิพลจากการตัดสินของผู้ตรวจสอบมากที่สุดเท่าที่ในการทดสอบอื่น ๆ . the ทดสอบมีวัตถุประสงค์ที่จะใช้ส่วนใหญ่ในการทดสอบวัสดุที่เป็นข้อเท็จจริงและความเข้าใจในแนวคิด เพราะความเที่ยงธรรมและความสะดวกในการทำเครื่องหมายมักจะถูกใช้สำหรับการทดสอบกลุ่มใหญ่ มันก็อ้างว่านักเขียนที่มีทักษะรายการสามารถพัฒนารายการที่จะทดสอบทักษะทางปัญญาระดับที่สูงขึ้น (แคนนอนและ Newble: 1983) แต่ถ้าการรับรู้ของนักเรียนคือประเภทของคำถามเหล่านี้มักจะทดสอบการเรียกคืนของข้อเท็จจริงแล้วพวกเขาจะเตรียมความพร้อมสำหรับพวกเขาตามข้อดีการทดสอบวัตถุประสงค์สามารถลิ้มลองความหลากหลายของหลักสูตรการทดสอบวัตถุประสงค์มีการทำเครื่องหมายอย่างรวดเร็วนักเรียนไม่สามารถที่จะ"ตรงไปตรงมา" หรือ "สระว่ายน้ำ" คำตอบของเกณฑ์การให้คะแนนเป็นไปตามวัตถุประสงค์และเชื่อถือได้(เช่นไม่มีผลรัศมี) การกระจายของคะแนนจะถูกกำหนดโดยการทดสอบ - ไม่ โดยการตรวจสอบเพียงวัตถุประสงค์การทดสอบเพื่อให้มีการทำเครื่องหมาย"ดี" รายการที่อาจถูกเก็บไว้ในธนาคารรายการและนำกลับมา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คำถามแบบเลือก ( mcqs ) เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เรียกว่า " คำถามวัตถุประสงค์ " คำถามมีคำถามซึ่งมีคำตอบที่ถูกต้อง ( ปกติเท่านั้น ) คำว่า " วัตถุประสงค์ " ในที่นี้หมายถึงมีเครื่องหมายที่สมบูรณ์เป้าหมายในการทดสอบ การก่อสร้างข้อกำหนดและการเขียนคำถามแต่ละ ( รายการ ) ได้รับอิทธิพลจากการตัดสินใจของผู้ตรวจสอบเท่าที่อื่นทดสอบ

วัตถุประสงค์การทดสอบส่วนใหญ่ใช้ในการทดสอบวัสดุจริงและความเข้าใจของแนวคิด เพราะความเป็นปรนัย และความสะดวกใน เครื่องหมาย มันมักใช้สำหรับการทดสอบกลุ่มใหญ่จะอ้างว่านักเขียนรายการที่มีทักษะสามารถพัฒนาสินค้าเพื่อทดสอบระดับทักษะทางปัญญา ( ปืนใหญ่ และ newble : 1983 ) แต่ถ้าการรับรู้ของนักศึกษาคือ เหล่านี้ประเภทของคำถามที่มักจะทดสอบความจำของข้อเท็จจริง แล้วพวกเขาจะเตรียมไว้สำหรับเขาทั้งหลายตาม


มีข้อดีสามารถทดสอบตัวอย่างที่หลากหลายของหลักสูตร วัตถุประสงค์การทดสอบอย่างรวดเร็วเครื่องหมาย

นักเรียนไม่สามารถ " หลอกลวง " หรือ " พูล " คำตอบ
คะแนนเป็นเป้าหมาย และเชื่อถือได้ ( เช่นไม่มี Halo Effect )
การกระจายของคะแนนจะพิจารณาจากการทดสอบโดยผู้ตรวจสอบ
เพียงวัตถุประสงค์การทดสอบมีเครื่องหมาย
" ดี " รายการที่อาจจะถูกเก็บไว้ในรายการธนาคารทันที


และ