The Flipped Classrom: A Surveyof th

The Flipped Classrom: A Survey
of the Research
Abstract
Recent advances in technology and in ideology have unlocked entirely new directions for education
research. Mounting pressure from increasing tuition costs and free, online course offerings
is opening discussion and catalyzing change in the physical classroom. The flipped classroom is
at the center of this discussion. The flipped classroom is a new pedagogical method, which employs
asynchronous video lectures and practice problems as homework, and active, group-based
problem solving activities in the classroom. It represents a unique combination of learning theories
once thought to be incompatible—active, problem-based learning activities founded upon a
constructivist ideology and instructional lectures derived from direct instruction methods founded
upon behaviorist principles.
This paper provides a comprehensive survey of prior and ongoing research of the flipped classroom.
Studies are characterized on several dimensions. Among others, these include the type of
in-class and out-of-class activities, the measures used to evaluate the study, and methodological
characteristics for each study. Results of this survey show that most studies conducted to date
explore student perceptions and use single-group study designs. Reports of student perceptions
of the flipped classroom are somewhat mixed, but are generally positive overall. Students tend
to prefer in-person lectures to video lectures, but prefer interactive classroom activities over lectures.
Anecdotal evidence suggests that student learning is improved for the flipped compared
to traditional classroom. However, there is very little work investigating student learning outcomes
objectively. We recommend for future work studies investigating of objective learning
outcomes using controlled experimental or quasi-experimental designs. We also recommend that
researchers carefully consider the theoretical framework used to guide the design of in-class activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Flipped Classrom: แบบสำรวจของการวิจัยบทคัดย่อล่าสุดความก้าวหน้า ในเทคโนโลยี และอุดมการณ์ได้ปลดล็อคทิศทางใหม่สำหรับการศึกษางานวิจัย ติดตั้งความดันจากการเพิ่มต้นทุนค่าเล่าเรียนและเสนอหลักสูตรออนไลน์ ฟรีเป็นการสนทนาเปิดและ catalyzing เปลี่ยนแปลงในห้องเรียนจริง เรียน flipped เป็นศูนย์การสนทนานี้ Flipped เรียนเป็นการสอนวิธีการใหม่ ที่มีวิดีโอบรรยายแบบอะซิงโครนัสและปัญหาแบบฝึกหัดเป็นการบ้าน และใช้งาน ตามกลุ่มกิจกรรมในห้องเรียนการแก้ปัญหา แสดงการผสมของทฤษฎีการเรียนรู้เมื่อคิดเทียบกันไม่ได้ — กิจกรรมเรียนรู้การใช้งาน ปัญหาการก่อตั้งขึ้นเมื่อมีแบบสร้างสรรค์นิยมอุดมการณ์และบรรยายการเรียนการสอนได้มาจากวิธีการสอนโดยตรงที่ก่อตั้งขึ้นเมื่อ behaviorist หลักกระดาษนี้ให้ครอบคลุมจากการสำรวจงานวิจัยก่อนหน้านี้ และต่อเนื่องของห้องเรียน flippedการศึกษามีลักษณะหลายมิติ หมู่คนอื่น ๆ รวมถึงชนิดของกิจกรรมในชั้นเรียน และออกของคลาส มาตรการที่ใช้ในการประเมินการศึกษา และ methodologicalลักษณะสำหรับการศึกษาแต่ละ ผลลัพธ์ของแบบสำรวจนี้แสดงว่า การศึกษาส่วนใหญ่ดำเนินการวันที่สำรวจการรับรู้ของนักเรียน และใช้แบบศึกษากลุ่มเดียว รายงานการรับรู้ของนักเรียนของห้องเรียน flipped ค่อนข้างผสม แต่ โดยรวมโดยทั่วไปบวก มีแนวโน้มที่นักเรียนการบรรยายบุคคลต้องบรรยายวิดีโอ แต่ชอบกิจกรรมห้องเรียนแบบเกินบรรยายหลักฐานเล็ก ๆ แนะนำนักเรียนที่เรียนรู้เป็นการปรับปรุงสำหรับการพลิกการเปรียบเทียบการเรียนแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม มีงานน้อยมากที่ตรวจสอบผลการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นการ เราขอแนะนำสำหรับการทำงานในอนาคตการศึกษาตรวจสอบวัตถุประสงค์การเรียนรู้ผลลัพธ์ที่ใช้ควบคุมการออกแบบการทดลอง หรือกึ่งทดลอง เรายังแนะนำว่านักวิจัยพิจารณากรอบทฤษฎีที่ใช้ในการแนะนำการออกแบบกิจกรรมในชั้นเรียนอย่างรอบคอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พลิก Classrom: การสำรวจวิจัยบทคัดย่อความก้าวหน้าในด้านเทคโนโลยีและอุดมการณ์ในทิศทางที่จะได้ปลดล็อคใหม่ทั้งหมดสำหรับการศึกษาวิจัย แรงกดดันจากการเพิ่มค่าใช้จ่ายในการเรียนการสอนและฟรีหลักสูตรออนไลน์จะเปิดการอภิปรายและการเร่งการเปลี่ยนแปลงในห้องเรียนทางกายภาพ ห้องเรียนพลิกเป็นศูนย์กลางของการสนทนานี้ ห้องเรียนพลิกเป็นวิธีการสอนใหม่ซึ่งมีพนักงานวิดีโอการบรรยายไม่ตรงกันและปัญหาการปฏิบัติตามที่บ้านและการใช้งานในกลุ่มที่ใช้ในการแก้ปัญหากิจกรรมในห้องเรียน เพราะมันหมายถึงการผสมผสานเอกลักษณ์ของทฤษฎีการเรียนรู้ที่เคยคิดว่าจะเข้ากันไม่ได้ใช้งานปัญหาตามกิจกรรมการเรียนรู้ที่ก่อตั้งขึ้นเมื่ออุดมการณ์คอนสตรัคติและการบรรยายการเรียนการสอนที่ได้มาจากวิธีการสอนโดยตรงก่อตั้งขึ้นบนหลักการbehaviorist. กระดาษนี้มีการสำรวจที่ครอบคลุมของการวิจัยก่อนและต่อเนื่อง ของห้องเรียนพลิก. การศึกษามีความโดดเด่นในหลายมิติ ท่ามกลางคนอื่น ๆ เหล่านี้รวมถึงประเภทของกิจกรรมในชั้นเรียนและออกจากระดับมาตรการที่ใช้ในการประเมินการศึกษาและวิธีการลักษณะการศึกษาในแต่ละ ผลการสำรวจครั้งนี้ว่าการศึกษาส่วนใหญ่ดำเนินการถึงวันสำรวจการรับรู้ของนักเรียนและใช้กลุ่มเดียวการออกแบบการศึกษา รายงานการรับรู้ของนักเรียนห้องเรียนพลิกผสมบ้าง แต่โดยทั่วไปมักจะบวกโดยรวม นักเรียนมักจะชอบคนในการบรรยายการบรรยายวิดีโอ แต่ชอบกิจกรรมในชั้นเรียนแบบโต้ตอบมากกว่าการบรรยาย. หลักฐานแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ที่ดีขึ้นสำหรับพลิกเมื่อเทียบห้องเรียนแบบดั้งเดิม แต่มีการทำงานน้อยมากการตรวจสอบผลการเรียนรู้ของนักเรียนอคติ เราขอแนะนำสำหรับการศึกษาการทำงานในอนาคตของการเรียนรู้การตรวจสอบวัตถุประสงค์ผลที่ใช้ควบคุมการออกแบบการทดลองหรือกึ่งทดลอง นอกจากนี้เรายังแนะนำให้นักวิจัยพิจารณาอย่างรอบคอบกรอบทฤษฎีที่ใช้เพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบของกิจกรรมในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่พลิกแบบ : การสำรวจวิจัย


ของนามธรรมก้าวหน้าในเทคโนโลยี และอุดมการณ์ในปลดล็อคทั้งหมดทิศทางใหม่สำหรับการศึกษาวิจัย

ติดตั้งความกดดันจากต้นทุนที่เพิ่มขึ้น ค่าเรียนฟรี เสนอหลักสูตรออนไลน์คือการอภิปรายเปิดและ catalyzing
เปลี่ยนห้องเรียนทางกายภาพ การเปิดชั้นเรียน
ที่ศูนย์กลางของการอภิปรายนี้การเปิดชั้นเรียนเป็นวิธีการสอนแบบใหม่ ซึ่งมีพนักงาน
วีดีโอการบรรยายแบบอะซิงโครนัส และปัญหาการปฏิบัติ เช่น การบ้าน และปราดเปรียว ปัญหากลุ่มตาม
แก้ไขกิจกรรมในชั้นเรียน มันแสดงถึงการรวมกันเป็นหนึ่งเดียวของทฤษฎีการเรียนรู้
เมื่อคิดว่าจะไม่ได้ใช้งาน , กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานตั้งขึ้นเมื่อ
อุดมการณ์และการสอนโดยการบรรยายตามแนวคิดมาจากการสอนที่ก่อตั้งขึ้นบนหลักการ behaviorist
.
กระดาษนี้ให้ครอบคลุมการสํารวจก่อนและการวิจัยอย่างต่อเนื่องของพลิกห้องเรียน
ศึกษามีลักษณะในมิติต่างๆ ในหมู่คนอื่น ๆ เหล่านี้รวมถึงประเภทของ
ในชั้นเรียนและกิจกรรมของชั้นเรียน มาตรการที่ใช้เพื่อประเมินการศึกษาและลักษณะวิธีการ
แต่ละการศึกษา ผลการสำรวจแสดงให้เห็นว่าส่วนใหญ่การศึกษาเพื่อสำรวจการรับรู้ของนักเรียนวันที่
และใช้รูปแบบการศึกษากลุ่มเดียว รายงานการรับรู้ของนักศึกษาพยาบาลของพลิกห้องเรียนผสมบ้าง แต่โดยทั่วไปบวกรวม นักเรียนมักจะชอบคนบรรยาย
วีดีโอบรรยายแต่ชอบกิจกรรมในชั้นเรียนแบบเกินบรรยาย
หลักฐาน anecdotal แสดงให้เห็นว่านักเรียนมีการปรับปรุงเพื่อพลิกเทียบ
ห้องเรียนแบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม มีงานน้อยมากตรวจสอบนักเรียนผลการเรียน
เป็นกลาง เราขอแนะนำสำหรับอนาคตการศึกษาการทำงานการตรวจสอบวัตถุประสงค์การเรียนรู้
ผลการทดลองใช้ควบคุม หรือแบบกึ่งทดลอง นอกจากนี้เรายังขอแนะนำให้
นักวิจัยพิจารณาอย่างรอบคอบ กรอบทฤษฎีที่ใช้เป็นแนวทางในการออกแบบของกิจกรรมในชั้นเรียน