he purpose of this study was to des

he pu
rpose of this study was to describe
the
transformation of one small, rural
school district’s professional development program.
The study focused on the actions
that school leaders took to replace a traditional, workshop
-
based program that wa
s
deemed ineffective with a new professional development model. The new model was
designed to create professional learning communities by taking advantage of and further
developing teacher leadership.
Within this mixed
-
methods case study, both survey dat
a and interview data were
collected. The study describes (a) internal and external factors that influenced the
change, (b) selection and implementation of the model, (c) the cycle of transformation
that occurred, including interactions among school admini
strators, teacher leaders and
other professional staff as the program became institutionalized, and (d) outcomes that
resulted after three years of implementation.
Findings indicate there were positive outcomes from the change. The initial
effectiveness of
the new model may have been enhanced if teacher leaders had been more
involved in decision
-
making processes relative to its adoption and launch. Findings also
indicate that schools within the district are above average on a developmental continuum
that m
easures the maturity of professional learning communities. The effectiveness of
professional learning communities is dependent in part on democratic leadership with
teachers sharing power, authority and decision making. For schools within this district t
o
continue maturing as professional learning communities, strengthening democratic
leadership will be essential.
These findings have implications for the pre
-
service and in
-
service training of
both school administrators and teacher leaders. They also sugge
st the potential for more
inter
-
district sharing of successful change initiatives in the interest of improved learning
for all students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เขาปู่rpose การศึกษานี้เป็นการ อธิบาย ที่ การเปลี่ยนแปลงของขนาดเล็ก ชนบท โปรแกรมพัฒนาอาชีพโรงเรียนอำเภอการศึกษาที่เน้นการดำเนินการ ที่โรงเรียนผู้นำเอาการแทนเชิงดั้งเดิม-ใช้โปรแกรมที่ was ถือว่าไม่ มีแบบจำลองพัฒนาอาชีพใหม่ รูปแบบใหม่ได้ ออกแบบมาเพื่อสร้างชุมชนเรียนรู้อาชีพตามประโยชน์ และเพิ่มเติม พัฒนาภาวะผู้นำของครู ภายในนี้ผสม-วิธีกรณีศึกษา ทั้งสำรวจ datและสัมภาษณ์ข้อมูล รวบรวม (ก) ปัจจัยภายใน และภายนอกที่มีอิทธิพลต่อการอธิบายถึงการศึกษา เปลี่ยนแปลง, (b) การเลือกและการใช้งานรุ่น, (c) วงจรการเปลี่ยนแปลง ที่เกิดขึ้น รวมทั้งระหว่างโรงเรียน administrators ผู้นำของครู และ เจ้าหน้าที่มืออาชีพอื่น ๆ เป็นโปรแกรมได้กลายเป็น institutionalized และ (d) ผลที่ ผลหลังจากใช้งานสามปีผลการวิจัยระบุว่า มีผลบวกจากการเปลี่ยนแปลง เริ่มต้น ประสิทธิภาพของ รูปแบบใหม่อาจได้ถูกปรับปรุงถ้าผู้นำของครูได้มากขึ้น เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจ-ทำให้กระบวนการสัมพันธ์กับการยอมรับและเปิด ผลการวิจัยยัง ระบุว่า โรงเรียนภายในอำเภออยู่เหนือค่าเฉลี่ยบนสมิติพัฒนา เมตรที่easures ครบกำหนดชุมชนเรียนรู้อาชีพ ประสิทธิภาพของ เรียนรู้ชุมชนมืออาชีพจะขึ้นอยู่กับผู้นำประชาธิปไตยด้วยบางส่วน ครูร่วมพลัง อำนาจ และการตัดสินใจ สำหรับโรงเรียนในเขตทีนี้o ต่อใกล้สมบูรณ์:เป็นชุมชนการเรียนรู้อาชีพ เสริมสร้างประชาธิปไตย ผู้นำจะเป็นสิ่งจำเป็นผลการวิจัยเหล่านี้มีผลสำหรับก่อนการ-บริการ และใน-บริการฝึกอบรม ผู้ดูแลโรงเรียนและครูผู้นำการ พวกเขายัง suggeเซนต์ศักยภาพเพิ่มเติม อินเตอร์-อำเภอร่วมริเริ่มการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จ in the interest of เรียนรู้ดีขึ้น สำหรับนักเรียนทุกคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เขาปู
rpose การศึกษาครั้งนี้คือการอธิบายการเปลี่ยนแปลงของขนาดเล็กในชนบทเขตการศึกษาของการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพ. การศึกษามุ่งเน้นไปที่การดำเนินการที่ผู้นำโรงเรียนเอาไปแทนที่แบบดั้งเดิม, การประชุมเชิงปฏิบัติการ - ตามโปรแกรมที่วาs ถือว่าไม่ได้ผลกับมืออาชีพใหม่ รูปแบบการพัฒนา รุ่นใหม่ได้รับการออกแบบมาเพื่อสร้างชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพโดยการใช้ประโยชน์และต่อการพัฒนาความเป็นผู้นำครู. ภายในนี้ผสม- วิธีกรณีศึกษาทั้งที่การสำรวจและการสัมภาษณ์ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวม การศึกษาอธิบาย (ก) ปัจจัยภายในและภายนอกที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลง(ข) การเลือกและการดำเนินการรูปแบบ (c) วงจรของการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นรวมทั้งการมีปฏิสัมพันธ์ในหมู่โรงเรียนadmini strators ผู้นำครูและพนักงานมืออาชีพอื่นๆ ที่เป็น โปรแกรมกลายเป็นสถาบันและ (ง) ผลที่ส่งผลให้หลังจากสามปีของการดำเนินงาน. ผลการวิจัยบ่งชี้ว่ามีผลบวกจากการเปลี่ยนแปลง เริ่มต้นประสิทธิผลของรูปแบบใหม่อาจจะได้รับการปรับปรุงถ้าผู้นำครูได้รับมากขึ้นมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ- การทำกระบวนการที่สัมพันธ์กับการยอมรับและการเปิดตัว ผลการวิจัยยังแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนที่อยู่ในเขตพื้นที่ที่มีสูงกว่าค่าเฉลี่ยในการพัฒนาต่อเนื่องที่มeasures ครบกําหนดของชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ ประสิทธิผลของการเรียนรู้ชุมชนมืออาชีพขึ้นอยู่ในส่วนที่เกี่ยวกับความเป็นผู้นำในระบอบประชาธิปไตยที่มีครูการแบ่งปันอำนาจอำนาจและการตัดสินใจ สำหรับโรงเรียนที่อยู่ในเขตนี้ทีโอยังคงสุกเป็นชุมชนการเรียนรู้ระดับมืออาชีพ, การเสริมสร้างประชาธิปไตยเป็นผู้นำจะมีความสำคัญ. การค้นพบนี้มีผลกระทบก่อน- การให้บริการและใน- การฝึกอบรมการให้บริการของทั้งผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้นำ พวกเขายัง Sugge เซนต์ที่มีศักยภาพมากขึ้นระหว่าง- แบ่งปันอำเภอของความคิดริเริ่มการเปลี่ยนแปลงที่ประสบความสำเร็จในความสนใจของการเรียนรู้ที่ดีขึ้นสำหรับนักเรียนทุกคน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เขาปู
rpose ของการศึกษานี้เพื่ออธิบาย

แปลงขนาดเล็ก โครงการพัฒนาอาชีพในชนบทโรงเรียน
.
การศึกษาที่มุ่งเน้นการกระทำที่โรงเรียนผู้นำเอา
เพื่อแทนที่แบบดั้งเดิม , การประชุมเชิงปฏิบัติการ
-
ตามโปรแกรมที่วา
s
ถือว่าไม่ได้ผลกับอาชีพใหม่ การพัฒนาแบบ รูปแบบใหม่
ที่ออกแบบมาเพื่อสร้างชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพโดยการใช้ประโยชน์และพัฒนาต่อไป
ภาวะผู้นำครู ภายในนี้ผสม

-
วิธีกรณีศึกษา ทั้งการสำรวจและการสัมภาษณ์ เป็นข้อมูล

เก็บ ( ก ) ศึกษาถึงปัจจัยภายในและภายนอกที่มีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลง
( b ) การเลือกและการใช้รูปแบบ ( C ) วัฏจักรของการเปลี่ยนแปลง
ที่เกิดขึ้นรวมทั้งปฏิสัมพันธ์ระหว่าง strators admini

เจ้าหน้าที่โรงเรียน ครูผู้นำและมืออาชีพอื่น ๆเป็นโปรแกรมที่เป็นสถาบัน และ ( ง ) ผลที่
เป็นผลหลังจากสามปีของการดำเนินงาน .
พบมีบวก ผลจากการเปลี่ยนแปลง ประสิทธิผลของรูปแบบใหม่ครั้งแรก

อาจจะเพิ่มถ้าผู้นำครูได้อีก

-
มีส่วนร่วมในการตัดสินใจทำให้กระบวนการของการยอมรับ และสัมพันธ์กับการเปิดตัว ผลการวิจัยยังพบว่าโรงเรียนในตำบล
อยู่ข้างต้นเฉลี่ยบน
m
easures ต่อเนื่องการพัฒนาวุฒิภาวะของชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ ประสิทธิผลของการเรียนรู้ชุมชนระดับมืออาชีพ
ขึ้นอยู่กับในส่วนที่เกี่ยวกับความเป็นผู้นำประชาธิปไตยที่มี
ครูร่วมกัน พลัง อำนาจ และการตัดสินใจโรงเรียนในตำบล T
o
ยังคงเป็นชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพสำหรับการเสริมสร้างความเป็นผู้นำประชาธิปไตย

จะสรุป การศึกษานี้มีข้อเสนอแนะก่อน
-

-
บริการและบริการการฝึกอบรม
ทั้งผู้บริหารโรงเรียนและครูผู้นำ พวกเขายัง sugge
เซนต์ศักยภาพเพิ่มเติม

-
อินเตอร์ตำบลร่วมกันริเริ่มการเปลี่ยนแปลงประสบความสำเร็จในความสนใจของปรับปรุงการเรียนรู้
สำหรับนักเรียนทั้งหมด