Vol 4. No. 1 Mar 2009 Journal of Ca

Vol 4. No. 1 Mar 2009 Journal of Cambridge Studies
64
The Application of Blog in English Writing
Di ZHANG∗
Foreign Language School, Linyi Normal University
ABSTRACT: The purpose of this thesis is to introduce the blogging phenomenon and
the effectiveness of using blog exchanges for English writing. Firstly the thesis points
out that the blog is an effective tool for students to improve English writing on the basis
of the general observation of features and its application in education. Then it further
described the influences of using blog for students in English writing. This thesis also
discussed how to engage students’ reflective learning in English writing through the
blog. There are also suggestions for the research on blogging and its potential for its
pedagogical application to education, especially the teaching of English writing.
KEY WORDS: blog, English writing, reflection
INTRODUCTION
A weblog (or blog) is a web-based space for writing where all the writing and editing of
information is managed through a web browser and is immediately and publicly available on the
Internet.(Godwin, 2003) There are a range of potential applications of blogging technology in
education and training including for student and teacher communication, delivery of learning
materials, the provision of mentoring to students, collaboration and professional development for
teachers and knowledge management.
As blogs become more and more commonplace, educators in recent years have begun seeing the
potential of blogs for teaching and learning. At this time, using blogs in education, and
particularly in language learning, is still novel and there have not been many formal studies done
on this topic.
Studies that have been published incStudies that have been published include research on blogging’s effect on learner autonomy,
increasing writing fluency, as a place for completing writing assignments (Ward, 2004; Wu,
2005), posting class materials (Johnson, 2004), and as a way to open communication with
bloggers outside the classroom (Pinkman, 2005). From a simple search of the Internet, however,
it is clear that much language classroom blogging is occurring and simply not being reported in
English language learning literature. Research focusing on blog use in English language classes
is still relatively scarce in the literature. The focus for this article is on the possibilities of blogs
as learning journals in the virtual teaching and learning environment.
This thesis encompasses five parts. The first part is an introduction. The second part is the
general observation about webblog in education. The third part focuses on the effectiveness of
using blog for English language writing, according to the previous research on students’
perceptions and reactions to the use of blogs. It points out three types of blog in English language
learning, and some influences of using of blog for students in English writing. The fourth part in
this thesis describes the reflections with blogs for English language learning. The fifth part is the
conclusion.
THE BLOG IN EDUCATION
1. GENERAL OBSERVATIONS ABOUT BLOG
The Oxford English Dictionary Online defines the noun blog as, “2. A frequently updated web
site consisting of personal observations, excerpts from other sources, etc., typically run by a
single person, and usually with hyperlinks to other sites; an online journal or diary.” On the
Internet, a blog is a personal or professional journal that is frequently updated and intended for
general public consumption. The essential characteristics of the blog are its journal form,
typically a new entry each day, and its informal style. Many blogs include photo, audio, and
video information.
Even though weblogs have been in existence since the very beginning of the world wide web
itself, free, commercially available “blogging software” of the type discussed in this article
seems to have made its first appearance in July of 1999 (Blood, 2000). Because of the relative
quickness and ease of publishing this type of software affords, the number of users has grown
tremendously since then, and we can now observe blogs being used for personal, educational,
journalistic, and commercial purposes.
A blog has geography just like any static website and features several specific “territories” that in
combination create the uniqueness that is a blog. It can be discussed from following factors:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Vol 4 หมายเลข 1 มี.ค. 2009 สมุดของเคมบริดจ์ศึกษา
64
แอพลิเคชันของบล็อกในการเขียนภาษาอังกฤษ
Di ZHANG∗
โรงเรียนสอนภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยปกติหลินอี้
บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์ของวิทยานิพนธ์นี้คือการ แนะนำปรากฏการณ์บล็อก และ
ประสิทธิผลของการใช้บล็อกแลกเปลี่ยนสำหรับการเขียนภาษาอังกฤษ ประการแรก วิทยานิพนธ์จุด
เห็นว่า บล็อกเป็นเครื่องมือมีประสิทธิภาพสำหรับนักเรียนเพื่อปรับปรุงการเขียนภาษาอังกฤษบนพื้นฐาน
เก็บข้อมูลทั่วไปของลักษณะการทำงานและการประยุกต์ในการศึกษา แล้วต่อไป
อธิบายอิทธิพลของการใช้บล็อกสำหรับนักเรียนในการเขียนภาษาอังกฤษ วิทยานิพนธ์นี้ยัง
กล่าวถึงวิธีการดึงดูดนักเรียนสะท้อนในการเขียนภาษาอังกฤษผ่านการ
บล็อก ยังมีข้อเสนอแนะสำหรับการวิจัยเกี่ยวกับบล็อกและศักยภาพในการ
โปรแกรมสอนการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสอนเขียนภาษาอังกฤษ
คำสำคัญ: บล็อก การเขียน ภาษาอังกฤษสะท้อน
แนะนำ
weblog (หรือบล็อก) เป็นช่องว่างบนเว็บสำหรับการเขียนทั้งเขียน และแก้ไขของ
ข้อมูลถูกจัดการผ่านทางเว็บเบราว์เซอร์ และพร้อมใช้งานทันที และอย่างเปิดเผยในการ
อินเทอร์เน็ต(ก็อดวิน 2003) มีหลากหลายของการใช้ศักยภาพของเทคโนโลยีบล็อกใน
การศึกษาและการฝึกอบรมรวมถึงครูและนักเรียนสื่อสาร ส่งเรียน
วัสดุ จัดหาที่ปรึกษานักเรียน ทำงานร่วมกัน และพัฒนาอาชีพสำหรับ
ครูและการจัดการความรู้.
เป็นบล็อกกลายเป็นมากขึ้น และมากขึ้นเป็นธรรมดา สรรหาในปีที่ผ่านมาได้เริ่มเห็นการ
ศักยภาพของบล็อกสำหรับการสอน และการเรียนรู้ ตอนนี้ ใช้บล็อกในการศึกษา และ
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเรียนรู้ภาษา เป็นนวนิยายยัง และไม่มีทางในการศึกษาทำ
ในหัวข้อนี้
การศึกษาที่ได้รับ incStudies เผยแพร่ที่ได้รับการเผยแพร่รวมวิจัยผลของบล็อกผู้เรียนอิสระ,
เพิ่มเขียนแคล่ว เป็นสถานที่สำหรับดำเนินการเขียนกำหนด (Ward, 2004 วู,
2005), ชั้นวัสดุ (จอห์นสัน 2004), การลงรายการบัญชีและ เป็นวิธีการสื่อสารกับเปิด
บล็อกเกอร์นอกห้องเรียน (Pinkman, 2005) จากการค้นหาเรื่องของอินเตอร์เน็ต อย่างไรก็ตาม,
เป็นที่ชัดเจนว่า บล็อกมากเรียนภาษาเกิดขึ้น และก็ไม่มีรายงานใน
เอกสารประกอบการเรียนภาษาอังกฤษ งานวิจัยที่เน้นการใช้บล็อกในการเรียนภาษาอังกฤษ
จะยังค่อนข้างหายากมากขึ้นในวรรณคดี โฟกัสสำหรับบทความนี้อยู่จบบล็อก
เป็นสมุดรายวันในสอนเสมือนการเรียนรู้ และการเรียนรู้สภาพแวดล้อม
วิทยานิพนธ์นี้ครอบคลุม 5 ส่วน ส่วนแรกจะแนะนำ ส่วนที่สองเป็นการ
สังเกตทั่วไปเกี่ยวกับ webblog ในการศึกษา ส่วนสามเน้นประสิทธิภาพของ
ใช้บล็อกภาษาอังกฤษเขียน ตามนักวิจัยก่อนหน้า
รับรู้และตอบสนองต่อการใช้ของบล็อก มันชี้ให้เห็นการบล็อกภาษาอังกฤษ
เรียนรู้ และบางอย่างมีผลต่อการใช้ของบล็อกสำหรับนักเรียนในการเขียนภาษาอังกฤษ ส่วนสี่ใน
วิทยานิพนธ์นี้อธิบายสะท้อนกับบล็อกสำหรับเรียนภาษาอังกฤษ ส่วนที่ห้าคือการ
สรุป
ศึกษาในบล็อกที่
1 ข้อสังเกตทั่วไปเกี่ยวกับบล็อก
ออกซ์ฟอร์ดอังกฤษพจนานุกรมออนไลน์กำหนดบล็อกนามเป็น "2 เว็บปรับปรุงบ่อย
ไซต์ที่ประกอบด้วยข้อสังเกตส่วนตัว นำจากแหล่งอื่น ๆ อื่น ๆ โดยปกติจะเรียกใช้โดยการ
คนเดียว และมักจะ มีการเชื่อมโยงหลายมิติไปยังไซต์อื่น ๆ ออนไลน์สมุดรายหรือไดอารี่" ในการ
อินเทอร์เน็ต บล็อกเป็นส่วนบุคคล หรือการทำงานสมุดรายวันที่ปรับปรุงบ่อย และสำหรับ
การใช้สาธารณะทั่วไป ลักษณะสำคัญของบล็อกมีรูปแบบของสมุดรายวัน ,
โดยทั่วไปรายการใหม่แต่ละวัน และลักษณะไม่เป็นทางการ หลายบล็อกรวมภาพ เสียง และ
ข้อมูลวิดีโอ.
แม้ weblogs ได้รับในชาติตั้งแต่เริ่มต้นของเวิลด์ไวด์เว็บ
เอง ฟรี ใช้ได้ในเชิงพาณิชย์ "บล็อก" ของซอฟต์แวร์ชนิดที่กล่าวถึงในบทความนี้
ดูเหมือนว่าจะ ทำลักษณะของแรกในเดือนกรกฎาคมปี 1999 (เลือด 2000) เพราะญาติ
quickness และความสะดวกในการเผยแพร่ซอฟต์แวร์ประเภทนี้แล้ว หมายเลขของผู้ใช้จน
อย่างตั้งแต่แล้ว และเราสามารถสังเกตขณะนี้บล็อกที่ใช้สำหรับส่วนบุคคล การศึกษา,
journalistic และการค้าเพื่อการ
บล็อกมีภูมิศาสตร์เช่นใด ๆ เว็บไซต์คงและคุณลักษณะเฉพาะหลาย "อาณาเขต" ที่ใน
ชุดสร้างเอกลักษณ์ที่บล็อกได้ สามารถทำการสนทนาได้จากปัจจัยต่อไปนี้: