Overall, the high school teachers r

Overall, the high school teachers responded favorably to using the CPS approach and their students showed a consistent 10–20% advantage on a common set of assessments compared to classes that were taught using traditional problem solving instruction. Out of the five different assess-ments administered, the approach was particularly influential on students' responses to conceptual questions and to their problem solving processes. Remember that this intervention required no change in the curriculum and no extra instruction time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยรวม ครูมัธยมตอบพ้องต้องกันกับใช้วิธี CPS และนักแสดงให้เห็นว่าเป็นประโยชน์สอดคล้อง 10 – 20% บนชุดทั่วไปของการประเมินผลเปรียบเทียบกับคลาสที่ได้รับการสอนโดยใช้คำสั่งในการแก้ปัญหาแบบดั้งเดิม จากห้าต่างประเมินโฆษณายา วิธีการแก้ไขทรงอิทธิพลอย่างยิ่งในการตอบสนองของนักเรียน กับคำถามแนวคิด และกระบวนการในการแก้ปัญหาของพวกเขา โปรดจำไว้ว่า การแทรกแซงนี้ต้องไม่เปลี่ยนแปลงในหลักสูตรและไม่มีเวลาสอนเสริม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยรวม, ครูโรงเรียนมัธยมตอบสนองต่อการสนับสนุนให้ใช้วิธีการ CPS และนักเรียนของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าสอดคล้องประโยชน์ 10-20% ในชุดทั่วไปของการประเมินเทียบกับชั้นเรียนที่ได้รับการสอนโดยใช้ปัญหาการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมแก้ ออกจากห้าที่แตกต่างกันในการประเมิน-ments ยาวิธีการที่เป็นผู้มีอิทธิพลโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการตอบสนองของนักเรียนในการคิดและคำถามกับกระบวนการแก้ปัญหาของพวกเขา โปรดจำไว้ว่าการแทรกแซงเรื่องนี้ต้องไม่มีการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรและการเรียนการสอนไม่มีเวลาพิเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยรวมแล้ว ครูโรงเรียนสูงตอบสนองพ้องต้องกันที่จะใช้วิธีการของนักเรียนพบว่า CPS และสอดคล้องกัน 10 – 20% จากร่วมประเมินเทียบกับเรียนที่ได้รับการสอนแบบแก้ปัญหาการสอน จากห้าที่แตกต่างกันประเมิน ments ใช้ , วิธีการโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีอิทธิพลต่อการตอบสนองของนักเรียนเพื่อถามความคิดและการแก้ปัญหาของกระบวนการ จำได้ว่า การแทรกแซงนี้ต้องไม่มีการเปลี่ยนแปลงในหลักสูตรและการสอนไม่เกินเวลา