The learninggoals, sequence of cont

The learning
goals, sequence of content taught, group projects, experiments,
and activities were otherwise identical in both groups.
Thus, group 1 served as a no-treatment comparison for the
Science Skills treatment group 2, until the second half of the
year, when both groups used both types of instruction and
assessment tools (Table 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้เป้าหมาย ลำดับของเนื้อหาที่สอน โครงการ การทดลองและกิจกรรมอื่นได้เหมือนกันในทั้งสองกลุ่มดังนั้น กลุ่ม 1 เป็นการเปรียบเทียบไม่รักษาสำหรับการวิทยาศาสตร์ทักษะการรักษากลุ่ม 2 จนถึงครึ่งหลังของการปี เมื่อทั้งสองกลุ่มใช้ทั้งสองประเภทของการเรียนการสอน และเครื่องมือการประเมิน (ตาราง 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้
เป้าหมายลำดับของเนื้อหาการเรียนการสอนกลุ่มโครงการทดลอง
และกิจกรรมอย่างอื่นเหมือนกันในทั้งสองกลุ่ม.
ดังนั้นกลุ่มที่ 1 ทำหน้าที่เป็นผู้ไม่มีการเปรียบเทียบการรักษาสำหรับ
ทักษะวิทยาศาสตร์กลุ่มการรักษา 2 จนถึงช่วงครึ่งหลังของ
ปี เมื่อทั้งสองกลุ่มใช้ทั้งสองประเภทของการเรียนการสอนและ
เครื่องมือในการประเมิน (ตารางที่ 1)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้เป้าหมาย ลำดับเนื้อหาที่สอน กลุ่มโครงการทดลองและกิจกรรมอย่างอื่นที่เหมือนกันในทั้งสองกลุ่มดังนั้น กลุ่มที่ 1 ทำหน้าที่เป็นการเปรียบเทียบสำหรับวิทยาศาสตร์ทักษะการรักษา กลุ่มที่ 2 จนถึงครึ่งหลังของปี เมื่อทั้งสองกลุ่มใช้ทั้งสองประเภทของการเรียนการสอนและเครื่องมือในการประเมิน ( ตารางที่ 1 )