Prince (2004) suggested that there

Prince (2004) suggested that there appears to be “broad but uneven support for the core elements of active, collaborative, cooperative and problem-based learning” (p. 223). In this current study, it seemed that as a student outcome (e.g., skill development and attitude) a combination of individual and group work may assist to target students’ learning needs, particularly as some students require group work for motivation and ideas while individual learners can forge their own directions for problem solving (Gokhale, 1995). Engineers work in groups and individually at various times; thus this method may provide a way to emulate the work of engineers. Overall, the teacher and students indicated that the teaching strategies employed during the STEM lessons facilitated positive attitudes in students to engage with the concepts and tasks.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เจ้าชาย (2004) ที่ ดูเหมือนจะ "ดีแต่สนับสนุนไม่สม่ำเสมอสำหรับองค์ประกอบหลักของการเรียนรู้งาน ร่วม ร่วมมือปัญหาตาม และ" แนะนำ (p. 223) ในการศึกษาปัจจุบันนี้ มันดูเหมือนว่า เป็นผลนักเรียน (เช่น พัฒนาทักษะและทัศนคติ) ของบุคคลและกลุ่มงานอาจช่วยกำหนดเป้าหมายความต้องการเรียนรู้ของนักเรียน โดยเฉพาะเมื่อนักเรียนต้องทำงานกลุ่มแรงจูงใจและแนวคิดในขณะที่ผู้เรียนแต่ละคนสามารถปลอมแปลงทิศทางของตนเอง (Gokhale, 1995) ในการแก้ปัญหา วิศวกรทำงาน ในกลุ่ม และแต่ละ ครั้งต่าง ๆ ดังนั้น วิธีการนี้อาจมีวิธีการเลียนแบบการทำงานของวิศวกร โดยรวม ครูและนักเรียนแสดงว่า กลยุทธ์การสอนระหว่างบทเรียนต้นกำเนิดอำนวยบวกทัศนคตินักเรียนมีส่วนร่วมกับแนวคิดและงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เจ้าชาย (2004) ชี้ให้เห็นว่ามีปรากฏเป็น "การสนับสนุนในวงกว้าง แต่ไม่สม่ำเสมอสำหรับองค์ประกอบหลักของการใช้งานร่วมกันเรียนรู้แบบร่วมมือและปัญหาพื้นฐาน" (พี. 223) ในการศึกษาในปัจจุบันนี้มันดูเหมือนว่าเป็นผลของนักเรียน (เช่นการพัฒนาทักษะและทัศนคติ) การรวมกันของการทำงานของบุคคลและกลุ่มอาจช่วยในการกำหนดเป้​​าหมายความต้องการของนักเรียนในการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนบางคนต้องทำงานกลุ่มสำหรับแรงจูงใจและความคิดในขณะที่ผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถปลอมเส้นทางของตัวเองสำหรับการแก้ปัญหา (Gokhale, 1995) วิศวกรทำงานในกลุ่มและรายบุคคลในหลาย ๆ ครั้ง; ดังนั้นวิธีนี้อาจเป็นวิธีที่จะเลียนแบบการทำงานของวิศวกรที่ โดยรวม, ครูและนักเรียนชี้ให้เห็นว่ากลยุทธ์การสอนที่ใช้ในระหว่างการเรียน STEM อำนวยความสะดวกทัศนคติเชิงบวกในการให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับแนวคิดและงาน