• Using item analysis to target que

• Using item analysis to target questions that are too hard or too easy and are not providing sufficient differentiation in knowledge (e.g., 100% of students answered correctly).
• Being mindful that tests that are valid for one use or setting may not be valid for another.
• Basing high-stakes decisions on multiple measures instead of a single test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ใช้สินค้าวิเคราะห์ถามเป้าหมายที่ยากเกินไป หรือง่ายเกินไป และไม่ได้ให้เพียงพอความแตกต่างในความรู้ (เช่น 100% ของนักเรียนที่ตอบถูกต้อง)•การใส่ใจที่ทดสอบที่ถูกต้องสำหรับการใช้หนึ่ง หรือการตั้งค่าอาจไม่ถูกต้องอีก•อ้างอิงเดิมพันสูงตัดสินใจหลายมาตรการแทนการทดสอบเดียวกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•การใช้การวิเคราะห์รายการที่จะกำหนดเป้าหมายคำถามที่ยากหรือง่ายเกินไปและไม่ให้ความแตกต่างที่เพียงพอในความรู้ (เช่น 100% ของนักเรียนตอบได้อย่างถูกต้อง).
•ความมีสติรู้ว่าการทดสอบที่ถูกต้องสำหรับหนึ่งในการใช้งานหรือการตั้งค่าอาจจะไม่ถูกต้อง อีก.
•พิจารณาตัดสินใจเดิมพันสูงในหลายมาตรการแทนการทดสอบเดียว