3.2.1. The Standards Performance Co

3.2.1. The Standards Performance Continuum: structure, reliability,
and validity
The SPC is a continuum defining each of the dimensions of the
Five Standards by degrees of implementation (Doherty et al., 2002;
Hilberg, Doherty, Epaloose, & Tharp, 2004). That is, Joint Productive
Activity builds on the dimension of collaboration; Language/Literacy
Development builds on language use; Contextualization builds on
meaning making; Challenging Activities builds on cognitive
complexity; and the Instructional Conversation builds on studentteacher
dialog. Levels of implementation for each standard identify
observable actions in moving toward increasingly sociocultural
practices. The degree to which teachers implement the Five Standards
Instructional Model, therefore, is measured using the SPC

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2.1.มาตรฐานประสิทธิภาพสมิติ: โครงสร้าง ความน่าเชื่อถือและมีผลบังคับใช้ตรามีความต่อเนื่องการกำหนดขนาดของแต่ละมาตรฐานที่ 5 ตามองศาของการนำ (โดเฮอร์ตีและ al., 2002Hilberg โดเฮอร์ตี Epaloose, & Tharp, 2004) นั่นคือ ร่วมผลิตกิจกรรมสร้างในมิติของความร่วมมือ ภาษา/สามารถสร้างพัฒนาในการใช้ภาษา Contextualization สร้างขึ้นความหมายทำ กิจกรรมท้าทายสร้างบนรับรู้ความซับซ้อน และบทสนทนาสอนสร้างบน studentteacherกล่องโต้ตอบ ระดับของแต่ละระบุมาตรฐานการใช้งานการ observable ย้ายไปทาง sociocultural เพิ่มมากขึ้นปฏิบัติการ ที่ครูใช้มาตรฐาน 5 ระดับรูปแบบการเรียนการสอน ดังนั้น วัดใช้ SPC

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2.1 มาตรฐานการปฏิบัติงานต่อเนื่อง:
โครงสร้างความน่าเชื่อถือและความถูกต้อง
SPC
เป็นความต่อเนื่องของการกำหนดแต่ละขนาดของที่มาตรฐานห้าโดยองศาของการดำเนินงาน(โดเฮอร์ตี้, et al., 2002;
ฮิลโดเฮอร์ตี้, Epaloose และ Tharp, 2004)
นั่นคือการผลิตร่วมกิจกรรมสร้างในมิติของการทำงานร่วมกัน; ภาษา /
ความรู้การพัฒนาสร้างเกี่ยวกับการใช้ภาษา
บริบทสร้างในความหมายที่ทำ;
กิจกรรมที่ท้าทายความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการสร้างความซับซ้อน และการสนทนาการเรียนการสอนที่สร้างขึ้น studentteacher
โต้ตอบ ระดับของการดำเนินงานสำหรับแต่ละมาตรฐานระบุการกระทำที่สังเกตได้ในการย้ายไปยังทางสังคมวัฒนธรรมมากขึ้นการปฏิบัติ ระดับที่ครูใช้ห้ามาตรฐานการเรียนการสอนรุ่นจึงเป็นวัดที่ใช้ SPC

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดำเนินงาน . มาตรฐานการปฏิบัติงานต่อเนื่อง : โครงสร้าง ความน่าเชื่อถือ และความถูกต้อง

SPC คือความต่อเนื่องนิยามแต่ละขนาดมาตรฐาน
ห้าองศาของการดำเนินงาน ( โดเฮอร์ตี้ et al . , 2002 ;
hilberg มือที่ epaloose & , , , ป , 2004 ) นั่นคือ กิจกรรมการผลิต
ร่วมสร้างในมิติของความร่วมมือ ภาษา / การรู้หนังสือการพัฒนาสร้างในการใช้ภาษาcontextualization สร้าง
ความหมายทำ กิจกรรมที่ท้าทายในการสร้างความซับซ้อน
; และการสร้างในการสนทนาโต้ตอบ studentteacher

ระดับของการดำเนินงานสำหรับแต่ละมาตรฐาน ระบุการกระทำที่สังเกตได้ในการย้ายไปยังไทย

) ) การที่ครูใช้ห้ามาตรฐาน
รูปแบบการจัดการเรียนการสอน ดังนั้นเป็นวัดที่ใช้เอสพีซี