Teacher effectiveness and student achievement: Investigating a multile การแปล - Teacher effectiveness and student achievement: Investigating a multile ไทย วิธีการพูด

Teacher effectiveness and student a

Teacher effectiveness and student achievement: Investigating a multilevel cross-classified model
Heck, Ronald H . Journal of Educational Administration 47.2 (2009): 227-249.
The purpose of this paper is to show how increasing teacher effectiveness is central to school efforts to improve student outcomes. This study aims to examine successive teachers' effects on student achievement. The premise advanced is that teacher effectiveness is an individual resource that varies across classrooms within schools, as well as a collective resource that varies across schools. The methods used represent an attempt to expand the scope of previous studies about ways in which schools affect student learning by examining a multilevel constellation of teacher-related effects (e.g. classroom effectiveness, collective teaching quality, school academic organization) that can be changed to increase educational effectiveness. The sample consisted of 9,196 students, cross-classified in 511 and 527 classrooms, and nested in 156 elementary schools. First, the effectiveness of successive teachers was related to student achievement in reading and math. Second, collective teacher effectiveness, as an organizational property of schools, was positively associated with achievement levels. Third, the stability of the school's teaching staff and the quality of its academic organization and teaching processes were positively related to achievement levels. Findings are consistent with studies that have found that differences in teacher effectiveness matter in explaining student achievement. They also suggest that teacher effects tend to accumulate within and between schools to provide noticeable academic advantage or disadvantage. The results imply promising avenues through which a leadership focus on hiring and retaining high-quality teachers and facilitating improved academic processes can yield increased school effectiveness.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
Teacher effectiveness and student achievement: Investigating a multilevel cross-classified modelHeck, Ronald H . Journal of Educational Administration 47.2 (2009): 227-249.The purpose of this paper is to show how increasing teacher effectiveness is central to school efforts to improve student outcomes. This study aims to examine successive teachers' effects on student achievement. The premise advanced is that teacher effectiveness is an individual resource that varies across classrooms within schools, as well as a collective resource that varies across schools. The methods used represent an attempt to expand the scope of previous studies about ways in which schools affect student learning by examining a multilevel constellation of teacher-related effects (e.g. classroom effectiveness, collective teaching quality, school academic organization) that can be changed to increase educational effectiveness. The sample consisted of 9,196 students, cross-classified in 511 and 527 classrooms, and nested in 156 elementary schools. First, the effectiveness of successive teachers was related to student achievement in reading and math. Second, collective teacher effectiveness, as an organizational property of schools, was positively associated with achievement levels. Third, the stability of the school's teaching staff and the quality of its academic organization and teaching processes were positively related to achievement levels. Findings are consistent with studies that have found that differences in teacher effectiveness matter in explaining student achievement. They also suggest that teacher effects tend to accumulate within and between schools to provide noticeable academic advantage or disadvantage. The results imply promising avenues through which a leadership focus on hiring and retaining high-quality teachers and facilitating improved academic processes can yield increased school effectiveness.
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
ประสิทธิภาพของครูและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน: การตรวจสอบรูปแบบข้ามแยกหลาย
Heck, โรนัลด์เอช วารสารการบริหารการศึกษา 47.2 (2009): 227-249
จุดประสงค์ของบทความนี้คือการแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มประสิทธิภาพของครูเป็นศูนย์กลางของความพยายามของโรงเรียนในการปรับปรุงผลงานของนักเรียน การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลครูต่อเนื่องเกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน หลักฐานขั้นสูงคือประสิทธิภาพของครูเป็นทรัพยากรบุคคลที่แตกต่างกันไปทั่วห้องเรียนภายในโรงเรียนเช่นเดียวกับทรัพยากรส่วนรวมที่แตกต่างกันไปทั่วทั้งโรงเรียน วิธีการที่ใช้เป็นตัวแทนของความพยายามที่จะขยายขอบเขตของการศึกษาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับวิธีการที่โรงเรียนมีผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนโดยการตรวจสอบกลุ่มดาวหลายระดับของผลกระทบที่เกี่ยวข้องกับครู (เช่นประสิทธิภาพในชั้นเรียนที่มีคุณภาพการเรียนการสอนกลุ่มโรงเรียนองค์กรทางวิชาการ) ที่สามารถเปลี่ยนแปลงที่จะเพิ่มขึ้น ประสิทธิภาพการศึกษา กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียน 9,196 ข้ามแยกใน 511 และ 527 ห้องเรียนและซ้อนกันใน 156 โรงเรียนประถมศึกษา ครั้งแรกที่มีประสิทธิผลของครูต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนในการอ่านและคณิตศาสตร์ ประการที่สองประสิทธิภาพของครูร่วมกันในฐานะที่เป็นสถานที่ให้บริการขององค์กรของโรงเรียนมีความสัมพันธ์เชิงบวกกับระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประการที่สามความมั่นคงของพนักงานการเรียนการสอนของโรงเรียนและคุณภาพขององค์กรและการเรียนการสอนกระบวนการวิชาการที่เกี่ยวข้องในทางบวกกับระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการวิจัยมีความสอดคล้องกับการศึกษาที่พบว่ามีความแตกต่างในเรื่องประสิทธิภาพของครูในการอธิบายผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน พวกเขายังชี้ให้เห็นว่าผลกระทบที่ครูมักจะสะสมภายในและระหว่างโรงเรียนเพื่อให้เห็นประโยชน์ด้านการศึกษาหรือเสียเปรียบ ผลการบ่งบอกถึงลู่ทางที่สดใสซึ่งมุ่งเน้นการเป็นผู้นำในการจ้างและรักษาครูที่มีคุณภาพสูงและการอำนวยความสะดวกในการปรับปรุงกระบวนการทางวิชาการที่สามารถให้ผลผลิตที่เพิ่มขึ้นมีประสิทธิผลของโรงเรียน
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ประสิทธิผลของครูและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน : การตรวจสอบหลายรูปแบบ
ข้ามลับกัน , Ronald H . วารสารบริหารการศึกษา 200 ( 2009 ) : 227-249 .
วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือเพื่อแสดงให้เห็นว่าการเพิ่มประสิทธิภาพครูเป็นศูนย์กลางโรงเรียนความพยายามเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ของนักเรียน การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของครูต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนสถานที่ตั้งขั้นสูงคือประสิทธิผลของครูเป็นทรัพยากรที่แตกต่างกันไปในแต่ละห้องเรียนภายในโรงเรียน รวมทั้งกลุ่มทรัพยากรที่แตกต่างกันทั่วทั้งโรงเรียน วิธีการที่ใช้เป็นตัวแทนของความพยายามที่จะขยายขอบเขตของการศึกษาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับวิธีการที่โรงเรียนมีผลต่อการเรียนของนักเรียนโดยการตรวจสอบกลุ่มพหุระดับของครูที่เกี่ยวข้องผล ( เช่นประสิทธิผลของห้องเรียนคุณภาพการสอนกลุ่ม องค์กรวิชาการโรงเรียน ) ที่สามารถเปลี่ยนแปลงเพื่อเพิ่มประสิทธิผลทางการศึกษา กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียน 9196 ข้ามแบ่งแล้วไม่เรียน และอยู่ในระบบโรงเรียน แรก , ประสิทธิผลของครูต่อเนื่องที่เกี่ยวข้องกับนักเรียน ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านและคณิตศาสตร์ ประการที่สองประสิทธิผลของครูโดยรวมเป็นทรัพย์สินขององค์การของโรงเรียน มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ที่สาม , ความมั่นคงของพนักงานการเรียนการสอนของโรงเรียนและคุณภาพของกระบวนการขององค์กรการศึกษาและการสอน มีความสัมพันธ์ทางบวกกับระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผลการวิจัยสอดคล้องกับการศึกษาที่พบว่า ความแตกต่างในเรื่องที่อาจารย์อธิบายประสิทธิผลในการเรียน พวกเขายังชี้ให้เห็นว่าผลครูมักจะสะสมภายในและระหว่างโรงเรียนเพื่อให้สามารถศึกษาประโยชน์ หรือเสียประโยชน์ผลลัพธ์ที่บ่งบอกถึงแนวโน้มลู่ทางที่เน้นความเป็นผู้นำในการจ้างและรักษาครูที่มีคุณภาพสูงและส่งเสริมกระบวนการทางวิชาการดีขึ้นสามารถเพิ่มผลผลิต
ประสิทธิผลโรงเรียน
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: