The results of research on the leve

The results of research on the leveling of students' critical thinking abilities in solving
mathematical problems can be summarized as follows: (1) students who are not critical (LCTA-0) can
only identify the given facts clearly and formulate the subject matter of a given problem, (2 ) students
are less critical (LCTA-1), students can identify the facts in problem, less appropriate in revealing
prerequisite(concept / theorem / data), and solve problems based on the concept-theorem which is not
appropriate, (3) critical student (LCTA -2), students can identify the fact in problem, revealing the
prerequisite knowledge appropriately, can solve the problem but still less accurate in every stage

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยการปรับระดับของความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์สามารถสรุปได้ดังนี้: (1) นักเรียนที่ไม่สำคัญ (LCTA-0) สามารถระบุข้อเท็จจริงให้ชัดเจน และกำหนดสาระสำคัญของปัญหากำหนด นักเรียน (2) เท่านั้นมีความสำคัญน้อยลง (LCTA-1) นักเรียนสามารถระบุข้อเท็จจริงในปัญหา ไม่เหมาะสมในการเปิดเผยข้อกำหนดเบื้องต้น (แนวคิด/ทฤษฎีบท/ข้อมูล), และแก้ปัญหาตามแนวคิดทฤษฎีบทซึ่งไม่เหมาะสม นักเรียนสำคัญ (3) (LCTA -2), นักเรียนสามารถระบุข้อเท็จจริงในปัญหา เปิดเผยตัวข้อกำหนดเบื้องต้นความรู้อย่างเหมาะสม สามารถแก้ปัญหาแต่ยังคงความถูกต้องในทุกขั้นตอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยเกี่ยวกับการปรับระดับของนักเรียนความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการแก้
ปัญหาทางคณิตศาสตร์สามารถสรุปได้ดังนี้ (1) นักศึกษาที่ไม่สำคัญ (LCTA-0) สามารถ
เพียงระบุข้อเท็จจริงที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนและกำหนดเรื่องของ รับปัญหา (2) นักเรียน
มีความสำคัญน้อยกว่า (LCTA-1) นักเรียนสามารถระบุข้อเท็จจริงในปัญหาที่เหมาะสมน้อยในการเปิดเผย
สิ่งที่จำเป็น (แนวคิด / ทฤษฎีบท / ข้อมูล) และแก้ปัญหาบนพื้นฐานของแนวคิดทฤษฎีบทซึ่งไม่
เหมาะสม (3) นักเรียนที่สำคัญ (LCTA -2) นักเรียนสามารถระบุความเป็นจริงในปัญหาเผยให้เห็น
ความรู้ที่จำเป็นเหมาะสมสามารถแก้ปัญหาได้ แต่ยังคงความแม่นยำน้อยกว่าในทุกขั้นตอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของการวิจัยในการปรับระดับของความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการแก้ปัญหาของนักเรียนปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่สามารถสรุปได้ดังนี้ ( 1 ) นักเรียนที่ไม่วิจารณ์ ( lcta-0 )แค่ระบุข้อเท็จจริงให้ชัดเจน และกำหนดหัวข้อของปัญหาที่กำหนด ( 2 ) นักเรียนสำคัญน้อยกว่า ( lcta-1 ) นักเรียนสามารถระบุข้อเท็จจริงในปัญหา เหมาะสมน้อยกว่าในการเปิดเผยเบื้องต้น ( แนวคิด / ทฤษฎี / ข้อมูล ) และการแก้ไขปัญหาตามแนวคิดทฤษฎีซึ่งไม่ได้ที่เหมาะสม ( 3 ) นักเรียนที่สําคัญ ( lcta - 2 ) นักเรียนสามารถระบุข้อเท็จจริงในปัญหา , เปิดเผยมีความรู้อย่างเหมาะสม จะสามารถแก้ไขปัญหาได้ แต่ยังคงน้อยกว่าที่ถูกต้องในทุก ๆ ขั้นตอน