Park View Secondary School in Birmi

Park View Secondary School in Birmingham has been radically transformed by architects Haworth Tompkins as part of the Building Schools for the Future programme, providing a template for low-cost interventions in schools across the country.
The school is situated in inner-city Alum Rock, the 3rd most deprived area of Birmingham with a predominantly Muslim population. Results have improved dramatically in recent years, going from 4% of pupils gaining five or more A-C grades at GCSE in the late 1990s to 72% in 2011.
The site was a collage of buildings dating from the 1960s onwards, most of which were in poor condition and suffered a variety of problems including bad connections, overcrowded corridors and a lack of daylight. Haworth Tompkins were selected to rebuild and rejuvenate the entire school on a tight budget.
A new circulation spine connects the many disparate elements and a previously inaccessible courtyard has been transformed by larch-clad covered walkways to create a sheltered, collegiate atmosphere. This new ‘Quad’ is a shared amenity that can be used to meet, pray, study and dine.
The choice of timber is multi-layered: It provides an attractive, robust, maintenance free enclosure, and its organic nature contrasts with the tough urbanity of the surrounding buildings.
Internally, the narrow corridors have been opened up creating breakout areas, or ‘social learning zones’, around which staff offices are located. These reduce congestion, increase passive supervision and allow daylight into the space, in addition to creating informal learning spaces outside of the classroom.
A new full-size, timber-lined sports hall is flooded with natural light from the tall clerestory that runs around all four sides. Above the changing rooms a ‘market place’ has been created as part of a collaboration with Catherine Greig at Make:Good. Pupils operate the shops as part of a business club, learning about entrepreneurship and gaining practical experience.
The new interventions create a strong identity for the school, distinct from the existing fabric, yet carefully integrated to unify the whole campus.
Graham Haworth, Director at Haworth Tompkins said:
“Park View School was in many ways typical of schools in the UK and shared many common problems. This project demonstrates that by working with the existing building stock, ‘de-silting’ it, introducing creative additions, and making simple but thoughtful improvements to the whole, a first class learning environment can be created to reflect the academic excellence this school has achieved.”
Lindsey Clark, Head teacher at Park View School said:
“The new spaces by Haworth Tompkins have transformed the teaching at the school, which is already yielding results. Pupils have been empowered to learn outside the confines of the traditional classroom and teachers have a new cohesion across departments”

This work on the empty spaces began with the restoration to the pupils of the courtyard between the original building and the extension. The boiler room, which occupied more than half of that space, was transferred to a new basement, while the existing ground was extensively excavated to bring daylight to spaces at the foot of the building that have, in fact, been able to obtain an influx of natural light. This arrangement also made it possible to differentiate two places: an upper, busier playground and a lower, quieter, playground. An underground corridor connects the two buildings across the main playground; it is illuminated by light sources incorporated into benches. A lightweight but broad glass canopy duplicates this circulation, providing a covered outside route. The decision to build beneath the playground freed up a third space, that of the flat roof of the 1930s building that, fully paved, can accommodate the pupils but so far remains unused. Jean-François Schmit also modified the extension built in the 1970s. The creation of a capping and of a base, the exploitation of vertical connections enabled the linking of this massive and anonymous building to the rest of the school complex.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พาร์ควิวโรงเรียนมัธยมในเบอร์มิงแฮมได้รับการเปลี่ยนอย่างรุนแรงโดยสถาปนิกทอมป์กินส์เวิร์ ธ เป็นส่วนหนึ่งของอาคารเรียนสำหรับโปรแกรมในอนาคตให้เป็นแม่แบบสำหรับการแทรกแซงต้นทุนต่ำในโรงเรียนทั่วประเทศ.
โรงเรียนตั้งอยู่ในเขตเมืองชั้นในสารส้มก้อนหิน, พื้นที่ที่ถูกลิดรอนมากที่สุด 3 ของเบอร์มิงแฮมที่มีประชากรส่วนใหญ่เป็นมุสลิม ผลที่ได้ดีขึ้นอย่างมากในปีที่ผ่านไปจาก 4% ของนักเรียนได้รับความห้าหรือมากกว่าเกรดเอซีซีเอสในปลายปี 1990 ถึง 72% ในปี 2011
เว็บไซต์ที่ถูกจับแพะชนแกะของอาคารตั้งแต่ปี 1960 เป็นต้นไปซึ่งส่วนใหญ่อยู่ใน สภาพที่น่าสงสารและประสบความหลากหลายของปัญหารวมทั้งการเชื่อมต่อที่ไม่ดีเดินแออัดและขาดเป็นเวลากลางวัน ทอมป์กินส์เวิร์ ธ ได้รับการคัดเลือกในการสร้างและฟื้นฟูทั้งโรงเรียนในงบประมาณคับ.
กระดูกสันหลังใหม่เชื่อมต่อการไหลเวียนขององค์ประกอบที่แตกต่างกันจำนวนมากและลานไม่สามารถเข้าถึงได้ก่อนหน้านี้ได้รับการเปลี่ยนจากต้นสนชนิดหนึ่งหุ้มปกคลุมทางเดินที่จะสร้างที่กำบังบรรยากาศวิทยาลัย . นี้ใหม่ 'Quad' เป็นสิ่งอำนวยความสะดวกที่ใช้ร่วมกันที่สามารถนำมาใช้เพื่อตอบสนองอธิษฐานการศึกษาและการรับประทานอาหาร
ทางเลือกของไม้เป็นหลายชั้น: มันมีความน่าสนใจและมีประสิทธิภาพตู้บำรุงรักษาฟรีและธรรมชาติอินทรีย์แตกต่างกับที่ยากลำบาก ความอ่อนโยนของอาคารโดยรอบ.
ภายในทางเดินแคบ ๆ ได้รับการเปิดการสร้างพื้นที่ฝ่าวงล้อมหรือโซนเรียนรู้ทางสังคม 'รอบที่เจ้าหน้าที่สำนักงานตั้งอยู่ เหล่านี้จะลดความแออัดของการเพิ่มการกำกับดูแลเรื่อย ๆ ในเวลากลางวันและอนุญาตให้เข้ามาในพื้นที่ที่นอกเหนือไปจากการสร้างพื้นที่การเรียนรู้ทางการนอกห้องเรียน.
ใหม่ขนาดเต็มอาคารกีฬาไม้เรียงรายถูกน้ำท่วมด้วยแสงธรรมชาติจาก clerestory สูงที่วิ่งไปรอบ ๆ ทั้งหมด ทั้งสี่ด้าน เหนือห้องเปลี่ยนเสื้อผ้าตลาดสถานที่ที่ได้รับการสร้างขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของความร่วมมือกับแคทเธอรี Greig ที่ยี่ห้อ: ดี นักเรียนทำงานร้านค้าเป็นส่วนหนึ่งของสโมสรธุรกิจ, เรียนรู้เกี่ยวกับผู้ประกอบการและได้รับประสบการณ์ในทางปฏิบัติ.
แทรกแซงใหม่สร้างเอกลักษณ์ที่แข็งแกร่งสำหรับโรงเรียนแตกต่างจากผ้าที่มีอยู่ยังไม่บูรณาการอย่างระมัดระวังที่จะรวมกันทั้งมหาวิทยาลัย.
เกรแฮมเวิร์ ธ ผู้อำนวยการ ทอมป์กินส์เวิร์ ธ กล่าวว่า:
"พาร์ควิวของโรงเรียนที่อยู่ในหลายวิธีโดยทั่วไปของโรงเรียนในสหราชอาณาจักรและใช้ร่วมกันปัญหาที่พบบ่อยมาก โครงการนี้แสดงให้เห็นว่าโดยทำงานร่วมกับหุ้นอาคารที่มีอยู่ 'de-ลีบ' ได้แนะนำเพิ่มเติมความคิดสร้างสรรค์และการปรับปรุงที่เรียบง่าย แต่คิดไปทั้งสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ชั้นแรกสามารถสร้างขึ้นเพื่อสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นเลิศทางวิชาการโรงเรียนนี้ได้ประสบความสำเร็จ . "
ลินด์เซคลาร์กครูใหญ่ที่โรงเรียนพาร์ควิวกล่าวว่า:
"พื้นที่ใหม่โดยการเวิร์ ธ ทอมป์กินส์ได้เปลี่ยนการเรียนการสอนที่โรงเรียนที่มีอยู่แล้วผลที่ให้ผลผลิต นักเรียนที่ได้รับการเพิ่มขีดความสามารถในการเรียนรู้นอกขอบเขตของห้องเรียนแบบดั้งเดิมและครูมีการทำงานร่วมกันระหว่างหน่วยงานใหม่ " การทำงานในช่องว่างนี้เริ่มต้นด้วยการฟื้นฟูเพื่อนักเรียนของลานระหว่างอาคารเดิมและการขยาย ห้องหม้อไอน้ำซึ่งครอบครองเกินกว่าครึ่งหนึ่งของพื้นที่ที่ถูกย้ายไปอยู่ชั้นใต้ดินใหม่ในขณะที่พื้นดินที่มีอยู่ถูกขุดขึ้นอย่างกว้างขวางที่จะนำไปที่ช่องว่างกลางวันที่เท้าของอาคารที่ได้ในความเป็นจริงสามารถที่จะได้รับการไหลบ่าเข้ามา แสงธรรมชาติ ข้อตกลงนี้ยังทำให้มันเป็นไปได้ที่จะแยกความแตกต่างสองสถานที่: บนสนามเด็กเล่นยุ่งและต่ำกว่าที่เงียบสงบ, สนามเด็กเล่น ทางเดินใต้ดินเชื่อมต่อทั้งสองอาคารในสนามเด็กเล่นหลัก มันจะสว่างโดยแหล่งกำเนิดแสงที่รวมอยู่ในม้านั่ง หลังคาแก้วที่มีน้ำหนักเบา แต่การไหลเวียนซ้ำกันในวงกว้างนี้ให้ครอบคลุมนอกเส้นทาง ตัดสินใจที่จะสร้างสนามเด็กเล่นใต้อิสระขึ้นพื้นที่ที่สามของหลังคาแบนของอาคาร 1930 ที่ปูอย่างเต็มที่สามารถรองรับนักเรียน แต่จนถึงขณะนี้ยังคงไม่ได้ใช้ Jean-Françoisสมิตยังมีการปรับเปลี่ยนส่วนขยายที่สร้างขึ้นในปี 1970 สร้างสูงสุดที่กำหนดและฐานการใช้ประโยชน์จากการเชื่อมต่อแนวตั้งใช้งานการเชื่อมโยงของอาคารขนาดใหญ่และที่ไม่ระบุชื่อนี้กับส่วนที่เหลือของโรงเรียนที่ซับซ้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปาร์ควิวโรงเรียนมัธยมในเบอร์มิงแฮมที่ได้รับการเปลี่ยนแปลงโดยสถาปนิก Haworth ทอมป์กินส์เป็นส่วนหนึ่งของอาคารเรียนเพื่ออนาคตให้แม่แบบสำหรับต้นทุนการแทรกแซงในโรงเรียนทั่วประเทศ
โรงเรียนตั้งอยู่ใน Alum Rock , 3 พื้นที่ขาดแคลนมากที่สุดของเบอร์มิงแฮมกับมุสลิมส่วนใหญ่ประชากรผลลัพธ์ที่ได้ปรับตัวดีขึ้นอย่างมากในปีที่ผ่านมาไปจาก 4 % ของนักเรียนได้รับห้าหรือมากกว่าเกรดที่แอร์ GCSE ในปลายปี 1990 ถึง 72 เปอร์เซ็นต์ใน 2011
เว็บไซต์ เป็นภาพตัดปะจากอาคารเดทจากปี 1960 เป็นต้นมา ซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในสภาพที่ยากจนและได้รับความหลากหลายของปัญหารวมทั้งการเชื่อมต่อที่ไม่ดี ทางเดินที่แออัดและขาดแสงแดดทอมป์กินส์ Haworth ไว้สร้างและฟื้นฟูโรงเรียนในงบประมาณคับ .
กระดูกสันหลังหมุนเวียนใหม่เชื่อมต่อมากมายหลากหลายองค์ประกอบและลานไม่สามารถเข้าถึงได้ก่อนหน้านี้ถูกเปลี่ยนโดยเทียวห่มทางเดินเพื่อสร้างซุ้ม วิทยาลัย บรรยากาศ นี้ใหม่ ' ' คือการแบ่งปัน เพื่อความสวยงามของรูปสี่เหลี่ยมที่สามารถใช้เพื่อตอบสนอง , อธิษฐาน , การศึกษาและรับประทานอาหาร
ทางเลือกของไม้ชนิดนี้ : มันให้มีเสน่ห์ ทนทาน บำรุงรักษาตู้ฟรีและธรรมชาติอินทรีย์ของความแตกต่างกับความอ่อนโยนที่ยากของรอบอาคาร
ภายใน ทางเดินแคบๆ มีการเปิดสร้างพื้นที่การเรียนรู้ทางสังคมเปลี่ยน หรือ ' โซน ' รอบ ๆซึ่งเจ้าหน้าที่สำนักงานตั้งอยู่ เหล่านี้ลดความแออัด ,เพิ่มการดูแลเรื่อยๆและให้แสงสว่างในพื้นที่ นอกจากจะสร้างเป็นไม่เป็นทางการเรียนรู้นอกห้องเรียน
ใหม่ขนาดใหญ่ ห้องกีฬาไม้เรียงรายเต็มไปด้วยแสงจากธรรมชาติสูง ช่องรับแสงที่วิ่งรอบทั้งสี่ด้าน ข้างบนห้องเปลี่ยนเป็น ' ตลาด ' ถูกสร้างขึ้นเป็นส่วนหนึ่งของความร่วมมือกับแคทเธอรีนกริ๊กที่ทำให้ดีนักเรียนใช้งานร้านค้า โดยเป็นส่วนหนึ่งของชมรมธุรกิจ เรียนเกี่ยวกับการเป็นผู้ประกอบการและได้รับประสบการณ์จริง
มาตรการใหม่สร้างเอกลักษณ์ที่แข็งแกร่ง สำหรับโรงเรียน แตกต่างจากผ้าที่มีอยู่ แต่อย่างบูรณาการเพื่อรวมกันทั้งมหาลัย .
เกรแฮมเวิร์ธ ผู้อำนวยการใน Haworth ทอมป์กินส์กล่าวว่า :
" โรงเรียนปาร์ควิวในหลายวิธีโดยทั่วไปของโรงเรียนใน UK และแบ่งปันปัญหาทั่วไปมาก โครงการนี้แสดงให้เห็นว่าการทำงานกับอาคารที่มีอยู่หุ้น ' de silting ' , แนะนําสร้างสรรค์เพิ่ม และทำง่าย แต่คิดปรับปรุงทั้ง คลาสแรกสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่สามารถสร้างขึ้นเพื่อสะท้อนถึงความเป็นเลิศทางวิชาการโรงเรียนนี้ได้รับ "
.ลินด์เซย์ คลาร์ก ครูใหญ่ที่โรงเรียนพาร์ควิว บอกว่า :
" ใหม่ เป็น โดย แฮร์เวิร์ด ทอมป์กินส์ได้เปลี่ยนการสอนที่โรงเรียน ซึ่งได้ผลแพ้ นักเรียนได้รับการเสริมสร้างการเรียนรู้นอกขอบเขตของชั้นเรียนแบบดั้งเดิมและครูมีใหม่การเชื่อมโยงข้ามแผนก "

งานนี้ในช่องว่าง เริ่มมีการฟื้นฟูให้นักเรียนของลานระหว่างอาคารเดิมและขยาย ห้องหม้อไอน้ำ ซึ่งครอบครองมากกว่าครึ่งหนึ่งของพื้นที่ที่ถูกโอนไปยังชั้นใต้ดินใหม่ในขณะที่ดินที่มีอยู่เป็นอย่างกว้างขวางเพื่อนำแสงสว่างมาเป็นขุดที่เท้าของอาคารที่มี ในความเป็นจริงสามารถได้รับการไหลเข้าของแสงธรรมชาติ ข้อตกลงนี้ยังทำให้มันเป็นไปได้ที่จะแยกความแตกต่างสองสถานที่ : บนสนามเด็กเล่น busier และต่ำกว่า เงียบกว่า สนามเด็กเล่น เป็นทางเดินใต้ดินเชื่อมต่อสองอาคารทั่วสนามหลัก มันสว่างด้วยแสงแหล่งรวมอยู่ในม้านั่ง มีน้ำหนักเบาแต่หลังคาแก้วกว้างซ้ำการหมุนเวียนนี้ให้ครอบคลุมนอกเส้นทาง การตัดสินใจที่จะสร้างใต้สนามอิสระขึ้นพื้นที่ที่สามของหลังคาแบนของ 1930 ตึก อย่างปู สามารถรองรับนักเรียนเพื่อให้ห่างไกล แต่ยังคงไม่ได้ใช้งาน ฌอง ฟรองซัวส์ ชมิทยังแก้ไขนามสกุลที่สร้างขึ้นในช่วงทศวรรษ การสร้างของ สูงสุด และฐานประโยชน์ของการเชื่อมต่อแนวตั้งเปิดการเชื่อมโยงนี้ใหญ่และระบุชื่ออาคารส่วนที่เหลือของโรงเรียนที่ซับซ้อน