A common misunderstanding is to con

A common misunderstanding is to confuse IBL with doing experiments or some practical work in the classroom. If the knowledge needed to conduct the experiment or to do the practical work has already been explained by the teacher and the experiment is just used to illustrate this knowledge, we could hardly accept this as a real inquiry based learning situation.However,inquiry situations vary depending on the degree of openness of the situation as well as on the distribution of responsibilities between the teacher and the students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเข้าใจผิดทั่วไปคือ สับสน IBL มีทำการทดลองหรือปฏิบัติงานในห้องเรียน ถ้าอธิบายความรู้ที่จำเป็นสำหรับ การดำเนินการทดลอง หรือทำงานได้จริง โดยอาจารย์แล้ว และทดลองใช้ข้อมูลเพียงเพื่อแสดงความรู้นี้ เราอาจไม่ยอมรับนี้เป็นเรียนถามจริงตามสถานการณ์ อย่างไรก็ตาม สอบถามสถานการณ์แตกต่างกันขึ้นอยู่กับระดับของการเปิดกว้าง ของสถานการณ์ และ ในการกระจายความรับผิดชอบระหว่างครูและนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยคือการสร้างความสับสนให้กับการทำ IBL การทดลองหรือการปฏิบัติงานในชั้นเรียน ถ้าความรู้ที่จำเป็นในการดำเนินการทดลองหรือจะทำผลงานในทางปฏิบัติได้ถูกอธิบายโดยครูและการทดสอบจะถูกใช้เพียงเพื่อแสดงให้เห็นถึงความรู้นี้เราแทบจะไม่สามารถยอมรับเรื่องนี้เป็นจริงสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม situation.However การเรียนรู้สถานการณ์ที่แตกต่างกันไปสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติม ขึ้นอยู่กับระดับของการเปิดกว้างของสถ​​านการณ์เช่นเดียวกับการกระจายความรับผิดชอบระหว่างครูและนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้าใจผิดที่พบบ่อยคือ สับสน IBL กับทำทดลองหรือปฏิบัติงานในชั้นเรียน ถ้าความรู้ที่จำเป็น เพื่อทำการทดลองหรือทำงานในทางปฏิบัติได้อธิบายไว้แล้ว โดยครู และทดลองใช้เพื่อแสดงความรู้นี้ เราแทบจะไม่สามารถยอมรับนี้เป็นจริงสอบถามการเรียนรู้ตามสถานการณ์ อย่างไรก็ตามสอบถามสถานการณ์ที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับระดับของการเปิดกว้างของสถานการณ์ ตลอดจนการกระจายความรับผิดชอบระหว่างครูและนักเรียน