the problem in precisely defining t

the problem in precisely defining the affective domain should not lessen its relevance to
mathematics education particuiarly given the wide-spread influence beliefs, attitudes and emotions
have had on mathematics learning and teaching (McLeod & McLeod, 2002).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาในการกำหนดโดเมนผลแม่นยำควรลดการเกี่ยวข้องกับparticuiarly การศึกษาคณิตศาสตร์ให้แพร่กระจายทั้งอิทธิพลความเชื่อ ทัศนคติ และอารมณ์มีเกี่ยวกับคณิตศาสตร์การเรียนรู้ และสอน (McLeod และ McLeod, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำในการกำหนดโดเมนอารมณ์ไม่ควรลดความเกี่ยวข้องกับการศึกษาคณิตศาสตร์ particuiarly ได้รับการแพร่กระจายกว้างมีอิทธิพลต่อความเชื่อทัศนคติและอารมณ์มีในคณิตศาสตร์เรียนรู้และการเรียนการสอน(McLeod และ McLeod, 2002)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาแน่นอนกำหนดเจตคติควรลดความเกี่ยวข้องกับ
คณิตศาสตร์ศึกษา particuiarly ให้กว้างแผ่อิทธิพลความเชื่อ ทัศนคติและอารมณ์
มีการเรียนคณิตศาสตร์และการสอน ( McLeod & McLeod , 2002 )