Goal achievements in study science

Goal achievements in study science are to manage learning environment to support and promote the
development thinking skills and Science process skills simultaneously to help the students be able to have, problem
solving and thinking skills in Science process to get knowledge (Machamni, 2000). In the present, science learning
emphasize in process learning with learner center. The teacher helps the learners to construct knowledge and
achieve the goal by their own selves (Kham Mani et al, 2001). Especially, in science teaching and learning process
the learners should be active inquiry, discovery learning, and solve problem. This can result in developing the
thinking process of the learners in learning Science for Quality of Life Course. This may help the learners to enlarge
cognitive structure that have been able to analyze carefully and construct the knowledge in meaningful ways.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป้าหมายความสำเร็จในการศึกษาวิทยาศาสตร์จะจัดการสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริม และสนับสนุนการ
พัฒนาทักษะการคิดและทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์พร้อมกันเพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีปัญหา จะมี
แก้ และคิดทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์จะได้รับความรู้ (Machamni, 2000) ในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ปัจจุบัน
เน้นในกระบวนการเรียนรู้ผู้เรียนด้วยกัน ครูช่วยผู้เรียนสร้างความรู้ และ
บรรลุเป้าหมาย ด้วยตัวเอง (คำมณี et al, 2001) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ในวิทยาศาสตร์ที่สอน และกระบวนการเรียนรู้
ผู้เรียนควรจะสอบถามงาน เรียนรู้ ค้นพบ และแก้ปัญหา นี้อาจส่งผลในการพัฒนา
กระบวนการคิดของผู้เรียนในการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในหลักสูตรคุณภาพชีวิตได้ นี้อาจช่วยให้ผู้เรียนขยาย
รับรู้โครงสร้างที่สามารถวิเคราะห์อย่างรอบคอบ และสร้างความรู้ความหมายวิธี การ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป้าหมายความสำเร็จในการศึกษาวิทยาศาสตร์เพื่อการจัดการสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการพัฒนาทักษะการคิด และทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ไปพร้อมกัน เพื่อช่วยให้นักเรียนสามารถมีปัญหา
การแก้ปัญหาและทักษะการคิดในกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เพื่อให้ได้ความรู้ ( machamni , 2000 ) ในปัจจุบันการเรียนวิทยาศาสตร์
เน้นกระบวนการเรียนรู้กับศูนย์การเรียนรู้ครูจะช่วยให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้และ
บรรลุเป้าหมายด้วยตนเอง ( คำมณี et al , 2001 ) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการสอนวิทยาศาสตร์และการเรียนรู้
ผู้เรียนควรจะใช้งานได้สอบถาม การเรียนรู้โดยการค้นพบและแก้ไขปัญหา นี้สามารถส่งผลในการพัฒนา
กระบวนการคิดของผู้เรียนเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อคุณภาพของชีวิตแน่นอนนี้อาจช่วยให้ผู้เรียนเพื่อขยายการรับรู้โครงสร้าง
ที่ได้รับสามารถที่จะวิเคราะห์อย่างระมัดระวังและสร้างความรู้ในวิธีที่มีความหมาย