Schmidt-Rinehart (1994) also carrie

Schmidt-Rinehart (1994) also carried out a study with the main purpose of discovering the effects of topic familiarity on
L2 listening comprehension. University students of Spanish at three different course levels listened to two familiar
passages, one about a familiar topic and another about a novel topic. The passages represented authentic language in
that the recordings were from spontaneous speech of a native speaker. The results indicated that the subjects scored
considerably higher on the familiar topic than on the new one (see also Caplan-Carbin, 1997).
Sadighi and Zare (2002), in their study, explored the effect of background knowledge on listening comprehension. Two
TOEFL preparation classes allocated to EFL students took part in the study. The experimental group received some
treatment in the form of topic familiarity, and their background knowledge was activated. Then a 50-item TOEFL test of
Vol. 2, No. 3 English Language Teaching
146
listening comprehension was administered to both experimental and control groups. A statistical analysis of the results
provides some evidence in support of the effect of background knowledge on listening comprehension.
Later, Othman and Vanathas (2004) also conducted an experiment that focused on topic familiarity and its influence on
listening comprehension. Data were elicited from thirty four intermediate level students who were majoring in Business
Studies at a private tertiary institution. A comparison between the pretest and posttest scores showed that the subjects
achieved significantly higher marks after the treatment lessons. The findings of this study indicated that topic familiarity
has an influence on listening comprehension.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชมิดท์ไรน์ฮาร์ท (1994) ยังดำเนินการศึกษามีวัตถุประสงค์หลักของการค้นพบผลกระทบของความเชี่ยวชาญในหัวข้อบนL2 ฟังเข้าใจ นักศึกษามหาวิทยาลัยของสเปนในระดับหลักสูตรแตกต่างกันสามที่ฟังคุ้นเคยสองทางเดิน หนึ่งเกี่ยวกับหัวข้อที่คุ้นเคยและอีกเกี่ยวกับหัวข้อใหม่ ทางเดินแสดงภาษาแท้ที่ในการบันทึกได้จากเสียงธรรมชาติของเจ้าของภาษา ผลระบุว่า เรื่องการทำประตูสูงมากในหัวข้อที่คุ้นเคยกว่าใหม่ (ดูเครื่อง Carbin Caplan, 1997)Sadighi และ Zare (2002), ในการศึกษา สำรวจผลกระทบของความรู้บนอาทิ สองชั้นเรียนเตรียมสอบ TOEFL นักเรียน EFL การปันส่วนเอาส่วนหนึ่งในการศึกษา กลุ่มทดลองได้รับบางส่วนเรียกใช้การรักษาในรูปแบบของหัวข้อความคุ้นเคย และความรู้พื้นหลัง แล้วมีสินค้า 50 ทดสอบ TOEFL ของ ฉบับ 2, 3 เลขสอนภาษาอังกฤษ146อาทิคผ่านทั้งทดลอง และกลุ่มควบคุม วิเคราะห์ทางสถิติผลการให้หลักฐานสนับสนุนผลของความรู้บางอย่างเกี่ยวกับอาทิในภายหลัง อุษมานและ Vanathas (2004) ยังดำเนินการทดลองที่มุ่งเน้นในหัวข้อความคุ้นเคยและอิทธิพลอาทิ ข้อมูลถูก elicited จากสามสิบสี่ระดับกลางระดับนักเรียนที่มีสาขาธุรกิจการศึกษาในสถาบันระดับอุดมศึกษาเป็นส่วนตัว การเปรียบเทียบระหว่างแล็ปว่าและ posttest คะแนนแสดงให้เห็นว่าวัตถุความหมายนัยหลังเรียนรักษา ผลการศึกษานี้ระบุว่า ความเชี่ยวชาญในหัวข้อมีผลต่อการฟังเข้าใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Schmidt-ไรน์ฮาร์ (1994) นอกจากนี้ยังดำเนินการศึกษาที่มีจุดประสงค์หลักของการค้นพบผลกระทบของหัวข้อความคุ้นเคยใน
L2 เข้าใจในการฟัง นักศึกษาในมหาวิทยาลัยของสเปนที่สามระดับที่แตกต่างกันแน่นอนฟังสองคุ้นเคย
ทางหนึ่งเกี่ยวกับหัวข้อที่คุ้นเคยและอื่น ๆ ที่เกี่ยวกับหัวข้อนวนิยาย ภาษาที่แท้จริงทางตัวแทนใน
ที่บันทึกได้จากคำพูดที่เกิดขึ้นเองของเจ้าของภาษา ผลการวิจัยพบว่าอาสาสมัครทำแต้ม
มากสูงในหัวข้อที่คุ้นเคยมากกว่าหนึ่งใหม่ (เห็น Caplan-Carbin, 1997).
Sadighi และจนผ่าน (2002) ในการศึกษาของพวกเขาสำรวจผลกระทบของความรู้พื้นฐานในการฟัง สอง
ชั้นเรียนเตรียมสอบ TOEFL จัดสรรให้กับนักเรียน EFL มามีส่วนร่วมในการศึกษา กลุ่มทดลองได้รับบางส่วน
การรักษาในรูปแบบของหัวข้อความคุ้นเคยและความรู้พื้นหลังของพวกเขาถูกเปิดใช้งาน แล้ว 50 รายการสอบ TOEFL ของ
ฉบับ 2 ฉบับที่ 3 การสอนภาษาอังกฤษ
146
ฟังเข้าใจเป็นยาทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม การวิเคราะห์ทางสถิติของผล
มีหลักฐานบางอย่างในการสนับสนุนของผลกระทบของความรู้พื้นฐานในการฟังเข้าใจ.
ต่อมา Othman และ Vanathas (2004) นอกจากนี้ยังดำเนินการทดลองที่เน้นความคุ้นเคยหัวข้อและอิทธิพลที่มีต่อ
การฟัง ข้อมูลที่ถูกนำออกมาจากสามหมื่นสี่นักเรียนระดับกลางที่ถูก majoring ในธุรกิจ
การศึกษาที่สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาเอกชน เปรียบเทียบระหว่างก่อนเรียนและคะแนนหลังการทดลองแสดงให้เห็นว่าวิชาที่
ประสบความสำเร็จสูงขึ้นเครื่องหมายอย่างมีนัยสำคัญหลังจากบทเรียนการรักษา ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าหัวข้อคุ้นเคย
มีอิทธิพลต่อการเข้าใจในการฟัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชมิดท์พัทนัม ( 1994 ) นอกจากนี้ยังทำการศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์หลักของการค้นพบผลของความคุ้นเคย ในเรื่องL2 การฟังความเข้าใจ นักศึกษาหลักสูตรภาษาสเปนใน 3 ระดับที่แตกต่างกันฟังสองที่คุ้นเคยหัวข้อหนึ่งเกี่ยวกับความคุ้นเคยหัวข้ออื่นเกี่ยวกับเรื่องนิยาย ข้อความแสดงในภาษาที่แท้จริงที่บันทึกได้จากการพูดฉับพลันของเจ้าของภาษา ผลการวิจัยพบว่ากลุ่มตัวอย่างมีคะแนนสูงมากในหัวข้อที่คุ้นเคยกว่าหนึ่งใหม่ ( เห็นแคปแลน carbin , 1997 )และ sadighi zare ( 2002 ) ในการศึกษาสำรวจผลกระทบของความรู้พื้นฐานในการฟัง . สองเรียนภาษาอังกฤษเตรียมสอบโทเฟิลจัดสรรให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียน กลุ่มทดลอง ได้รับบางการรักษาในรูปแบบของความคุ้นเคยหัวข้อ และความรู้พื้นฐานของพวกเขาถูกเปิดใช้งาน แล้ว 50 ข้อสอบ TOEFL ของปีที่ 2 , ฉบับที่ 3 ภาษา สอนภาษาอังกฤษ146การฟังคือกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม การวิเคราะห์ทางสถิติของผลมีหลักฐานสนับสนุนผลของความรู้พื้นฐานในการฟัง .ต่อมา Othman vanathas ( 2004 ) และยังทำการทดลองที่เน้นความคุ้นเคยและอิทธิพลในหัวข้อฟังเพลง . ข้อมูลที่ได้มาจากสามสิบสี่ระดับกลาง นักเรียนที่เก่งในทางธุรกิจเรียนที่สถาบันอุดมศึกษาเอกชน การเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่ากลุ่มตัวอย่างได้รับสูงกว่าคะแนนหลังการทดลองบทเรียน ผลจากการศึกษาพบว่า หัวข้อ ความคุ้นเคยจะมีผลต่อความเข้าใจในการฟัง .