as a Foreign language ( EFL) are co

as a Foreign language ( EFL) are concerned because they don’t have a chance to speak in the classroom, and they may think that English is too advanced for them to learn and use in their everyday life (Pawapatcharaudom, 2007).
In order to improve teaching and to see an effective learning of English, instructors must understand the student attitude and challenge their students to learn actively, while also motivating their students to participate in activities by drawing their attention with fun activities. In this way, their learning English through each activity will motivate them both intrinsically and extrinsically very actively in the classroom affects the students’ motivation and attitude towards learning English (Ushida, 2005).
The researcher has observed through her language classroom that some of her students have negative attitude toward learning English, which gives them no motivation to learn it. This may deter language learners to study intensively. The language classroom should be full of fun activities that draw student’s attention. Once they have fun in language class, they will not have a negative attitude toward the English language, and may even be motivated to learn English. Consequently, the language classroom will be more effective in creating an environment that motivates students, both intrinsically and extrinsically, as effective learners in the language.
Therefore, whenever students have a positive attitude about language learning, they will be draw to learn effectively and will be motivated intrinsically.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นต่างประเทศ (EFL) ภาษามีความกังวล เพราะพวกเขาไม่มีโอกาสที่จะพูดในห้องเรียน และพวกเขาอาจคิดว่า ภาษาอังกฤษเป็นขั้นสูงเกินไปสำหรับพวกเขาจะเรียนรู้ และใช้ในชีวิตประจำวัน (Pawapatcharaudom, 2007)เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอน และการเรียนรู้มีประสิทธิภาพผู้สอนภาษาอังกฤษ ต้องเข้าใจทัศนคติของนักเรียนและความท้าทายของนักเรียนในการเรียนรู้อย่างแข็งขัน ในขณะที่ยัง สร้างแรงจูงใจของนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม โดยการดึงดูดความสนใจของพวกเขาด้วยความสนุกสนานกิจกรรม วิธีนี้ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านกิจกรรมแต่ละกิจกรรมจะจูงใจพวกเขาทำ และ extrinsically มากอย่างในห้องเรียนมีผลต่อแรงจูงใจและทัศนคติที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ (Ushida, 2005) ของนักเรียนนักวิจัยได้สังเกตผ่านเธอเรียนภาษาของนักเรียนของเธอมีทัศนคติเชิงลบต่อการเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งทำให้ไม่มีแรงจูงใจการเรียนรู้มัน นี้อาจขัดขวางการเรียนภาษาเพื่อศึกษา intensively เรียนภาษาควรจะเต็มไปด้วยความสนุกสนานกิจกรรมที่ดึงความสนใจของนักเรียน เมื่อมีความสนุกสนานในชั้นเรียนภาษา พวกเขาจะมีทัศนคติเชิงลบต่อภาษาอังกฤษ และอาจจะมีแรงจูงใจการเรียนภาษาอังกฤษ ดังนั้น เรียนภาษาจะมีประสิทธิภาพในการสร้างสภาพแวดล้อมที่แรงบันดาลใจนักเรียน การทำ และ extrinsically เป็นผู้เรียนที่มีผลบังคับใช้ในภาษาดังนั้น เมื่อใดก็ ตามที่นักเรียนมีทัศนคติที่เป็นบวกเกี่ยวกับเรียนภาษา พวกเขาจะวาดเพื่อการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ และจะเป็นแรงจูงใจทำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นภาษาต่างประเทศ (EFL) มีความกังวลเพราะพวกเขาไม่ได้มีโอกาสที่จะพูดคุยในห้องเรียนและพวกเขาอาจคิดว่าภาษาอังกฤษจะสูงเกินไปสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้และใช้ในชีวิตประจำวันของพวกเขา (Pawapatcharaudom 2007).
ในการสั่งซื้อ เพื่อปรับปรุงการเรียนการสอนและเพื่อดูการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพของภาษาอังกฤษอาจารย์ต้องเข้าใจทัศนคติของนักเรียนและความท้าทายนักเรียนของพวกเขาที่จะเรียนรู้อย่างแข็งขันในขณะที่ยังสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนของพวกเขาจะมีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมโดยการดึงความสนใจของพวกเขาด้วยกิจกรรมที่สนุกสนาน ด้วยวิธีนี้การเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านแต่ละกิจกรรมของพวกเขาจะกระตุ้นให้พวกเขาทั้งภายในและภายนอกมากอย่างแข็งขันในห้องเรียนมีผลต่อแรงจูงใจของนักเรียนและทัศนคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษ (Ushida, 2005).
นักวิจัยได้ตั้งข้อสังเกตผ่านห้องเรียนภาษาของเธอว่าบางส่วนของเธอ นักเรียนมีทัศนคติเชิงลบที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษซึ่งทำให้พวกเขามีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้มันไม่มี นี้อาจเป็นอุปสรรคเรียนภาษาเพื่อการศึกษาอย่างเข้มงวด ห้องเรียนภาษาควรจะเต็มไปด้วยกิจกรรมสนุกที่ดึงดูดความสนใจของนักเรียน เมื่อพวกเขามีความสนุกสนานในการเรียนภาษาที่พวกเขาจะไม่ได้มีทัศนคติเชิงลบที่มีต่อการใช้ภาษาอังกฤษและอาจจะมีแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ดังนั้นห้องเรียนภาษาจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสร้างสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นนักเรียนทั้งภายในและภายนอกเช่นผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพในภาษา.
ดังนั้นเมื่อนักเรียนมีทัศนคติที่ดีเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาที่พวกเขาจะวาดที่จะเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและจะ จะมีแรงจูงใจภายใน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นภาษาต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ ) มีความกังวล เพราะพวกเขาไม่มีโอกาสที่จะพูดในชั้นเรียน และพวกเขาอาจจะคิดว่าภาษาอังกฤษมากเกินไปขั้นสูงสำหรับพวกเขาที่จะเรียนรู้และใช้ในชีวิตประจําวัน ( pawapatcharaudom , 2007 ) .
เพื่อปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ จะดูเป็นภาษาอังกฤษ อาจารย์ต้อง เข้าใจทัศนคติของนักเรียน และท้าทายให้นักเรียนเรียนรู้อย่างในขณะที่ยังกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม โดยการวาดความสนใจกับกิจกรรมสนุก ในวิธีนี้ , การเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านกิจกรรมแต่ละกิจกรรมจะกระตุ้นให้พวกเขาและทั้งภายใน extrinsically มากอย่างในชั้นเรียนกับนักเรียนมีแรงจูงใจและเจตคติต่อการเรียนภาษาอังกฤษ ( ushida
, 2005 )ผู้วิจัยได้สังเกตผ่านห้องเรียนภาษาของเธอที่บางส่วนของนักเรียนของเธอมีเจตคติทางลบต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ซึ่งช่วยให้พวกเขาขาดแรงจูงใจที่จะเรียนรู้ นี้อาจเป็นอุปสรรคให้ผู้เรียนภาษาเพื่อการศึกษาอย่างเข้มข้น ภาษาในห้องเรียนควรจะเต็มไปด้วยความสนุกสนานกิจกรรมที่ดึงดูดความสนใจของนักเรียน เมื่อพวกเขามีความสนุกสนานในการเรียนภาษาพวกเขาจะไม่มีทัศนคติเชิงลบที่มีต่อภาษาอังกฤษ และอาจเป็นแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ ดังนั้น ภาษาในชั้นเรียนจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการสร้างสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นให้นักเรียน ทั้งภายใน และ extrinsically ตามที่มีประสิทธิภาพ ผู้เรียนในภาษา .
ดังนั้นเมื่อนักเรียนมีทัศนคติที่ดีเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษาพวกเขาจะวาดเพื่อเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และจะเป็นแรงจูงใจภายใน .