When we consider the researches in

When we consider the researches in Turkey, there are a few studies on the mathematics self-concept levels of the fifth grade student (Arabaci, 2006), seventh grade student (Yildiz & Fer, 2013) and prospective teachers (Isiksal, 2010). Compared to the high number of international studies on the self-concept, which is seen as an important factor in mathematics education, the number of studies on the topic in Turkey is very limited. This fact shows the need to conduct new researches to evaluate self-concept levels of elementary school students. In this context, the purpose of this study is to investigate the elementary school students’ mathematics self-concept levels regarding their grade level and gender. In parallel with this purpose, the problem statement of this research is “Do mathematics self-concept levels of elementary school fourth, fifth and sixth grade students change based on grade level and gender variables?”.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเราพิจารณางานวิจัยในประเทศตุรกี มีกี่ศึกษาคณิตศาสตร์ self-concept ระดับของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า (Arabaci, 2006), เจ็ดเกรดนักเรียน (Yildiz & Fer, 2013) และครูผู้สนใจ (Isiksal, 2010) เมื่อเทียบกับจำนวน self-concept ซึ่งถือเป็นปัจจัยสำคัญในการศึกษาคณิตศาสตร์ การศึกษานานาชาติสูงจำนวนศึกษาหัวข้อในตุรกีมีจำกัดมาก ข้อเท็จจริงนี้แสดงจำเป็นต้องทำวิจัยใหม่ประเมิน self-concept ระดับประถมศึกษา ในบริบทนี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบระดับ self-concept คณิตศาสตร์ของนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาเกี่ยวกับเพศและระดับชั้นการศึกษาของพวกเขา ควบคู่กับวัตถุประสงค์นี้ รายงานปัญหาของงานวิจัยนี้คือ "คณิตศาสตร์ระดับประถม self-concept สี่ ห้า และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกเปลี่ยนตามระดับชั้น และตัวแปรเพศ อะไร"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเราพิจารณางานวิจัยในตุรกีที่มีการศึกษาน้อยในระดับคณิตศาสตร์แนวคิดตนเองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้า (arabacı 2006) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ด (Yildiz & Fer 2013) และครูที่คาดหวัง (Isiksal 2010) เมื่อเทียบกับจำนวนที่สูงของการศึกษาระหว่างประเทศเกี่ยวกับแนวความคิดของตัวเองซึ่งถูกมองว่าเป็นปัจจัยที่สำคัญในการศึกษาคณิตศาสตร์จำนวนของการศึกษาในหัวข้อในตุรกีมี จำกัด มาก ความจริงเรื่องนี้แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการดำเนินการวิจัยใหม่ในการประเมินระดับตัวเองแนวคิดของนักเรียนระดับประถมศึกษา ในบริบทนี้วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการตรวจสอบนักเรียนระดับประถมศึกษาระดับคณิตศาสตร์อัตมโนทัศน์เกี่ยวกับระดับชั้นของพวกเขาและเพศ ควบคู่ไปกับการนี​​้คำสั่งปัญหาของงานวิจัยนี้คือ "ทำคณิตศาสตร์ระดับแนวคิดตนเองของโรงเรียนประถมสี่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ห้าและหกเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับระดับชั้นประถมศึกษาและตัวแปรเพศ?"

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อเราพิจารณางานวิจัยในตุรกี มีบางการศึกษาอัตมโนทัศน์ของนักเรียนคณิตศาสตร์ระดับป. 5 ( arabaci , 2006 ) , นักเรียนเกรด 7 ( ยิลดิส & Fer , 2013 ) และครูในอนาคต ( isiksal , 2010 ) เมื่อเทียบกับจำนวนของการศึกษานานาชาติในอัตมโนทัศน์ ซึ่งถูกมองว่าเป็นปัจจัยสําคัญในการศึกษาคณิตศาสตร์จำนวนของการศึกษาในหัวข้อในตุรกีมีจำกัด ข้อเท็จจริงนี้แสดงให้เห็นความต้องการที่จะดำเนินการวิจัยใหม่ เพื่อประเมินระดับอัตมโนทัศน์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา ในบริบทนี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาในระดับชั้นของตนเองและเพศ . ในแบบคู่ขนานกับวัตถุประสงค์นี้ปัญหางบการวิจัยนี้คือ " ทำระดับอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ประถมสี่ ห้า และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 การเปลี่ยนแปลงขึ้นอยู่กับตัวแปรระดับชั้นและเพศ

" .