The extent to which psychosocial ph

The extent to which psychosocial phenomena are categorical or dimensional has been a topic of interest in recent years, in part spurred by the development of taxometric analysis as a statistical procedure for evaluating underlying structure (Meehl & Yonce, 1994, 1996; Waller & Meehl, 1998). Beauchaine & Waters (2003) suggested that the structure of scores on rating scales may be susceptible to instructional manipulation. However, they only investigated circumstances in which the ratings targets were unknown to the raters. The current study examined ratings of a small set of familiar targets. A sample of 608 undergraduate students completed five rating scales describing themselves and a significant other. Students were randomly assigned to instructional sets encouraging either dimensional or categorical ratings. Results consistently indicated a dimensional structure across both instructional sets and targets. The findings suggest that under normal conditions for the use of rating scales, instructional set does not affect the data structure.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขอบเขตที่จิตวิทยาสังคมปรากฏการณ์จะแตก หรือมิติได้รับหัวข้อที่น่าสนใจในปี ในส่วนกระตุ้น โดยการพัฒนาของ taxometric วิเคราะห์เป็นกระบวนการทางสถิติสำหรับการประเมินโครงสร้างพื้นฐาน (Meehl & Yonce, 1994, 1996 วอลเลอร์ & Meehl, 1998) Beauchaine และน้ำ (2003) แนะนำว่า โครงสร้างของคะแนนให้คะแนนเครื่องชั่งอาจไวต่อการจัดการเรียนการสอน อย่างไรก็ตาม พวกเขาตรวจสอบเฉพาะกรณีที่เป้าหมายของการจัดอันดับได้รู้จักแบบการ การศึกษาปัจจุบันเป็นการตรวจสอบของชุดขนาดเล็กเป้าหมายคุ้นเคย ตัวอย่างของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ 608 เสร็จห้าแบบประเมินที่อธิบายตนเองและค นักเรียนถูกสุ่มกำหนดไว้ในชุดการสอนที่ส่งเสริมมิติ หรือแน่ชัดจัดอันดับ ผลลัพธ์ระบุโครงสร้างมิติในชุดการสอนและเป้าหมายอย่างต่อเนื่อง ผลการวิจัยแนะนำว่า ภายใต้เงื่อนไขปกติสำหรับการใช้แบบประเมิน ชุดการสอนมีผลต่อโครงสร้างข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขอบเขตที่ปรากฏการณ์ทางจิตสังคมที่มีความเด็ดขาดหรือมิติที่ได้รับหัวข้อที่น่าสนใจในปีที่ผ่านมาในส่วนกระตุ้นโดยการพัฒนาของการวิเคราะห์ taxometric เป็นขั้นตอนทางสถิติสำหรับการประเมินโครงสร้างพื้นฐาน (Meehl & Yonce, 1994, 1996; วอลเลอร์และ Meehl, 1998) Beauchaine และน้ำ (2003) ชี้ให้เห็นว่าโครงสร้างของคะแนนบนตาชั่งคะแนนอาจจะไวต่อการจัดการเรียนการสอน อย่างไรก็ตามพวกเขาตรวจสอบเพียงสถานการณ์ที่เป้าหมายการจัดอันดับเป็นที่รู้จักของผู้ประเมิน การศึกษาในปัจจุบันการตรวจสอบการจัดอันดับของชุดเล็ก ๆ ของเป้าหมายที่คุ้นเคย ตัวอย่างของนักศึกษาระดับปริญญาตรี 608 ครบห้าเครื่องชั่งน้ำหนักคะแนนอธิบายตัวเองและที่สำคัญอื่น ๆ นักเรียนที่ได้รับการสุ่มชุดการเรียนการสอนให้กำลังใจทั้งการจัดอันดับมิติหรือเด็ดขาด ผลการค้นหาอย่างต่อเนื่องแสดงให้เห็นโครงสร้างมิติทั้งชุดการเรียนการสอนและเป้าหมาย ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าภายใต้สภาวะปกติสำหรับการใช้งานของเครื่องชั่งการประเมินชุดการเรียนการสอนไม่ได้ส่งผลกระทบต่อโครงสร้างข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขอบเขตที่ปรากฏการณ์ทางจิตสังคมเป็นเด็ดขาด หรือมิติที่เป็นหัวข้อที่น่าสนใจใน ปี ล่าสุด ในส่วนของการกระตุ้นโดยการพัฒนาการวิเคราะห์ taxometric เป็นข้อมูลสำหรับการประเมินโครงสร้างพื้นฐาน ( meehl & yonce , 1994 , 1996 ; วอลเลอร์ & meehl , 1998 ) beauchaine & น้ำ ( 2546 ) พบว่า โครงสร้างของคะแนนแบบประเมินค่า อาจจะเสี่ยงต่อการจัดการเรียนการสอน . อย่างไรก็ตาม พวกเขาตรวจสอบสถานการณ์ที่คะแนนเป้าหมายไม่รู้จักการ 2 . การศึกษาปัจจุบันตรวจสอบการให้ตั้งขนาดเล็กเป้าหมายที่คุ้นเคย ตัวอย่างของพวกนักศึกษาที่จบห้าประเมินค่าอธิบายตัวเองและที่สำคัญอื่น ๆ นักศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อส่งเสริมการจัดอันดับทั้งชุดมิติหรือเด็ดขาด ผลเสมอ พบโครงสร้างมิติทั้งชุด การสอน และเป้าหมาย ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าภายใต้เงื่อนไขปกติสำหรับการใช้มาตร ชุดการสอนจะไม่มีผลต่อข้อมูลโครงสร้าง