The findings revealed that a constr

The findings revealed that a constructivist math methods class decreased math anxiety in preservice teachers, changed beliefs about teaching mathematics to conform more to the recommendations of the National Council of Teachers of Mathematics, and increased the use and quality of constructivist approaches that students used in constructing lesson plans. There was no relationship shown between the level of math anxiety that preservice teachers possessed and their degree of constructivist beliefs and lesson planning regarding mathematics teaching. There was also no relationship between students' beliefs about teaching mathematics utilizing National Council of Teacher of Mathematics standards and constructivist planning in mathematics lessons.

The results of this study indicate that opportunities to experience constructivist approaches to teaching mathematics, combined with manipulative use, allows students to become immersed in the subject. When students experience mathematics in a constructivist environment, mathematics becomes more understandable and enjoyable. Math anxiety is lessened and strategies that create a constructivist environment in the classroom become techniques that preservice teachers embrace.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยเปิดเผยว่า คุณภาพของแบบสร้างสรรค์นิยมแจ้งนักเรียนที่ใช้ในการสร้างแผนการสอนแบบสร้างสรรค์นิยมคณิตศาสตร์วิธีเรียนคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลในครูเน้นลดลง เปลี่ยนความเชื่อเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์เพื่อให้สอดคล้องกับคำแนะนำของชาติสภาของครูของคณิตศาสตร์ และเพิ่มการใช้ และ มีความสัมพันธ์ไม่แสดงระหว่างระดับของความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ที่ preservice ครูมอบปริญญาแบบสร้างสรรค์นิยมความเชื่อและบทเรียนที่วางแผนเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์ มียังไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของนักศึกษาเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์ที่ใช้มาตรฐานแห่งชาติสภาของครูผู้สอนวิชาคณิตศาสตร์และแบบสร้างสรรค์นิยมวางแผนในการเรียนคณิตศาสตร์

ผลการศึกษานี้บ่งชี้ว่า โอกาสสัมผัสแบบสร้างสรรค์นิยมวิธีการสอนคณิตศาสตร์ รวมกับใช้ปฏิบัติ ให้นักเรียนเป็นไปในเรื่อง เมื่อนักเรียนพบคณิตศาสตร์ในสภาพแวดล้อมแบบสร้างสรรค์นิยม คณิตศาสตร์จะเข้าใจมากขึ้น และสนุกสนาน คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลจะลดลงอย่างมาก และ preservice กอดครูกลายเป็นกลยุทธ์ที่สร้างสภาพแวดล้อมแบบสร้างสรรค์นิยมในห้องเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยพบว่าวิธีการคอนสตรัคติเรียนคณิตศาสตร์ลดความวิตกกังวลในวิชาคณิตศาสตร์นักเรียนจะเปลี่ยนความเชื่อเกี่ยวกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อให้สอดคล้องกับข้อเสนอแนะของสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์และเพิ่มการใช้งานและคุณภาพของคอนสตรัคติวิธีที่นักเรียนใช้ในการสร้าง แผนการสอน มีความสัมพันธ์ระหว่างการแสดงระดับของความวิตกกังวลทางคณิตศาสตร์ที่นักเรียนจะครอบครองและระดับของความเชื่อของพวกเขาคอนสตรัคติและการวางแผนเกี่ยวกับการเรียนการสอนบทเรียนคณิตศาสตร์ไม่ได้ นอกจากนี้ยังมีความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของนักศึกษาเกี่ยวกับการเรียนการสอนคณิตศาสตร์โดยใช้สภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ของมาตรฐานและการวางแผนคอนสตรัคติในการเรียนคณิตศาสตร์ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าโอกาสที่จะได้สัมผัสกับวิธีการคอนสตรัคติคณิตศาสตร์การเรียนการสอนร่วมกับการใช้บิดเบือนช่วยให้นักเรียน จะกลายเป็นที่ฝังอยู่ในเรื่อง เมื่อนักเรียนได้สัมผัสกับคณิตศาสตร์ในสภาพแวดล้อมที่คอนสตรัคติคณิตศาสตร์กลายเป็นที่เข้าใจมากขึ้นและสนุกสนาน ความวิตกกังวลคณิตศาสตร์จะลดลงและกลยุทธ์ที่สร้างสภาพแวดล้อมที่คอนสตรัคติในห้องเรียนกลายเป็นเทคนิคที่ครูวิชาเอกโอบกอด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัยพบว่า ตามแนวคิดวิธีการเรียนคณิตศาสตร์คณิตศาสตร์ความวิตกกังวลลดลงในนักศึกษาครู เปลี่ยนความเชื่อเกี่ยวกับการสอนคณิตศาสตร์ให้สอดคล้องกับข้อเสนอแนะของคณะกรรมการแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ และเพิ่มการใช้และคุณภาพของตนเองวิธีที่นักเรียนใช้ในการสร้างแผนการสอนไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างระดับของความวิตกกังวลเป็นนักศึกษาครูคณิตศาสตร์ที่ครอบครองและระดับของความเชื่อตามแนวคิดและการวางแผนการสอนการสอนคณิตศาสตร์ พบว่าไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อของนักศึกษาเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ใช้สภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ ตามแนวคิดของมาตรฐานและการวางแผนในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์

ผลการศึกษาพบว่า โอกาสที่จะ ประสบการณ์ แนวทางการสอนคณิตศาสตร์ตามแนวคิด รวมกับใช้ความสามารถช่วยให้นักเรียนที่จะกลายเป็นหมกมุ่นกับเรื่อง เมื่อนักเรียนมีประสบการณ์ในสภาพแวดล้อมตามแนวคิดคณิตศาสตร์ คณิตศาสตร์จะเข้าใจได้มากขึ้นและสนุกสนานคณิตศาสตร์ความวิตกกังวลจะจืดจางและกลยุทธ์ที่สร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนตามแนวคิดของนักศึกษาครู เป็นเทคนิคที่โอบกอด