The WarmUps, and to some extent the

The WarmUps, and to some extent the Puzzles, are undergirded by education research and target a variety of specific issues. The list of targeted issues might contain: developing concepts and vocabulary, modeling -- connecting concepts and equations, estimation- getting a feel for magnitudes, relating technical scientific statements to "common sense", understanding the scope of applicability of equations, etc. The targeted issues are highly content specific. They may involve the characteristics of a particular class (e.g. the background skills of a particular student body).
In preparing WarmUp assignments for an upcoming class meeting, we first create a conceptual outline of the lesson content. This task is similar to the preparation of a traditional passive lecture. As we work on the outline, we pay attention to the pedagogical issues that we need to focus on when in the classroom. Are we introducing new concepts and/or new notation? Are we building on a previous lesson, and if so, what bears repeating? What are the important points we wish the students to remember from the session? What are the common difficulties typical students will face when exposed to this material? (Previous classroom experience and teaching and learning literature can be immensely helpful here). Once this outline has been created, we create broadly based questions that will force students to grapple with as many of the issues as possible. We are hoping to receive, in the student responses, the framework on which we build the in-class experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

WarmUps และในบางกรณีปริศนา เป็น undergirded โดยการศึกษาวิจัย และเป้าหมายเฉพาะปัญหาต่าง ๆ รายการของปัญหาเป้าหมายอาจประกอบด้วย: พัฒนาแนวคิดและคำศัพท์ การสร้างโมเดล - การเชื่อมต่อแนวความคิด และสมการ การประเมิน-การรับความรู้สึกสำหรับ magnitudes เกี่ยวกับงบทางเทคนิคทางวิทยาศาสตร์กับ "สามัญสำนึก" เข้าใจขอบเขตของความเกี่ยวข้องของสมการ ฯลฯ ประเด็นเป้าหมายมีเฉพาะเนื้อหาสูง พวกเขาอาจเกี่ยวข้องกับลักษณะของชั้นเรียนเฉพาะ (เช่นทักษะพื้นหลังของร่างกายโดยเฉพาะนักเรียน) ในการเตรียมการ WarmUp กำหนดสำหรับการประชุมมาถึงคลาส เราก่อนสร้างเค้าร่างแนวคิดของเนื้อหาบทเรียน งานนี้จะคล้ายกับการเตรียมการบรรยายแฝงดั้งเดิม ขณะที่เราทำงานในเค้าร่าง เราสดับตรับฟังปัญหาสอนที่เราจำเป็นต้องเน้นในห้องเรียน เราจะแนะนำแนวคิดใหม่และ/หรือสัญลักษณ์ใหม่ เรากำลังสร้างในบทเรียนก่อนหน้านี้ และถ้าเป็นเช่นนั้น สิ่งหมีซ้ำ ประเด็นสำคัญที่เราต้องการให้นักเรียนจดจำจากการใช้งานมีอะไรบ้าง สิ่งนักเรียนทั่วไปปัญหาทั่วไปจะเผชิญเมื่อสัมผัสกับวัสดุนี้ (ก่อนหน้านี้เรียนประสบการณ์สอน และเอกสารประกอบการเรียนรู้ได้อย่างกว้างขวางเป็นประโยชน์นี่) เมื่อมีการสร้างเค้าร่างนี้ เราสร้างคำถามทั่วไปตามที่จะทำให้นักเรียนทุกปัญหามากที่สุด เรามีหวังที่จะได้รับ การตอบสนองนักเรียน กรอบที่เราสร้างประสบการณ์ในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

warmups และขอบเขตปริศนาบางอย่างมีการให้แรงการวิจัยการศึกษาและการกำหนดเป้าหมายความหลากหลายของปัญหาที่เฉพาะเจาะจง รายการของปัญหาเป้าหมายอาจมีแนวคิดการพัฒนาและการเรียนรู้คำศัพท์, การสร้างแบบจำลอง - การเชื่อมต่อแนวคิดและสมการ estimation- ได้รับความรู้สึกสำหรับขนาดที่เกี่ยวข้องกับงบวิทยาศาสตร์ทางเทคนิคในการ "สามัญสำนึก" การทำความเข้าใจขอบเขตของการบังคับใช้ของสมการ ฯลฯ ประเด็นที่มีการกำหนดเป้าหมายเฉพาะเนื้อหาสูง พวกเขาอาจจะเกี่ยวข้องกับลักษณะของการเรียนโดยเฉพาะ (เช่นทักษะพื้นหลังของนักศึกษาโดยเฉพาะ).
ในการเตรียมความพร้อมรับมอบหมายวอร์มสำหรับการประชุมระดับที่จะเกิดขึ้นครั้งแรกที่เราสร้างโครงร่างแนวคิดของเนื้อหาบทเรียน งานนี้จะคล้ายกับการเตรียมความพร้อมของการบรรยายเรื่อย ๆ แบบดั้งเดิม ในฐานะที่เราทำงานในร่างที่เราให้ความสนใจกับปัญหาการเรียนการสอนที่เราต้องให้ความสำคัญกับเมื่อในชั้นเรียน เราจะแนะนำแนวคิดใหม่และ / หรือสัญกรณ์ใหม่ได้หรือไม่ พวกเราจะสร้างบทเรียนก่อนหน้านี้และหากดังนั้นสิ่งที่หมีทำซ้ำ? อะไรคือจุดสำคัญที่เราหวังว่านักเรียนที่จะจำได้จากเซสชั่นหรือไม่ สิ่งที่เป็นปัญหาที่พบโดยทั่วไปนักเรียนจะต้องเผชิญเมื่อสัมผัสกับสารนี้? (มีประสบการณ์ในห้องเรียนและการเรียนการสอนและวรรณคดีการเรียนรู้จะมีประโยชน์อย่างมากที่นี่) เมื่อร่างนี้ได้รับการสร้างขึ้นเราจะสร้างตามคำถามในวงกว้างที่จะบังคับให้นักเรียนที่จะต่อสู้กับเป็นจำนวนมากของปัญหาที่เป็นไปได้ เรามีความหวังที่จะได้รับในการตอบสนองของนักเรียนกรอบที่เราสร้างประสบการณ์ในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ซึ่งการอบอุ่นร่างกายเท่านั้น และมีขอบเขตปริศนา , undergirded โดยการวิจัยการศึกษาและเป้าหมายที่หลากหลายของปัญหาที่เฉพาะเจาะจง รายการของประเด็นเป้าหมายอาจประกอบด้วย : การพัฒนาแนวคิดและศัพท์ , การสร้างแบบจำลอง -- เชื่อมต่อแนวคิดและสมการการประมาณค่า - ได้รับความรู้สึกสำหรับขนาดเกี่ยวข้องกับเทคนิคทางวิทยาศาสตร์งบ " สามัญสำนึก "ความเข้าใจขอบเขตของการประยุกต์ใช้สมการ ฯลฯ เป้าหมายที่เป็นปัญหาอย่างมาก เนื้อหาที่เฉพาะเจาะจง พวกเขาอาจเกี่ยวข้องกับลักษณะของชั้นโดยเฉพาะ ( เช่นพื้นหลัง ทักษะของนักเรียนโดยเฉพาะร่างกาย )
ในงานประชุมเตรียมวอร์มอัพคลาสต่อไป เราสร้างเค้าร่างแนวคิดของบทเรียน เนื้อหางานนี้จะคล้ายกับการเตรียมแบบเรื่อยๆ บรรยาย ในฐานะที่เราทำงานในร่างเราให้ความสนใจกับประเด็นการสอนว่าเราต้องมุ่งเน้นเมื่ออยู่ในชั้นเรียน เราขอแนะนำแนวคิดและ / หรือใหม่เอกสารใหม่ เราจะสร้างในบทเรียนก่อนหน้านี้ และหากดังนั้นสิ่งที่หมีทำซ้ำ ? อะไรคือจุดสำคัญที่เราต้องการให้นักเรียนจำได้จากเซสชัน ?สิ่งที่เป็นปัญหาทั่วไปที่นักเรียนทั่วไปจะเผชิญเมื่อสัมผัสกับวัสดุนี้ ( ห้องเรียนก่อนประสบการณ์และการเรียนการสอนวรรณคดีจะเป็นประโยชน์อย่างมหาศาลที่นี่ ) เมื่อร่างนี้ได้ถูกสร้างขึ้น เราสร้างกว้างตามคำถามที่จะบังคับให้นักเรียนต้องต่อสู้กับหลายๆ ปัญหาที่เป็นไปได้ เราหวังที่จะได้รับในการตอบสนอง , นักเรียน ,กรอบที่เราสร้างประสบการณ์ในชั้นเรียน