From a long time ago psychologists

From a long time ago psychologists and teachers have discussed the role of motivation in success and failure of different academic domains (Pintrich et al. 2003) and in the contemporary literature of 'motivation in education', the motivative structures of cognitive-social theories, specially achievement goals (Ames:1992) and self-determination (Deci and Ryan, 1985) have appeared useful in describing anxiety.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากผ่านมานานนักจิตวิทยาและครูได้กล่าวถึงบทบาทของแรงจูงใจ ในความสำเร็จและความล้มเหลวของโดเมนการศึกษาแตกต่างกัน (Pintrich et al. 2003) และ ในวรรณกรรมร่วมสมัย 'แรงจูงใจในการศึกษา" โครงสร้าง motivative ของทฤษฎีสังคมรับรู้ เป็นความสำเร็จเป้าหมาย (เอมส์: 1992) และเจตจำนง (Deci และ Ryan, 1985) ได้ปรากฏมีประโยชน์ในการอธิบายความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากเวลานานมาแล้วที่นักจิตวิทยาและครูได้กล่าวถึงบทบาทของแรงจูงใจในความสำเร็จและความล้มเหลวของโดเมนทางวิชาการที่แตกต่างกัน (Pintrich et al. 2003) และในวรรณกรรมร่วมสมัยของแรงจูงใจในการศึกษา ', โครงสร้าง motivati​​ve ทฤษฎีองค์ความรู้สังคม โดยเฉพาะเป้าหมายความสำเร็จ (อาเมส: 1992) และการตัดสินใจ (Deci และไรอัน, 1985) ได้ปรากฏตัวที่มีประโยชน์ในการอธิบายความวิตกกังวล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นานมาแล้ว นักจิตวิทยา และครู ได้กล่าวถึงบทบาทของแรงจูงใจในความสำเร็จและความล้มเหลวของโดเมน วิชาการต่าง ๆ ( pintrich et al . 2546 ) และแรงจูงใจในการศึกษาวรรณกรรมร่วมสมัย ' ' , การโครงสร้างของทฤษฎีปัญญาทางสังคม , ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พิเศษ เป้าหมาย ( เอมส์ : 1992 ) และปกครองตนเอง ( ดังนั้น และ ไรอัน1985 ) ได้ปรากฏประโยชน์ถึงความกังวล