The fifth premise is that the influ

The fifth premise is that the influence of color on psychological functioning is
implicit and automatic. The activation of the motivation behavior takes place without
awareness. The sixth premise is that the meaning and effects of color are based on
context. In different contexts a color can have different associations. Within an
achievement setting, red is associated with danger and mistakes. If you are in a social
context, red can be associated with romance and will then have a more positive
association (Elliot & Niesta, 2008).
Based on these six premises, in an achievement context, red would be assumed to
evoke an avoidance motivation and blue would be assumed to evoke an approach
motivation. Red would evoke negative associations, which would trigger the avoidance
motivation and blue would evoke positive associations, which would trigger the approach
motivation. Previous research has also shown that participants shown read prefer easier
test items, have more right prefrontal cortex activity, and show evidence or local focus,
which are all associated with avoidance motivation (Elliot, Maier, Binser, Friedman, &
Pekrun 2009).
Achievement Motivations
Though different colors can evoke different achievement motivations, how do
these motivations influence cognitive task performance? Achievement motivation theory
suggests that people try to obtain their goals through two different methods (Zhu & EFFECT OF COLOR 5"
Meyers-Levy, 2007). People either view their goals as a desire and wish or they view
their goals as a responsibility and requirement. When people view their goal as a desire,
they are more aware of the presence of a positive outcome (reaching the desired goal). In
contrast, when people view their goal as a responsibility, they are more aware of the
presence of a negative outcome (failing to reach the desired goal). The approach
motivation is where the person views their goal as desire and is more aware of the
positive outcomes. The avoidance motivation is where the person views their goal as a
responsibility and is more aware of the negative outcomes. In both motivations, the
person is trying to reach a goal but in one they want to reach the best outcome while in
the other they just want to avoid failing.
Approach and avoidance motivations are conceived as midlevel constructs (Elliot
& Church, 1997). These motivations are between global motivations (larger goals that the
person hopes to obtain) and specific behaviors (current actions that the person could
perform). The approach and avoidance motivations can be explained as the need to
achieve and the need to avoid failure. Because of their hierarchical locations,
achievement motivations can act as immediate regulators of behavior. Both physical
behaviors and cognitive processes are influenced by these midlevel motivations.
Moods and emotions are a conscious way to evoke the approach and avoidance
motivations. They both have been shown to have influence on cognitive task performance
(Phillips, Bull, Adams, & Fraser, 2002). Positive moods have been shown to increase the
performance on some cognitive tasks and to decrease the performance on others. Being in
a positive mood has been shown to enhance tasks that involve creativity, and those that
involve the recall of happy memories. The feelings of happiness tend to increase the EFFECT OF COLOR 6"
tendency to generate free associations and can then increase the ability to solve insight
problems (Kuschel, Forster, & Denzler, 2010). Positive mood has been shown to impair
cognitive tasks involving assessing memory, deductive reason, and planning. It is
hypothesized that positive mood enhances tasks because it increases a person’s ability to
reinterpret material and switch between cognitive sets. Positive mood may increase the
load on working memory, which causes poorer performance on cognitive tasks. Phillips,
Bull, Adams, and Fraser (2002) show that positive mood can both enhance and impair
cognitive task performance. On creative tasks positive mood enhances the performance,
while on more detail-oriented tasks, positive mood inhibits the performance.
Kuschel, Forster, and Denzler (2010) explain these results through the cognitive
tuning model. This model suggests that an individual’s internal state informs them about
their current situation, whether it is dangerous or safe, and can then conveys the
processing requirements for that situation. Negative states signal a problematic or
dangerous environment and will then convey a more systematic and detail-oriented
processing style. While in this processing style, each solution that could change the
situation would be carefully assessed and less creative thinking would be used because
untested solutions could act to make the current situation worse. On the other hand,
positive states signal a safe environment and will convey a more risky processing style. It
is thought that internal knowledge structures desire to be enriched with new information
and this can lead to more creative thinking.
Mood is one influencer of cognitive tuning, but it does not always have to be a
conscious signal that an individual is aware exists (Kuschel, Forster, & Denzler, 2010).
There are many signals, both implicit and explicit, that inform an individual about their EFFECT OF COLOR 7"
current situation and can then modify the individual’s thought and behaviors. It has been
shown that implicit signals also influence an individual’s thinking through cognitive
tuning processes. This shows that color, which has been shown to evoke approach and
avoidance motivations, can have the same effect on cognitive task performance as moods
and emotions.
The cognitive tuning theory suggests how an individual interprets their
environment is based on their perception of it. These interpretations then influence the
way the individual think and have an effect on cognitive task performance. Zhu and
Meyers-Levy (2007) explain these differences through two elaborations that an individual
can do to the perceived information. The individual can either elaborate on the relational
aspects or on the item-specific aspects. Individuals using an approach motivation tend to
focus on the relational elaborations while individuals using an avoidance motivation tend
to focus on the item-specific elaborations. When elaborating on item-specific features, an
individual is more focused on the details and will not be as creative. When elaborating on
the relational features, an individual will be more creative in their solutions.
Kuschel, Forster, and Denzler (2010) and Friedman and Forster (2005) have a
related theory to that of elaboration through the access to higher order thinking. They
showed that approach motivation helps increase access to higher order representations
while avoidance motivation leads to more of a focus on immediate features and decreases
access to higher order structures. The higher order information includes contextual
information and structural relations for organization. When looking for creative solutions,
it is important to go beyond the provided information and to use higher order information
to find new solutions. An individual is then able to find new or uncommon solutions that EFFECT OF COLOR 8"
may not have been apparent from the provided information. Different colors are then able
to influence performance on detail-oriented or creative tasks by introducing one of the
achievement motivations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เดินห้าคืออิทธิพลของสีในการทำงานจิตใจ
นัย และอัตโนมัติ การเรียกใช้ลักษณะการทำงานแรงจูงใจที่เกิดขึ้นโดย
รับรู้ เดินหกเป็นตามที่ความหมายและลักษณะของสีบน
บริบท ในบริบทที่แตกต่างกัน สีสามารถมีความสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน ภายในมี
ตั้งค่าสำเร็จ แดงเกี่ยวข้องกับอันตรายและความผิดพลาด ถ้าคุณอยู่ในสังคม
บริบท แดงสามารถเชื่อมโยงกับความโรแมนติก และจากนั้นจะมีการบวกเพิ่มเติม
สมาคม (Elliot & Niesta, 2008)
ตามสถานที่ 6 เหล่านี้ ในบริบทการสำเร็จ แดงจะสามารถถือ
การหลีกเลี่ยงแรงจูงใจที่เรามอบให้ และบลูจะถือว่าวิธีการที่เรามอบให้
แรงจูงใจ สีแดงจะเรามอบให้สมาคมลบ ซึ่งจะทำให้เกิดการหลีกเลี่ยง
แรงจูงใจและสีน้ำเงินจะเรามอบให้สมาคมบวก ซึ่งจะทำให้เกิดวิธีการ
แรงจูงใจ งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้แสดงว่า ผู้เข้าร่วมแสดงอ่านต้องง่ายยัง
ทดสอบสินค้า มีกิจกรรมขวา prefrontal cortex เพิ่มเติม และแสดงหลักฐานหรือโฟกัสเฉพาะ,
ซึ่งเป็นทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการหลีกเลี่ยง (Elliot, Maier, Binser ฟรีดแมน &
Pekrun 2009)
โต่งสำเร็จ
แต่สีแตกต่างกันสามารถเรามอบให้โต่งความสำเร็จแตกต่างกัน วิธีทำ
โต่งเหล่านี้มีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของงานรับรู้ ทฤษฎีแรงจูงใจความสำเร็จ
แนะนำว่า คนพยายามที่จะได้รับเป้าหมายผ่านสองวิธี (Zhu &สีลักษณะพิเศษของ 5 "
Meyers-Levy, 2007) คนดูเป้าหมายเป็นความปรารถนาอย่างใดอย่างหนึ่ง และต้องไปดู
เป้าหมายของพวกเขาเป็นความรับผิดชอบและความต้องการ เมื่อคนดูเป้าหมายของพวกเขาเป็นความต้องการ,
จะตระหนักถึงของกล่าว ๆ (ถึงเป้าหมายระบุ) ใน
ความคมชัด เมื่อคนดูเป้าหมายของพวกเขาเป็นความรับผิดชอบ พวกเขาจะตระหนักถึงการ
ของผลลัพธ์เป็นลบ (ไม่สามารถไปถึงเป้าหมายที่ต้องการ) วิธีการ
เป็นแรงจูงใจที่บุคคลมองเป้าหมายของพวกเขาเป็นความปรารถนา และได้ตระหนักถึงการ
ผลบวก แรงจูงใจที่หลีกเลี่ยงคือการ ที่บุคคลมองเป้าหมายของพวกเขาเป็นการ
ความรับผิดชอบและตระหนักถึงผลลบ ในทั้งสองโต่ง
บุคคลกำลังพยายามเข้าถึงเป้าหมาย แต่ในหนึ่ง ต้องถึงผลลัพธ์ดีที่สุดในขณะที่ใน
อื่น ๆ พวกเขาต้องการหลีกเลี่ยงการล้มเหลว
วิธีและหลีกเลี่ยงโต่งจะรู้สึกเป็นโครงสร้าง midlevel (เอลเลียต
&โบสถ์ 1997) โต่งเหล่านี้อยู่ระหว่างโต่งสากล (เป้าหมายใหญ่ที่
คนหวังที่จะได้รับ) และพฤติกรรมเฉพาะ (การดำเนินการปัจจุบันที่บุคคลสามารถ
ทำ) สามารถอธิบายโต่งวิธีและหลีกเลี่ยงเป็นต้อง
บรรลุ และต้องหลีกเลี่ยงความล้มเหลวได้ เนื่องจากตำแหน่งลำดับ,
โต่งสำเร็จสามารถทำหน้าที่เป็นหน่วยงานกำกับดูแลทันทีของพฤติกรรมได้ ทั้งทางกายภาพ
พฤติกรรมและกระบวนการรับรู้มีอิทธิพล โดยโต่ง midlevel เหล่านี้
อารมณ์และอารมณ์เรามอบให้วิธีการหลีกเลี่ยงวิธีสติ
โต่ง พวกเขาทั้งสองได้รับการแสดงจะมีผลต่อการรับรู้งานประสิทธิภาพ
(ไขควง วัว อดัมส์ &เฟรเซอร์ 2002) บวกได้รับการแสดงอารมณ์เพื่อเพิ่มการ
ประสิทธิภาพบางงานรับรู้ และลดประสิทธิภาพการทำงานอื่น ใน
อารมณ์บวกได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มงานที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ และผู้ที่
เกี่ยวข้องกับการเรียกคืนความทรงจำที่มีความสุข ความรู้สึกของความสุขมักจะ เพิ่มสีของลักษณะพิเศษ 6 "
แนวโน้มที่จะสร้างความสัมพันธ์ของฟรี และสามารถเพิ่มขึ้นแล้วความสามารถในการแก้ความเข้าใจ
ปัญหา (Kuschel เซอร์ฟอร์สเตอร์ & Denzler, 2010) บวกอารมณ์ได้รับการแสดงเพื่อทำ
รับรู้งานที่เกี่ยวข้องกับหน่วยความจำ deductive เหตุผล การประเมิน และวางแผนการ เป็น
ตั้งสมมติฐานว่าที่บวกอารมณ์ช่วยงาน เพราะมันเพิ่มความสามารถของบุคคลการ
reinterpret วัสดุ และสลับระหว่างชุดรับรู้ บวกอารมณ์อาจเพิ่มการ
โหลดทำงานหน่วยความจำ ซึ่งทำให้ประสิทธิภาพการทำงานย่อมรับรู้งาน ไขควง,
Bull อดัมส์ และเฟรเซอร์ (2002) แสดงอารมณ์บวกที่สามารถทั้งเพิ่ม และทำ
ประสิทธิภาพงานรับรู้ได้ งานสร้างสรรค์ บวกอารมณ์ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ,
กับภารกิจในการมุ่งเน้นรายละเอียดเพิ่มเติม บวกอารมณ์ยับยั้งประสิทธิภาพการทำงาน
Kuschel เซอร์ฟอร์สเตอร์ และ Denzler (2010) อธิบายผลลัพธ์เหล่านี้ผ่านการรับรู้
ปรับแต่งรูปแบบ รุ่นนี้แนะนำว่า สถานะภายในของแต่ละบุคคลจะแจ้งให้ทราบพวกเขาเกี่ยวกับ
สถานการณ์ปัจจุบันของพวกเขา ไม่ว่าจะเป็นอันตราย หรือปลอดภัย และสามารถแล้วต้องสื่อ
ประมวลผลความต้องการสำหรับสถานการณ์นั้น อเมริกาลบสัญญาณมีปัญหา หรือ
สภาพแวดล้อมที่อันตรายและจะแล้วถ่ายทอดเป็นระบบมากขึ้น และมุ่ง เน้นรายละเอียด
ลักษณะประมวลผล ขณะนี้การประมวลผลแบบ แต่ละโซลูชั่นที่สามารถเปลี่ยนแปลงการ
สถานการณ์จะถูกประเมินอย่างระมัดระวัง และต้องใช้ความคิดสร้างสรรค์น้อยเพราะ
untested โซลูชั่นสามารถทำให้สถานการณ์แย่ลงปัจจุบันได้ บนมืออื่น ๆ,
อเมริกาบวกสัญญาณสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย และจะถ่ายทอดลักษณะการประมวลผลมีความเสี่ยงมากขึ้น มัน
เป็นความคิดที่ว่า โครงสร้างความรู้ภายในความปรารถนาที่จะอุดมไป ด้วยข้อมูลใหม่
และการคิดสร้างสรรค์มากขึ้น
อารมณ์เป็น influencer หนึ่งของปรับแต่งรับรู้ แต่มันไม่เสมอต้องการ
สัญญาณตระหนักว่าบุคคลรู้อยู่ (Kuschel เซอร์ฟอร์สเตอร์ & Denzler 2010) .
มีหลายสัญญาณ ชัดเจน และนัยที่แจ้งบุคคลเกี่ยวกับความมีผลของสี 7 "
สถานการณ์ปัจจุบันและสามารถแล้วปรับเปลี่ยนความคิดและพฤติกรรมของบุคคล แล้ว
แสดงว่า สัญญาณนัยยังมีผลของแต่ละความคิดผ่านการรับรู้
ปรับกระบวนการ ฟิลด์นี้แสดงสี ซึ่งมีการแสดงวิธีการที่เรามอบให้ และ
หลีกเลี่ยงโต่ง ได้ผลดีกับประสิทธิภาพของงานรับรู้เป็นอารมณ์
และอารมณ์ได้
รับรู้ปรับแต่งทฤษฎีแนะนำว่า บุคคลแปลความ
สภาพแวดล้อมตามการรับรู้ของมัน ตีความเหล่านี้แล้วมีอิทธิพลต่อการ
ละวิธีคิด และมีผลกระทบประสิทธิภาพของงานรับรู้ ซู และ
Meyers-Levy (2007) อธิบายความแตกต่างเหล่านี้ผ่าน elaborations สองที่บุคคล
สามารถรับรู้ข้อมูลได้ บุคคลสามารถจะอธิบายรายละเอียดที่สัมพันธ์กัน
ลักษณะ หรือลักษณะเฉพาะของสินค้าได้ บุคคลที่ใช้แรงจูงใจวิธีการมักจะ
เน้น elaborations สัมพันธ์ขณะที่มีแนวโน้มที่บุคคลที่ใช้แรงจูงใจหลีกเลี่ยงการ
เน้น elaborations เฉพาะสินค้า เมื่อ elaborating บนคุณลักษณะเฉพาะของสินค้า การ
บุคคลมากกว่าเน้นรายละเอียด และจะไม่สร้างสรรค์ เมื่อ elaborating บน
คุณลักษณะเชิง บุคคลจะมีความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ไขปัญหา
Kuschel เซอร์ ฟอร์สเตอร์ และ Denzler (2010) และฟรีดแมน และเซอร์ฟอร์สเตอร์ (2005) มีการ
ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับทุก ๆ ผ่านถึงคิดสั่งสูง พวกเขา
พบว่า แรงจูงใจวิธีช่วยเพิ่มถึงสูงสั่งแทน
ขณะที่แรงจูงใจในการหลีกเลี่ยงนำไปเน้นเพิ่มเติมในลักษณะการทำงานทันทีและลด
ถึงโครงสร้างลำดับสูง ข้อมูลใบสั่งสูงรวมบริบท
ความสัมพันธ์ข้อมูลและโครงสร้างองค์กร เมื่อมองหาโซลูชั่นความคิดสร้างสรรค์,
จึงควรเกินข้อมูลที่ระบุ และใช้ข้อมูลใบสั่งสูง
หาวิธีแก้ไขปัญหาใหม่ ๆ บุคคลจะสามารถที่จะหาโซลูชั่นใหม่ หรือใช่ว่าผลของสี 8 "
อาจไม่ชัดเจนจากข้อมูลที่ระบุได้ สีแตกต่างกันแล้วจะต้อง
จะมีอิทธิพลต่อประสิทธิภาพของงานที่มุ่ง เน้นรายละเอียด หรือการสร้างสรรค์ โดยการแนะนำหนึ่ง
โต่งสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักฐานที่ห้าคืออิทธิพลของสีในการทำงานทางด้านจิตใจเป็น
นัยและอัตโนมัติ กระตุ้นการทำงานของพฤติกรรมแรงจูงใจที่จะเกิดขึ้นได้โดยไม่ต้อง
รับรู้ หลักฐานที่หกคือความหมายและผลกระทบของสีจะขึ้นอยู่กับ
บริบท ในบริบทที่แตกต่างกันสีที่สามารถมีความสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน ภายใน
การตั้งค่าความสำเร็จ, สีแดงมีความเกี่ยวข้องกับความเสี่ยงและความผิดพลาด ถ้าคุณอยู่ในสังคม
บริบทแดงสามารถเชื่อมโยงกับโรแมนติกและจากนั้นจะมีการบวกมากขึ้น
สมาคม (เอลเลียตและ Niesta, 2008)
บนพื้นฐานเหล่านี้หกสถานที่ในบริบทความสำเร็จ, สีแดงจะได้รับการสันนิษฐานว่าจะ
ทำให้เกิดแรงจูงใจในการหลีกเลี่ยง และสีฟ้าจะได้รับการสันนิษฐานว่าเป็นวิธีการที่จะทำให้เกิด
แรงจูงใจ สีแดงจะทำให้เกิดความสัมพันธ์เชิงลบซึ่งจะก่อให้เกิดการหลีกเลี่ยง
แรงจูงใจและสีฟ้าจะทำให้เกิดความสัมพันธ์ที่ดีซึ่งจะก่อให้เกิดแนวทาง
การสร้างแรงจูงใจ งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมแสดงชอบอ่านง่าย
รายการทดสอบมีสิทธิมากขึ้นกิจกรรม prefrontal นอกและแสดงหลักฐานหรือการมุ่งเน้นในท้องถิ่น
ที่เกี่ยวข้องทั้งหมดที่มีการหลีกเลี่ยงแรงจูงใจ (เอลเลียต, Maier, Binser ฟรีดแมนและ
Pekrun 2009)
ความสำเร็จ แรงจูงใจ
แม้ว่าสีที่ต่างกันสามารถทำให้เกิดแรงจูงใจที่แตกต่างกันความสำเร็จอย่างไร
แรงจูงใจเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการปฏิบัติงานด้านความคิด? ทฤษฎีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์
แสดงให้เห็นว่าคนพยายามที่จะได้รับเป้าหมายของพวกเขาผ่านสองวิธีที่แตกต่างกัน (จู้และผลของสีที่ 5 "
เมเยอร์ส-Levy, 2007). คนใดดูเป้าหมายของพวกเขาในขณะที่ความต้องการและความต้องการของพวกเขาดูหรือ
เป้าหมายของพวกเขาเป็นความรับผิดชอบและความต้องการ . เมื่อคนดูเป้าหมายของพวกเขาเป็นความปรารถนา
ที่พวกเขามีมากขึ้นตระหนักถึงการปรากฏตัวของผลบวก (ถึงเป้าหมายที่ต้องการ). ใน
ทางตรงกันข้ามเมื่อคนดูเป้าหมายของพวกเขาเป็นความรับผิดชอบของพวกเขามีความตระหนักใน
การแสดงตนของเชิงลบ ผล (ไม่สามารถที่จะไปถึงเป้าหมายที่ต้องการ). วิธีการ
สร้างแรงบันดาลใจเป็นที่ที่คนมองว่าเป้าหมายของพวกเขาเป็นที่ต้องการและเป็นมากขึ้นตระหนักถึง
ผลบวก. แรงจูงใจการหลีกเลี่ยงเป็นที่ที่คนมองว่าเป้าหมายของพวกเขาเป็น
ความรับผิดชอบและมีความรู้มากขึ้น ผลเชิงลบ. ในแรงจูงใจทั้ง
ผู้พยายามที่จะบรรลุเป้าหมาย แต่ในหนึ่งที่พวกเขาต้องการที่จะเข้าถึงผลที่ดีที่สุดในขณะที่
คนอื่น ๆ พวกเขาเพียงต้องการที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลวใน
การหลีกเลี่ยงวิธีการและแรงจูงใจที่จะคิดว่าเป็นโครงสร้างที่ Midlevel (เอลเลียต
และคริสตจักร 1997) แรงจูงใจเหล่านี้เป็นแรงจูงใจระหว่างทั่วโลก (เป้าหมายขนาดใหญ่ที่
ผู้หวังที่จะได้รับ) และพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจง (การกระทำในปัจจุบันว่าคนที่สามารถ
ดำเนินการ) วิธีการหลีกเลี่ยงและแรงจูงใจที่สามารถอธิบายได้ว่าเป็นความต้องการที่จะ
ประสบความสำเร็จและความต้องการที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลว เพราะสถานที่ตามลำดับชั้นของพวกเขา
แรงจูงใจความสำเร็จสามารถทำหน้าที่ควบคุมการทันทีเป็นของพฤติกรรม ทั้งทางกายภาพ
พฤติกรรมและกระบวนการทางความคิดได้รับอิทธิพลจากแรงจูงใจเหล่านี้ Midlevel
อารมณ์และอารมณ์เป็นวิธีที่มีสติจะทำให้เกิดวิธีการหลีกเลี่ยงและ
แรงจูงใจ พวกเขาทั้งสองได้รับการแสดงที่จะมีอิทธิพลต่อการปฏิบัติงานองค์ความรู้
(ฟิลลิป, กระทิง, อดัมส์และเฟรเซอร์, 2002) อารมณ์ความรู้สึกในเชิงบวกที่ได้รับการแสดงเพื่อเพิ่ม
ประสิทธิภาพในงานองค์ความรู้บางอย่างและจะลดประสิทธิภาพการทำงานกับคนอื่น ๆ อยู่ใน
อารมณ์ที่เป็นบวกได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มงานที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์และผู้ที่
เกี่ยวข้องกับการเรียกคืนความทรงจำที่มีความสุข ความรู้สึกของความสุขมีแนวโน้มที่จะเพิ่มผลของสี 6 "
มีแนวโน้มที่จะสร้างสมาคมฟรีแล้วสามารถเพิ่มความสามารถในการแก้ปัญหาความเข้าใจ
ปัญหา (Kuschel, ฟอสเตอร์และ Denzler, 2010). อารมณ์บวกได้รับการแสดงที่จะทำให้เสีย
งานองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการประเมิน หน่วยความจำเหตุผลอนุมานและการวางแผน. มีการ
ตั้งสมมติฐานว่าอารมณ์บวกเพิ่มงานเพราะมันจะเพิ่มความสามารถของบุคคลในการ
แปลวัสดุและสลับระหว่างชุดองค์ความรู้. อารมณ์บวกอาจจะเพิ่ม
ภาระในหน่วยความจำในการทำงานซึ่งทำให้ประสิทธิภาพการทำงานด้อยในงานองค์ความรู้. ฟิลลิป ,
กระทิง, อดัมส์และเฟรเซอร์ (2002) แสดงให้เห็นว่าอารมณ์เชิงบวกทั้งสามารถเสริมสร้างและทำให้เสีย
ความรู้ความเข้าใจการปฏิบัติงาน. ในงานสร้างสรรค์อารมณ์เชิงบวกช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงาน
ในขณะที่งานรายละเอียดที่มุ่งเน้นมากขึ้นอารมณ์บวกยับยั้งประสิทธิภาพ
Kuschel, ฟอสเตอร์ และ Denzler (2010) อธิบายผลเหล่านี้ผ่านการคิด
รูปแบบการปรับแต่ง. รุ่นนี้แสดงให้เห็นว่ารัฐภายในของแต่ละคนบอกพวกเขาเกี่ยวกับ
สถานการณ์ปัจจุบันของพวกเขาไม่ว่าจะเป็นอันตรายหรือความปลอดภัยและจากนั้นสามารถบ่งบอกถึง
ความต้องการการประมวลผลสำหรับสถานการณ์ที่ รัฐส่งสัญญาณเชิงลบที่มีปัญหาหรือ
สภาพแวดล้อมที่เป็นอันตรายและจากนั้นจะนำระบบมากขึ้นและรายละเอียดที่มุ่งเน้น
รูปแบบการประมวลผล ในขณะที่การประมวลผลในรูปแบบนี้แก้ปัญหาที่อาจเปลี่ยนแต่ละ
สถานการณ์จะได้รับการประเมินอย่างระมัดระวังและความคิดสร้างสรรค์น้อยจะถูกนำมาใช้เพราะ
การแก้ปัญหาที่ยังไม่ทดลองสามารถทำหน้าที่ที่จะทำให้สถานการณ์เลวร้ายในปัจจุบัน ในขณะที่
รัฐส่งสัญญาณเชิงบวกสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและจะนำเสนอรูปแบบการประมวลผลที่มีความเสี่ยงมากขึ้น มัน
เป็นความคิดที่ว่าโครงสร้างความรู้ภายในความปรารถนาที่จะได้รับการอุดมไปด้วยข้อมูลใหม่
นี้และสามารถนำไปสู่ความคิดสร้างสรรค์
อารมณ์เป็นหนึ่งในอิทธิพลของการปรับจูนความคิด แต่ก็ไม่เคยมีที่จะเป็น
สัญญาณว่าบุคคลมีสติตระหนักอยู่ (Kuschel , ฟอสเตอร์และ Denzler, 2010)
มีสัญญาณมากมายทั้งนัยและชัดเจนที่แจ้งบุคคลของพวกเขาเกี่ยวกับผลของสีที่ 7 "เป็น
สถานการณ์ปัจจุบันและจากนั้นสามารถปรับเปลี่ยนความคิดของแต่ละบุคคลและพฤติกรรม. จะได้รับการ
แสดงให้เห็นว่าสัญญาณนัยยัง ที่มีอิทธิพลต่อความคิดของแต่ละบุคคลผ่านองค์ความรู้
กระบวนการปรับ. นี้แสดงให้เห็นสีที่ซึ่งได้รับการแสดงที่จะทำให้เกิดวิธีการและ
หลีกเลี่ยงแรงจูงใจที่สามารถมีผลเช่นเดียวกันกับการปฏิบัติงานด้านความคิดเป็นอารมณ์ความรู้สึก
และอารมณ์ของ
ทฤษฎีการปรับองค์ความรู้ที่แสดงให้เห็นวิธีการที่แต่ละคนตีความของพวกเขา
สภาพแวดล้อม เป็นขึ้นอยู่กับการรับรู้ของมัน. การตีความเหล่านี้มีอิทธิพลต่อ
วิธีคิดของบุคคลและมีผลต่อการปฏิบัติงานด้านความคิด. จู้และ
เมเยอร์ส-Levy (2007) อธิบายความแตกต่างเหล่านี้ผ่านสอง elaborations ว่าบุคคลที่
สามารถทำได้เพื่อการรับรู้ข้อมูล บุคคลที่สามารถอธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับความสัมพันธ์
ด้านหรือในด้านรายการเฉพาะ บุคคลที่ใช้แรงจูงใจวิธีการมีแนวโน้มที่จะ
มุ่งเน้นไปที่ elaborations สัมพันธ์ในขณะที่บุคคลที่ใช้แรงจูงใจการหลีกเลี่ยงมีแนวโน้มที่
จะมุ่งเน้นไป elaborations รายการเฉพาะ เมื่อขยายความเกี่ยวกับคุณสมบัติรายการเฉพาะ
บุคคลจะเน้นเพิ่มเติมเกี่ยวกับรายละเอียดและจะไม่ได้มีความคิดสร้างสรรค์เป็น เมื่อขยายความเกี่ยวกับ
คุณสมบัติเชิงสัมพันธ์ของแต่ละบุคคลจะมีความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นในการแก้ปัญหาของพวกเขา
Kuschel, ฟอสเตอร์และ Denzler (2010) และฟรีดแมนและฟอสเตอร์ (2005) มี
ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับการที่รายละเอียดผ่านการเข้าถึงการคิดขั้นสูง พวกเขา
แสดงให้เห็นว่าวิธีการที่ช่วยเพิ่มแรงจูงใจการเข้าถึงการเป็นตัวแทนการสั่งซื้อที่สูงขึ้น
ในขณะที่การหลีกเลี่ยงแรงจูงใจที่นำไปสู่การเพิ่มขึ้นของการมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติทันทีและลด
การเข้าถึงโครงสร้างการสั่งซื้อที่สูงขึ้น ข้อมูลการสั่งซื้อที่สูงขึ้นรวมถึงบริบท
ข้อมูลและความสัมพันธ์กับโครงสร้างองค์กร เมื่อมองหาโซลูชั่นความคิดสร้างสรรค์
เป็นสิ่งสำคัญที่นอกเหนือไปจากการให้ข้อมูลและใช้งานข้อมูลการสั่งซื้อที่สูงขึ้น
ในการหาโซลูชั่นใหม่ บุคคลนั้นก็สามารถที่จะหาทางแก้ไขปัญหาใหม่หรือเรื่องแปลกที่ผลของสี 8 "
อาจไม่ได้รับความชัดเจนจากข้อมูลที่ให้ไว้. สีที่ต่างกันก็สามารถ
ที่จะมีผลต่อประสิทธิภาพในการทำงานที่มุ่งเน้นรายละเอียดหรือความคิดสร้างสรรค์โดยการแนะนำหนึ่งใน
แรงจูงใจของความสำเร็จ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถานที่ที่ห้าคืออิทธิพลของสีต่อการทำหน้าที่จิต
แนบเนียนและอัตโนมัติ การกระตุ้นพฤติกรรมแรงจูงใจเกิดขึ้นโดยไม่
ความตระหนัก สถานที่ที่ 6 คือความหมายและผลของสีขึ้นอยู่กับ
บริบท ในบริบทที่แตกต่างกันสีก็มีสมาคมที่แตกต่างกัน ภายใน
สำเร็จการสีแดงมีความเกี่ยวข้องกับอันตรายและข้อผิดพลาด ถ้าคุณอยู่ในสังคม
บริบท , สีแดงสามารถที่เกี่ยวข้องกับความรัก และจะได้มีความสัมพันธ์ทางบวก
( เอลเลียต& niesta , 2008 )
ตามเหล่านี้หกสถานที่เรียนในบริบท สีแดงจะถือว่าเป็นแรงจูงใจให้เกิดการ

และสีฟ้าจะถูกสันนิษฐานว่าสร้างแนวทาง
แรงจูงใจ สีแดงจะทำให้สมาคมที่เป็นลบซึ่งจะก่อให้เกิดแรงจูงใจและสีฟ้าจะทำให้บดบัง
สมาคมบวก ซึ่งจะเรียกวิธีการ
แรงจูงใจ งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมแสดงอ่านชอบง่ายขึ้น
ทดสอบรายการมีกิจกรรมเปลือกสมองส่วนหน้าขวามากกว่า และแสดงหลักฐาน หรือโฟกัสท้องถิ่น
ซึ่งทั้งหมดเกี่ยวข้องกับแรงจูงใจ การหลีกเลี่ยง ( เอลเลียต มา binser ฟรีดแมน , &
, ,pekrun 2009 )

ถึงแม้ว่าแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์แตกต่างกันสีที่แตกต่างกันจะสร้างแรงจูงใจอย่างไร
แรงจูงใจเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการปฏิบัติงานทางปัญญา ?
ทฤษฎีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ ชี้ให้เห็นว่าผู้คนพยายามที่จะได้รับเป้าหมายของพวกเขาผ่านวิธีการสองวิธีที่แตกต่างกัน ( Zhu &ผลสี 5 "
ไมเยอร์ เลวี่ , 2007 ) คนมุมมองเป้าหมายของพวกเขาเป็นความปรารถนาและต้องการ หรือจะดู
เป้าหมายของพวกเขาเป็นความรับผิดชอบและความต้องการ เมื่อคนมองเป้าหมายของพวกเขาต้องการ
พวกเขาจะตระหนักถึงการมีอยู่ของผลบวก ( ถึงเป้าหมายที่ต้องการ ) ใน
คมชัดเมื่อคนมองเป้าหมายของพวกเขาเป็นพวกเขาจะตระหนักถึงความรับผิดชอบของตนเป็นเชิงลบ (
ผลล้มเหลวในการเข้าถึงเป้าหมายที่ต้องการ ) วิธีการ
แรงจูงใจที่บุคคลมองเป้าหมายของความปรารถนาและมากขึ้นตระหนักถึง
ผลลัพธ์ที่เป็นบวก . การหลีกเลี่ยงแรงจูงใจที่บุคคลมองเป้าหมายของพวกเขาเป็น
ความรับผิดชอบและตระหนักถึงผลเชิงลบ ทั้งในด้าน
บุคคลพยายามที่จะไปถึงเป้าหมาย แต่ในหนึ่งที่พวกเขาต้องการเข้าถึงผลลัพธ์ที่ดีที่สุดในขณะที่
อื่น ๆ พวกเขาเพียงต้องการที่จะหลีกเลี่ยงความล้มเหลว
แนวทางและการสร้างแรงจูงใจ รู้สึกเป็น midlevel ( เอลเลียต
&โบสถ์ , 1997 ) แรงจูงใจ แรงจูงใจเหล่านี้ระหว่างโลก ( เป้าหมายใหญ่ที่
คนหวังที่จะได้รับ ) และโดยเฉพาะพฤติกรรม ( การกระทำในปัจจุบันที่คนอาจจะ
แสดง ) วิธีการหลีกเลี่ยงและแรงจูงใจที่สามารถอธิบายได้ตามต้องการ
บรรลุและต้องหลีกเลี่ยงความล้มเหลวเพราะตำแหน่งลำดับชั้นของพวกเขา
แรงจูงใจผลสัมฤทธิ์จะเป็นทันที ควบคุมพฤติกรรม ทั้งพฤติกรรมและกระบวนการทางปัญญาทางกายภาพ
ได้รับอิทธิพลจากแรงจูงใจ midlevel เหล่านี้
อารมณ์และอารมณ์เป็นวิธีมีสติระลึกถึงวิธีการและบดบัง
แรงดลใจ พวกเขาทั้งสองได้รับการแสดงที่จะมีผลต่อการรับรู้การปฏิบัติงาน
( ฟิลลิป วัว อดัมส์&เฟรเซอร์ , 2002 ) อารมณ์ที่เป็นบวกได้แสดงการเพิ่มประสิทธิภาพงานด้าน
บางส่วน และลดการปฏิบัติต่อผู้อื่น ใน
อารมณ์บวกได้รับการแสดงเพื่อเพิ่มงานที่เกี่ยวข้องกับความคิดสร้างสรรค์ และผู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียกคืน
ความทรงจำที่มีความสุข ความรู้สึกของความสุขมักจะเพิ่มผลของสี "
6แนวโน้มในการสร้างสมาคมฟรีและสามารถเพิ่มความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาเชิงลึก
( kuschel ฟอร์สเตอร์ & denzler , 2010 ) อารมณ์ทางบวกได้แสดงงานที่เกี่ยวข้องกับการบั่นทอนประสิทธิภาพ
ประเมินความจำ แบบมีเหตุผล และการวางแผน มันเป็นอารมณ์บวกเพิ่มงาน
สมมติฐานว่า เพราะมันช่วยเพิ่มความสามารถของบุคคล
วัสดุศาสตร์และสลับไปมาระหว่างชุดองค์ความรู้ . อารมณ์ทางบวก อาจเพิ่ม
โหลดในหน่วยความจำทำงาน ซึ่งทำให้ประสิทธิภาพในการทำการงาน . ฟิลลิป
วัว อดัมส์ และ เฟรเซอร์ ( 2545 ) แสดงให้เห็นว่า บวกอารมณ์ทั้งสองสามารถเพิ่มและบั่นทอนประสิทธิภาพ
การปฏิบัติงานด้านสติปัญญา ในงานสร้างสรรค์บวกอารมณ์เพิ่มประสิทธิภาพ
ในขณะที่รายละเอียดเพิ่มเติมที่มุ่งเน้นการอารมณ์บวกยับยั้งการทํางาน
kuschel ฟอสเตอร์ , และ , denzler ( 2010 ) อธิบายผลที่ผ่านการคิด
ปรับรูปแบบ แบบจำลองนี้แสดงให้เห็นว่าแต่ละคนมีสถานะภายในแจ้งพวกเขาเกี่ยวกับ
สถานการณ์ปัจจุบันของพวกเขา ไม่ว่าจะเป็น อันตราย หรือปลอดภัย และสามารถถ่ายทอด
การประมวลผลข้อกำหนดสำหรับสถานการณ์ที่ เชิงลบสัญญาณปัญหาหรือ
อเมริกาอันตรายด้านสิ่งแวดล้อม และจะถ่ายทอดอย่างเป็นระบบมากขึ้นและมุ่งเน้นรายละเอียด
รูปแบบการประมวลผล ในขณะที่ในรูปแบบการประมวลผลนี้ แต่ละโซลูชั่นที่สามารถเปลี่ยนแปลง
สถานการณ์จะประเมินอย่างระมัดระวังและคิดสร้างสรรค์น้อยจะใช้ เพราะได้ทดสอบโซลูชั่น
ทําให้สถานการณ์แย่ลง บนมืออื่น ๆ ,
สหรัฐอเมริกาบวกสัญญาณสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและจะถ่ายทอดรูปแบบการประมวลผลที่มีความเสี่ยงมากขึ้น มัน
เป็นความคิดที่โครงสร้างความรู้ภายในปรารถนาจะอุดมไปด้วย
ข้อมูลใหม่ และนี้สามารถนำไปสู่การคิดสร้างสรรค์มากขึ้น
อารมณ์เป็นหนึ่งอิทธิพลของการปรับแต่งทางด้านความคิด แต่มันไม่ได้เสมอต้องตระหนักว่าบุคคล
สัญญาณทราบอยู่แล้ว ( kuschel ฟอร์สเตอร์ & denzler , ,2010 )
มีสัญญาณหลาย ทั้งแนบเนียนและชัดเจน ว่าแจ้งบุคคลเกี่ยวกับอิทธิพลของสี 7 "
สถานการณ์ปัจจุบันและสามารถปรับเปลี่ยนแต่ละความคิดและพฤติกรรม มันมี
แสดงว่ายังมีอิทธิพลต่อสัญญาณนัยของบุคคลคิดผ่านการคิด
ปรับกระบวนการ นี้แสดงให้เห็นที่สีซึ่งได้รับการแสดงเพื่อให้เกิดแนวทางและ
การหลีกเลี่ยง แรงจูงใจ สามารถมีลักษณะพิเศษที่เหมือนกันในการปฏิบัติงานการคิดเป็นอารมณ์
และอารมณ์ การรับรู้การปรับทฤษฎีชี้ให้เห็นว่า

มีบุคคลอธิบายสภาพแวดล้อมของพวกเขาขึ้นอยู่กับการรับรู้ของพวกเขาเอง การตีความเหล่านี้ก็มีอิทธิพลต่อ
วิธีบุคคลคิดและมีผลกระทบต่อการปฏิบัติงาน การรับรู้ Zhu และ
เมเยอร์ เลวี่ ( 2007 ) อธิบายความแตกต่างเหล่านี้ผ่านสอง elaborations ที่บุคคล
สามารถทำเพื่อการรับรู้ข้อมูล บุคคลสามารถให้ความละเอียดในด้านความสัมพันธ์
หรือในรายการลักษณะที่เฉพาะเจาะจง บุคคลจะใช้วิธีการจูงใจ มักจะเน้น elaborations สัมพันธ์

ส่วนบุคคลที่ใช้แรงจูงใจมักจะเลี่ยง
เน้นเฉพาะสินค้า elaborations . เมื่อเนื่องจากในรายการคุณลักษณะเฉพาะ ,
บุคคลจะเน้นมากขึ้นในรายละเอียด และจะไม่สร้างสรรค์ เช่น เมื่อ elaborating ใน
คุณลักษณะเชิงบุคคล จะสร้างสรรค์มากขึ้นในการแก้ไขปัญหาของตนเอง
kuschel ฟอสเตอร์ , และ , denzler ( 2010 ) และ ฟรีดแมน และ ฟอสเตอร์ ( 2005 ) มี
ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับคู่มือที่ผ่านการเข้าถึงการคิดสูงขึ้น พวกเขาพบว่า แรงจูงใจแบบ
ช่วยเพิ่มการเข้าถึงที่สูงขึ้นเพื่อใช้แทน
ในขณะที่แรงจูงใจการนำไปสู่มากขึ้นของการมุ่งเน้นไปที่คุณสมบัติทันที และลด
เข้าถึงเพื่อการศึกษาโครงสร้าง ยิ่งข้อมูลการสั่งซื้อรวมถึงบริบท
ประชาสัมพันธ์สำหรับองค์กรข้อมูลและโครงสร้าง เมื่อมองหาโซลูชั่นที่สร้างสรรค์ ,
มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะไปไกลเกินกว่าที่ให้ข้อมูลและการใช้ข้อมูลเพื่อการศึกษา
เพื่อหาโซลูชั่นใหม่ แต่ละคนเป็นแล้วสามารถที่จะหาโซลูชั่นที่แปลกใหม่ หรือผลของสี 8 "
อาจไม่ได้รับแจ้ง จากข้อมูลที่ให้มา . สีที่แตกต่างกันก็สามารถ
ที่มีอิทธิพลต่อการปฏิบัติงานที่มุ่งเน้นรายละเอียดหรืองานสร้างสรรค์โดยการแนะนำของ
แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ .