What Language Teaching Is
Good teaching happens when competent teachers with non-discouraging personalities use non-defensive approaches to language teaching and learning, and cherish their students.
Dr. James E. Alatis
Dean Emeritus, School of Languages and Linguistics, Georgetown University
Models of Language Teaching and Learning
Language instructors at the university level in the United States are often in one of three situations:
· They are language instructors with experience teaching in their countries of origin, but little or no training in the teaching approaches commonly used in the United States
· They are professionals in other fields who are native speakers of the language, but are not trained as teachers
They are graduate students who have extensive knowledge of language, literature, and culture, but are not trained as language teachers
Be Prepared: Survival Tips for New Teachers
Effective teaching depends on preparation. Here are eight things to do at the beginning of the semester to help yourself have a rewarding and enjoyable teaching experience.
1. Content: Find out what the department expects you to teach and what materials you are expected to use. Review the curriculum or textbook to get a roadmap of the semester as a whole. Working through the curriculum should be a process of discovery for the students, but not for the instructor.
2. Method: Find out what teaching approach you are expected to use. Are you expected to stick closely to the textbook, or to bring in outside materials to supplement? Is your teaching practice expected to be more learner centered or more teacher centered? Are you expected to teach grammar overtly, or just explain it as it comes up in various contexts?
3. Students: Find out what level your students will be. If they are “second year” or “intermediate,” ask what that means. What have they studied previously? What materials have they used? This will let you know what to expect from them.
4. Plan: Outline a plan for the semester, even if the department has given you a plan. Know when and how you will introduce new material and when and how you will review. What will you do when you get behind? It always happens.
5. Orientation: Find out what facilities are available for students and where they are: language lab, computer lab, library. Make a reference card for yourself with the hours when labs are open. Then, when students ask, you won’t look like a doofus.
6. Relationships: Learn the names of your students as soon as you can. Use their names when talking with them and when giving language examples in class. Attending to your students as individuals will help you assess their progress more effectively. Also, if students believe that you care about them, they will care about you.
7. Expectations: Ask how much and what kind of homework is usually given to students at the level you are teaching. Find out what expectations the department has for frequency and type of testing. Let your students know what the expectations are in these areas.
8. Guidance: Ask your supervisor or another experienced instructor to serve as your mentor. A mentor can review your plan for the semester before classes start to be sure you’re on the right track, and can meet with you on a regular basis throughout the semester to answer questions and give you support when you need it. Having a mentor is especially important toward the end of the first semester of teaching, when many teachers begin to feel overwhelmed, discouraged, or frustrated.
Approach in teaching English คืออะไร
Approach
An approach is a way of looking at teaching and learning. Underlying any language teaching approach is a theoretical view of what language is, and of how it can be learnt. An approach gives rise to methods, the way of teaching something, which use classroom activities or techniques to help learners learn.
Example
The communicative approach is the best-known current approach to language teaching. Task-based teaching is a methodology associated with it. Other approaches include the cognitive-code approach, and the aural-oral approach (audiolingual method).
In the classroom
Learners in the modern language classroom often learn through techniques drawn from a variety of methods/approaches in what has been labelled an ‘eclectic approach'. Teachers select techniques from various approaches according to the different needs of their learners. Most coursebooks mix methods and techniques in this way.
Theory in teaching English
Cognitive theory
A cognitive theory of learning sees second language acquisition as a conscious and reasoned thinking process, involving the deliberate use of learning strategies. Learning strategies are special ways of processing information that enhance comprehension, learning or retention of information. This explanation of language learning contrasts strongly with the behaviourist account of language learning, which sees language learning as an unconscious, automatic process.
Example
This view leads to a classroom focus on using learning strategies that have been observed in successful language learners and to a view of the learner as an 'information-processor', with limitations as to how much new information can be retained, and who needs strategies to be able to transfer information into memory.
In the classroom
Relevant activities include review and revision, class vocabulary bags, using a scaffolding approach with young learners, analysis and discussion of language and topics, inductive approaches and learner training.
การสอนภาษาคืออะไรสอนดีเกิดขึ้นเมื่อครูเชี่ยวชาญ มีบุคลิก discouraging ไม่ใช้วิธีตั้งรับไม่ใช่ภาษาในการสอน และการเรียนรู้ รู้สึกหวงแหน และนักศึกษาดร. James E. Alatisคณบดีกิตติคุณ โรงเรียนสอนภาษา และ ภาษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย Georgetown รูปแบบของภาษาในการสอน และการเรียนรู้ผู้สอนภาษาในระดับมหาวิทยาลัยในสหรัฐอเมริกามักในสามสถานการณ์อย่างใดอย่างหนึ่ง:· จะภาษาผู้สอน มีประสบการณ์สอนในประเทศต้นกำเนิด แต่น้อย หรือไม่มีการฝึกอบรมในวิธีการสอนที่ใช้กันทั่วไปในสหรัฐอเมริกา· พวกเขาเป็นผู้เชี่ยวชาญในฟิลด์อื่น ๆ ที่มีภาษาของภาษา แต่ไม่ได้รับการอบรมเป็นครู มีนักศึกษาที่มีความรู้กว้างขวาง ของภาษา วรรณกรรม วัฒนธรรม แต่ไม่ได้รับการอบรมเป็นครูภาษาเตรียม: เคล็ดลับการอยู่รอดสำหรับครูใหม่สอนที่มีประสิทธิภาพขึ้นอยู่กับการเตรียม ที่นี่มี 8 กิจกรรมที่เริ่มต้นของภาคการศึกษาเพื่อช่วยให้ตัวเองมีประสบการณ์สอนสนุก และคุ้มค่า1. เนื้อหา: หาว่าแผนกที่คาดว่าจะมาสอนและวัสดุ คุณคาดว่าจะใช้ ทบทวนหลักสูตรหรือหนังสือรับแผนงานของภาคการศึกษาทั้งหมด ทำงานโดยใช้หลักสูตรควรเป็นกระบวนการค้นพบ สำหรับนักเรียน แต่ไม่สอน2. วิธีการ: หาวิธีสอนใดคุณจะต้องใช้ คุณคาดว่าติดตำราเรียนอย่างใกล้ชิด การนำวัสดุภายนอกเสริม คาดว่าการปฏิบัติการสอนให้ ผู้เรียนเพิ่มเติมที่แปลกหรือแปลกครูเพิ่มเติม คุณต้องสอนไวยากรณ์ overtly หรือเพียงแค่อธิบายสิ่งเกิดขึ้นในบริบทต่าง ๆ3. นักเรียน: ค้นหาระดับของนักเรียนจะได้ ถ้ามี "สองปี" หรือ "กลาง" ถามอะไรนั่นหมายความว่า ที่มีพวกเขาศึกษาก่อนหน้านี้หรือไม่ พวกเขาใช้วัสดุอะไร นี้จะช่วยให้คุณรู้ว่าสิ่งที่คาดหวังจากพวกเขา4. แผน: ร่างแผนสำหรับภาค แม้ว่ากรมได้กำหนดแผนการ รู้เวลา และคุณจะนำวัสดุใหม่และเวลา และคุณจะตรวจสอบ คุณจะทำอะไรเมื่อคุณได้รับที่อยู่เบื้องหลัง มันจะเกิดขึ้น5. แนว: ค้นหาสิ่งอำนวยความสะดวกมีพร้อมใช้งานสำหรับนักเรียนและ: ห้องปฏิบัติการภาษา ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ ทำบัตรอ้างอิงตัวเองกับชั่วโมงเมื่อมีการเปิดห้องปฏิบัติการ แล้ว เมื่อนักเรียนถาม คุณจะไม่มองเช่นการ doofus6. ความสัมพันธ์: เรียนรู้ชื่อของนักเรียนของคุณทันทีที่คุณสามารถ ใช้ชื่อของพวกเขา เมื่อพูดคุยกับพวกเขา และ เมื่อนำตัวอย่างภาษาในชั้นเรียน เข้าร่วมของนักเรียนเป็นรายบุคคลจะช่วยให้คุณสามารถประเมินความก้าวหน้าของตนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ยัง ถ้านักเรียนเชื่อว่า คุณดูแลเกี่ยวกับพวกเขา พวกเขาจะดูแลคุณ7. Expectations: Ask how much and what kind of homework is usually given to students at the level you are teaching. Find out what expectations the department has for frequency and type of testing. Let your students know what the expectations are in these areas.8. Guidance: Ask your supervisor or another experienced instructor to serve as your mentor. A mentor can review your plan for the semester before classes start to be sure you’re on the right track, and can meet with you on a regular basis throughout the semester to answer questions and give you support when you need it. Having a mentor is especially important toward the end of the first semester of teaching, when many teachers begin to feel overwhelmed, discouraged, or frustrated.Approach in teaching English คืออะไรApproachAn approach is a way of looking at teaching and learning. Underlying any language teaching approach is a theoretical view of what language is, and of how it can be learnt. An approach gives rise to methods, the way of teaching something, which use classroom activities or techniques to help learners learn.ExampleThe communicative approach is the best-known current approach to language teaching. Task-based teaching is a methodology associated with it. Other approaches include the cognitive-code approach, and the aural-oral approach (audiolingual method).In the classroomLearners in the modern language classroom often learn through techniques drawn from a variety of methods/approaches in what has been labelled an ‘eclectic approach'. Teachers select techniques from various approaches according to the different needs of their learners. Most coursebooks mix methods and techniques in this way.Theory in teaching EnglishCognitive theoryA cognitive theory of learning sees second language acquisition as a conscious and reasoned thinking process, involving the deliberate use of learning strategies. Learning strategies are special ways of processing information that enhance comprehension, learning or retention of information. This explanation of language learning contrasts strongly with the behaviourist account of language learning, which sees language learning as an unconscious, automatic process.Example This view leads to a classroom focus on using learning strategies that have been observed in successful language learners and to a view of the learner as an 'information-processor', with limitations as to how much new information can be retained, and who needs strategies to be able to transfer information into memory.In the classroom Relevant activities include review and revision, class vocabulary bags, using a scaffolding approach with young learners, analysis and discussion of language and topics, inductive approaches and learner training.
การแปล กรุณารอสักครู่..
![](//thimg.ilovetranslation.com/pic/loading_3.gif?v=b9814dd30c1d7c59_8619)