Creativity is an indispensable skil

Creativity is an indispensable skill according to the National Education Act (B.E. 2542) and the amendment (2) (B.E. 2545).
Therefore, a great number of educators have been doing research to find out the strategies and educational management
guidelines in order to enhance the learners' creativity. Hence, the techniques of Creative Problem-Solving Process have been
increasingly popular. Educators from many institutes have applied this Creative Problem-Solving Process in general education,
both for youths and adults. This is because the said techniques are simple to use in our daily life; they are easy to learn and to
understand, applicable to all age groups, all situations, and all cultures. Besides this, the techniques are actually practical; that is,
they can really solve any problems in daily life. Particularly, the said techniques are created to develop creativity (Isaksan, 1994;
Treffinger, 2003; Maraviglia, 2006).
It is necessary to develop learning activities by means of information technology so that the learners will have creative
thinking skills. So, the author is interested in developing a model of Collaborative Learning through electronic media with
Creative Problem-Solving Process in a U-learning environment to let the learners enhance their creative thinking skills. A
conceptual framework of a teaching model will be synthesized, and the suitability of learning activity by experts will be
examined. The objective, therefore, is to obtain a conceptual framework of this learning model, which can actually be applied
efficiently.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างสรรค์เป็นทักษะสำคัญตามพ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2542) และแก้ไข (2) (พ.ศ. 2545)ดังนั้น นักการศึกษาจำนวนมากมีการทำวิจัยเพื่อค้นหากลยุทธ์และการจัดการศึกษาแนวทางการเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน ดังนั้น เทคนิคการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ได้นิยมมากขึ้น นักการศึกษาจากหลายสถาบันได้ใช้กระบวนการนี้การแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในสถานศึกษาทั่วไปทั้งสำหรับเยาวชนและผู้ใหญ่ ทั้งนี้เนื่องจากเทคนิคดังกล่าวมีการใช้ในชีวิตประจำวันของเรา จะเรียนรู้และเข้าใจ ใช้ได้กับทุกวัย ทุกกรณี และวัฒนธรรมทั้งหมด นอกจากนี้ เทคนิคการจะปฏิบัติจริง นั่นก็คือนอกจากนี้พวกเขาจริง ๆ สามารถแก้ปัญหาต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะ สร้างเทคนิคดังกล่าวเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (Isaksan, 1994Treffinger, 2003 Maraviglia, 2006)จำเป็นต้องพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อให้ผู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ทักษะการคิด ดังนั้น ผู้เขียนมีความสนใจในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ด้วยการแก้ปัญหากระบวนการสร้างสรรค์ใน U-เรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเพิ่มทักษะความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขา Aจะสังเคราะห์กรอบแนวคิดของรูปแบบการสอน และความเหมาะสมของกิจกรรม โดยผู้เชี่ยวชาญการเรียนรู้จะตรวจสอบ วัตถุประสงค์ ดังนั้น คือเพื่อให้ ได้กรอบแนวคิดของการเรียนรู้รูปแบบนี้ ซึ่งสามารถนำไปใช้จริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความคิดสร้างสรรค์เป็นทักษะที่จำเป็นตามที่พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2542) และการแก้ไข (2) (พ.ศ. 2545).
ดังนั้นจำนวนมากของนักการศึกษาได้รับการทำวิจัยเพื่อหากลยุทธ์และการจัดการศึกษา
แนวทางเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพใน ความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน ดังนั้นเทคนิคการสร้างสรรค์การแก้ปัญหากระบวนการที่ได้รับ
ความนิยมมากขึ้น การศึกษาจากหลายสถาบันได้นำมาใช้ในกระบวนการนี้การแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในด้านการศึกษาทั่วไป
ทั้งเยาวชนและผู้ใหญ่ เพราะนี่คือเทคนิคกล่าวว่าที่ง่ายต่อการใช้ในชีวิตประจำวันของเรา; พวกเขาจะง่ายต่อการเรียนรู้และ
เข้าใจผลบังคับใช้กับทุกกลุ่มอายุทุกสถานการณ์และทุกวัฒนธรรม นอกจากนี้เทคนิคที่มีการปฏิบัติจริง; นั่นคือ
พวกเขาจริงๆสามารถแก้ปัญหาใด ๆ ในชีวิตประจำวัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคนิคดังกล่าวถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ (Isaksan 1994;
Treffinger 2003; MARAVIGLIA 2006).
มันเป็นสิ่งจำเป็นในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการของเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อให้ผู้เรียนจะมีความคิดสร้างสรรค์
ทักษะการคิด ดังนั้นผู้เขียนมีความสนใจในการพัฒนารูปแบบของความร่วมมือการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์ที่มี
ขั้นตอนการแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในสภาพแวดล้อมที่ U-การเรียนรู้ที่จะปล่อยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์
กรอบแนวคิดของรูปแบบการเรียนการสอนจะได้รับการสังเคราะห์และความเหมาะสมของกิจกรรมการเรียนรู้โดยผู้เชี่ยวชาญจะได้รับการ
ตรวจสอบ วัตถุประสงค์ดังนั้นเพื่อให้ได้กรอบแนวคิดของรูปแบบการเรียนรู้นี้ซึ่งอันที่จริงสามารถนำมาใช้
อย่างมีประสิทธิภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความคิดสร้างสรรค์เป็นทักษะที่ขาดไม่ได้ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ( 2 ) ( พ.ศ. 2545 ) .
ดังนั้นหมายเลขที่ดีของครูต้องทำวิจัยเพื่อหากลยุทธ์ และแนวทางการจัดการศึกษาเพื่อเพิ่ม
ความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียน ดังนั้น เทคนิคของกระบวนการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์มี
เป็นที่นิยมมากขึ้นอาจารย์จากหลายสถาบันได้นำกระบวนการแก้ไขปัญหาอย่างสร้างสรรค์นี้ในการศึกษาทั่วไป
ทั้งเยาวชนและผู้ใหญ่ นี้เป็นเพราะว่าเทคนิคง่ายๆที่ใช้ในชีวิตประจำวันของเรา พวกเขาจะง่ายที่จะเรียนรู้และเข้าใจ

, ใช้ได้กับทุกกลุ่มอายุ ทุกสถานการณ์ และทุกวัฒนธรรม นอกจากนี้เทคนิคเป็นจริงในทางปฏิบัติ คือ