(Coffey, Hammer, Levin, & Grant, 20

(Coffey, Hammer, Levin, & Grant, 2011), which aligns to IP#4.
Interconnections between the educator practices and student
learning areas of the theory of change are hypothesized to be
diverse and intricate involving multiple links between the
educator practices and student learning. Both supportive teacher–
student relationships and educator instructional practices have
been shown to relate to students’ academic identity and
motivational resilience. Furthermore, educator instructional practices
have been related to students’ development of higher-order
cognitive skills. Finally, educators’ PCK and instructional practices
have been shown to support students’ abilities to apply their
conceptual knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(เบนจามินค้อนเลวินและแกรนท์ 2011) ซึ่งสอดคล้องไป IP # 4.
เชื่อมต่อระหว่างการปฏิบัติการศึกษาและนักเรียน
ในพื้นที่การเรียนรู้ของทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงที่มีการตั้งสมมติฐานที่จะ
มีความหลากหลายและซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงหลายระหว่าง
การปฏิบัติศึกษาและนักเรียน การเรียนรู้ ทั้งสนับสนุน teacher-
ความสัมพันธ์ของนักเรียนและการปฏิบัติที่การศึกษาการเรียนการสอนได้
รับการแสดงที่จะเกี่ยวข้องกับตัวตนทางวิชาการของนักเรียนและ
ความยืดหยุ่นสร้างแรงบันดาลใจ นอกจากนี้การศึกษาการเรียนการสอนการปฏิบัติที่
ได้รับการเกี่ยวข้องกับการพัฒนาของนักเรียนสูงขึ้นเพื่อ
ทักษะการเรียนรู้ สุดท้ายการศึกษา 'PCK และการเรียนการสอนการปฏิบัติที่
ได้รับการแสดงเพื่อสนับสนุนนักเรียนความสามารถของพวกเขาที่จะใช้
ความรู้ความคิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( คอฟฟี่ ค้อน เลวิน และ แกรนท์ , 2011 ) ซึ่งสอดคล้องกับ IP # 4ความสัมพันธ์ระหว่างความรู้และการปฏิบัติของนักเรียนการเรียนรู้ด้านทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงความเป็นที่หลากหลายและซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยงหลาย ระหว่างการปฏิบัติการศึกษาและการเรียนรู้ ของนักเรียน ทั้งครู และสนับสนุนความสัมพันธ์และการปฏิบัติการสอนมีนักเรียนนักถูกแสดงที่เกี่ยวข้องกับตัวตนทางวิชาการของนักศึกษาและและสร้างแรงบันดาลใจ . นอกจากนี้ การปฏิบัติการสอนนักมีความสัมพันธ์กับการพัฒนานักเรียนขั้นสูงทักษะการคิด ในที่สุดนักการศึกษา ' pck การเรียนการสอนและการปฏิบัติได้รับการแสดงเพื่อสนับสนุนความสามารถของนักเรียนที่จะใช้พวกเขาความรู้เชิงมโนทัศน์