Students enrolled in an introductor

Students enrolled in an introductory science course often do not possess a sound understanding of the fundamentals of graph construction and have difficulty with the interpretation of graphical data.8,10−15 As a consequence, laboratory activities requiring the use of graphing techniques for data analysis can lead to poor student comprehension of the concepts and principles being investigated. Evaluations of past laboratory reports, laboratory observation, and additional data collected from the administration of the ACS Toledo exam indicated that many of our students display this weakness and associated level of frustration. To address these concerns a hands-on, first-day laboratory experiment was designed that (i) introduces students to the fundamentals of graphing and (ii) allows us to assess early their graphing and laboratory skills.4−6,16,17 The laboratory experiment is relatively simple to perform, is broad-
ased in content, and uses minimal equipment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักศึกษาในหลักสูตรวิทยาศาสตร์เกริ่นนำมักมีความเข้าใจเสียงของพื้นฐานของกราฟ และมีปัญหากับการตีความของรูปภาพ data.8,10−15 ผล กิจกรรมห้องปฏิบัติการที่ต้องใช้สร้างกราฟเทคนิคสำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลสามารถนำไปสู่ความเข้าใจนักเรียนที่ดีของแนวคิดและหลักการการตรวจสอบ ประเมินห้องปฏิบัติการผ่านรายงาน สังเกตปฏิบัติการ และข้อมูลเพิ่มเติมจากการจัดการสอบ ACS Toledo ระบุว่า นักเรียนของเรามากมายแสดงนี้อ่อนแอและระดับที่เกี่ยวข้องไม่พอ เพื่อความกังวลเหล่านี้ถูกออกแบบมาทดลองปฏิบัติอีก วันแรกที่ (i) แนะนำนักเรียนไปพื้นฐานของการสร้างกราฟ และ (ii) ช่วยให้เราสามารถประเมิน ช่วง skills.4−6,16,17 การสร้างกราฟและห้องปฏิบัติการทดลองในห้องปฏิบัติการค่อนข้างง่ายที่จะทำ คือกว้าง-ased เนื้อหา และใช้อุปกรณ์น้อยที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรวิทยาศาสตร์เบื้องต้นมักจะไม่ได้มีความเข้าใจพื้นฐานของการก่อสร้างกราฟและมีปัญหากับการตีความของ data.8,10-15 กราฟิกเป็นผลให้กิจกรรมทางห้องปฏิบัติการที่ต้องใช้เทคนิคกราฟในการวิเคราะห์ข้อมูล สามารถนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีของนักเรียนแนวคิดและหลักการที่ถูกสอบสวน การประเมินผลของรายงานทางห้องปฏิบัติการที่ผ่านมาสังเกตในห้องปฏิบัติการและข้อมูลเพิ่มเติมที่เก็บได้จากการบริหารงานของการสอบเอซีเอสโตเลโดชี้ให้เห็นว่าจำนวนมากของนักเรียนของเราแสดงความอ่อนแอนี้และระดับของความยุ่งยากที่เกี่ยวข้อง ที่อยู่ที่ความกังวลเหล่านี้มือบนการทดลองในห้องปฏิบัติการวันแรกที่ได้รับการออกแบบ (i) แนะนำนักเรียนเกี่ยวกับพื้นฐานของกราฟและ (ii) ช่วยให้เราสามารถประเมินต้นกราฟของพวกเขาและในห้องปฏิบัติการ skills.4-6,16,17 ทดลองในห้องปฏิบัติการที่ค่อนข้างง่ายที่จะดำเนินการคือการทำงานแบบกว้าง
ased ในเนื้อหาและการใช้อุปกรณ์น้อยที่สุด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาวิทยาศาสตร์เบื้องต้น มักจะไม่ได้มีความเข้าใจพื้นฐานของการสร้างกราฟเสียงและมีความยากลำบากในการตีความข้อมูลกราฟิก 8,10 − 15 เป็นผลปฏิบัติการกิจกรรมต้องใช้กราฟเทคนิค การวิเคราะห์ข้อมูลสามารถนำไปสู่ความเข้าใจนักเรียนยากจนของแนวคิดและหลักการที่ถูกสอบสวนการประเมินรายงานปฏิบัติการผ่านการสังเกตของห้องปฏิบัติการ และเพิ่มเติมข้อมูลที่รวบรวมจากการบริหารงานของ ACS โทเลโด สอบพบว่านักเรียนหลายคนของเราแสดงจุดอ่อนนี้และที่เกี่ยวข้องระดับของเสียง ไปยังที่อยู่ข้อกังวลเหล่านี้เป็นภาคปฏิบัติก่อนวันปฏิบัติการทดลองออกแบบที่ ( ผม ) แนะนำให้นักเรียนพื้นฐานของกราฟและ ( 2 ) ช่วยให้เราสามารถประเมินต้นของกราฟและทักษะปฏิบัติการ 4 − 6,16,17 การทดลองในห้องปฏิบัติการที่ค่อนข้างง่ายที่จะดำเนินการ คือ กว้าง -
ased ในเนื้อหา และใช้อุปกรณ์ที่น้อยที่สุด