Junior high school and high school

Junior high school and high school students are able to direct their own investiga¬tive activity, and complete all stages of scientific investigation, such as: studying complex phenomena by formulating hypotheses, controlling variables, designing experiments, collecting and analyzing information, and drawing conclusions (Tamir et al., 1982; Gott et al., 1999). These activities foster students' natural curiosity, promote scientific activity as an intellectual value, and reinforce the view that the world is subject to investigation. Furthermore, opportunities to experience science-in-the-making together with the ability to engage in discourse may lead to a better understanding of the nature of scientific research (Bell et al., 2003) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมนักเรียนสามารถที่จะนำกิจกรรม investiga ¬ tive ของตัวเองและมีความสมบูรณ์ในทุกขั้นตอนของการสืบสวนทางวิทยาศาสตร์เช่นการศึกษาปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนโดยการกำหนดสมมติฐานการควบคุมตัวแปรการออกแบบการทดลองการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลและข้อสรุป (Tamir, et al, 1982;. gott, et al, 1999.)กิจกรรมเหล่านี้ส่งเสริมให้เกิดการอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของนักเรียนส่งเสริมกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นค่าทางปัญญาและเสริมสร้างมุมมองที่โลกจะอยู่ภายใต้การตรวจสอบข้อเท็จจริง นอกจากนี้โอกาสที่จะได้สัมผัสกับวิทยาศาสตร์ในการทำร่วมกับความสามารถในการมีส่วนร่วมในวาทกรรมที่อาจนำไปสู่​​ความเข้าใจธรรมชาติของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (Bell et al., 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนมัธยมตอนต้นและมัธยมปลายมีกิจกรรม investiga¬tive ของตนเองโดยตรง และสมบูรณ์ทุกขั้นตอนของการตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ เช่น: การศึกษาปรากฏการณ์ที่ซับซ้อน โดย formulating สมมุติฐาน ตัวแปร การควบคุมการออกแบบ experiments รวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูล และการวาดบทสรุป (Tamir et al., 1982 Gott et al., 1999) กิจกรรมเหล่านี้บุญธรรมอยากรู้ธรรมชาติของนักเรียน ส่งเสริมกิจกรรมวิทยาศาสตร์เป็นค่าทางปัญญา และเสริมสร้างมุมมองที่โลกมีการตรวจสอบ นอกจากนี้ โอกาสสัมผัสวิทยาศาสตร์ในที่ทำร่วมกับความสามารถในการมีส่วนร่วมในวาทกรรมอาจนำไปสู่ความเข้าใจธรรมชาติของงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ (เบลล์และ al., 2003)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนโรงเรียนสูงและโรงเรียนสูง Junior Suites มีสามารถโดยตรงการทำงานเป็นหมู่คณะ. investiga ¬ ของตนเองและทำทุกขั้นตอนของการสืบสวนสอบสวนทางวิทยาศาสตร์เช่นการศึกษาปรากฎการณ์คอมเพล็กซ์โดยตั้งสมมติฐานการควบคุมตัวแปรการออกแบบการทดลองการรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลและ ภาพ วาดข้อสรุป( tamir et al .ปี 1982 แล้วนี่ม่ายช่าย et al . 1999 )กิจกรรมเหล่านี้ด้วยความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของนักเรียนส่งเสริมการส่งเสริมกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เป็นมูลค่าทรัพย์สินทางปัญญาและเน้นย้ำถึงวิวทิวทัศน์ที่อยู่ ภายใต้ การสอบสวน ยิ่งไปกว่านั้นโอกาสทางการขายเพื่อรับประสบการณ์ทางวิทยาศาสตร์ในที่ทำให้เข้าด้วยกันด้วยความสามารถที่จะเข้าร่วมในวาทกรรมอาจนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีกว่าของธรรมชาติของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์(เบลล์ et al . 2003 )