From Policies to Realities Developi

From Policies to Realities Developing Students’ Critical Thinking in Hong Kong Secondary School English Writing Classes
Jane Mok
Faculty of Education, The University of Hong Kong, Hong Kong, [e-mail]
Abstract
■ In 1999 a critical thinking syllabus was issued by the education authority to all junior secondary school English language teachers in Hong Kong. Different from the earlier curriculum guidelines, the syllabus highlights the importance of thinking in English language teaching and learning, and developing students’ critical thinking through the subject. This study aims to investigate through classroom observation whether the critical thinking syllabus is translated into the classroom practices of two teachers. In the case studies covering more than 600 minutes of classroom teaching, four writing lessons were observed, analyzed and reported. The data reveal that the two teachers constantly deprived their students of the time and space for critical thinking. What is striking about the classroom data is that these teachers were indeed not creating the space of learning for students’ writing development. The study, though exploratory, has important implications regarding students’ critical thinking development. The paper concludes that it is important for teacher trainers to help teachers become reflective writing instructors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จากนโยบายการพัฒนาวิจารณญาณของนักเรียนในชั้นเรียนการเขียนภาษาอังกฤษมัธยมศึกษา Hong Kong จริงเจนหมอกคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยของ Hong Kong, Hong Kong, [e-mail]บทคัดย่อ■ในปี 1999 ตารางวิจารณญาณที่ออก โดยหน่วยงานการศึกษาครูภาษาอังกฤษมัธยมทั้งหมดใน Hong Kong แตกต่างจากแนวทางหลักสูตรก่อนหน้า สอนเน้นความสำคัญของความคิดในการสอนภาษาอังกฤษ และเรียนรู้ พัฒนานักคิดที่สำคัญผ่านเรื่อง การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบ โดยการสังเกตห้องเรียนว่าสอนวิจารณญาณแปลปฏิบัติห้องเรียนของครูสอง ในการกรณีศึกษากว่า 600 นาทีของการเรียนการสอนที่ครอบคลุม สี่เขียนบทได้สังเกต วิเคราะห์ และรายงาน ข้อมูลเปิดเผยว่า ครูสองปราศจากนักศึกษาเวลาและเนื้อที่สำหรับการคิดที่สำคัญตลอดเวลา สิ่งที่เป็นโดดเด่นเกี่ยวกับข้อมูลห้องเรียนได้ที่ครูเหล่านี้ได้แน่นอนไม่ได้สร้างพื้นที่การเรียนรู้เพื่อพัฒนานักเรียนเขียน การศึกษา เชิงบุกเบิก แม้ว่ามีนัยสำคัญเกี่ยวกับการพัฒนานักคิดที่สำคัญ กระดาษสรุปว่า มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการฝึกอบรมครูเพื่อช่วยให้ครูเป็นผู้สอนเขียนสะท้อนแสง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จากนโยบายความเป็นจริงที่จะพัฒนานักเรียนคิดอย่างมีวิจารณญาณในฮ่องกงโรงเรียนมัธยมชั้นเรียนภาษาอังกฤษเขียนเจนโมกคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยฮ่องกง, ฮ่องกง, [e-mail] บทคัดย่อ■ในปี 1999 หลักสูตรการคิดเชิงวิพากษ์ออกโดย ผู้มีอำนาจในการศึกษาที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นทั้งหมดครูผู้สอนภาษาอังกฤษในฮ่องกง แตกต่างจากก่อนหน้านี้แนวทางหลักสูตรหลักสูตรไฮไลท์สำคัญของการคิดในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและการเรียนรู้และการพัฒนาของนักเรียนที่ผ่านการคิดอย่างมีวิจารณญาณเรื่อง การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผ่านการสังเกตห้องเรียนไม่ว่าจะเป็นหลักสูตรการคิดเชิงวิพากษ์แปลเป็นวิธีปฏิบัติที่ห้องเรียนของครูสอง ในกรณีศึกษาที่ครอบคลุมกว่า 600 นาทีของการเรียนการสอนในชั้นเรียนการเขียนสี่บทเรียนถูกตั้งข้อสังเกตวิเคราะห์และรายงาน ข้อมูลที่แสดงให้เห็นว่าทั้งสองอย่างต่อเนื่องขาดครูผู้สอนนักเรียนของเวลาและพื้นที่ในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สิ่งที่เป็นที่โดดเด่นเกี่ยวกับข้อมูลห้องเรียนคือการที่ครูเหล่านี้ได้แน่นอนไม่ได้สร้างพื้นที่การเรียนรู้เพื่อการพัฒนาในการเขียนของนักเรียน การศึกษา แต่การสำรวจมีนัยสำคัญเกี่ยวกับนักเรียนพัฒนาความคิดที่สำคัญ กระดาษสรุปว่ามันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการฝึกอบรมครูเพื่อช่วยให้ครูเป็นผู้สอนการเขียนสะท้อนแสง