ANALYZINGWEB2.0PRINCIPLES FROMALEAR

ANALYZINGWEB2.0PRINCIPLES FROMALEARNINGPERSPECTIVE The term“Web 2.0”runs danger of becoming a buzzword as empty as “e-learning”: some years ago, every learning software that used the Internet in some way was coined as “e-learning software”, regardless of whether it was innovative or helpful for learning. Today, Web 2.0 faces the same fate: every Web-site with a fancy interface is sold as Web 2.0. However, careful analysis shows that Web 2.0 can be used to describe a new set of software applications that distin- guish itself from previous applications by a number of prin- ciples. While in the beginning of the Internet, software was modeled after the practices prevalent at that time, slowly a new kind of applications emerged. The defining principles of these applications were first captured by O’Reilly [30]. Anderson [6] used a slightly different categorization of what he calls the “big ideas” of Web 2.0 and gives examples of current usages of Web 2.0 services for learning and digital libraries. None of the principles is a new technology or development for itself. As the inventor of the Web, Tim Berners-Lee, points out, Web 2.0 works on the same standards as Web 1.0 [6], and his original vision of the Web was the one of a “read-write-Web”, where everyone could add and edit Web pages [9]. However, taken together the “big ideas of Web 2.0” have reached a critical mass that transforms the way of publishing and information exchange so distinctively that the term “Web 2.0” is warranted. In the following, we will analyze Web 2.0 principles (based on [30, 6]) and analyze each principle with respect to the im- plication on technology-enhanced learning. This will allow us to make general statements about the implications of Web 2.0 on pedagogy based on the inherent technical features of Web 2.0.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

FROMALEARNINGPERSPECTIVE ANALYZINGWEB2.0PRINCIPLES คำว่า "เว็บ 2.0" ทำงานอันตรายของ buzzword ที่เป็นที่ว่างเปล่าเป็น "การศึกษา": บางปี ทุกซอฟต์แวร์การเรียนรู้ที่ใช้อินเทอร์เน็ตในบางวิธีถูกจังหวะเป็นการ "เรียนรู้ซอฟต์แวร์" ไม่ว่ามันเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ หรือนวัตกรรมนั้น วันนี้ เว็บ 2.0 เผชิญชะตากรรมเดียวกัน: ทุกเว็บไซต์อินเทอร์เฟซแบบแฟนซีขายเป็นเว็บ 2.0 อย่างไรก็ตาม วิเคราะห์อย่างระมัดระวังแสดงว่า เว็บ 2.0 สามารถใช้เพื่ออธิบายซอฟต์แวร์ชุดใหม่ที่ distin-guish ตัวเองจากโปรแกรมประยุกต์ที่ก่อนหน้านี้ด้วยหมายเลขของ prin-ciples ในจุดเริ่มต้นของอินเทอร์เน็ต ซอฟต์แวร์ที่จำลองหลังจากเกิดปฏิบัติแพร่หลายในขณะนั้น ช้าชนิดใหม่ของโปรแกรมประยุกต์ หลัก defining ของโปรแกรมประยุกต์เหล่านี้ถูก first จับ โดย O'Reilly [30] แอนเดอร์สัน [6] ใช้เป็นเล็กน้อย different จัดประเภทของสิ่งที่เขาเรียก "คิดใหญ่" ของเว็บ 2.0 และแสดงตัวอย่างของประเพณีปัจจุบันบริการเว็บ 2.0 สำหรับเรียน และดิจิตอลไลบรารี ไม่มีหลักการที่เป็นเทคโนโลยีใหม่หรือพัฒนาตัวเอง เป็นนักประดิษฐ์ของเว็บ Tim Berners-Lee ชี้ให้เห็น Web 2.0 ทำงานบนมาตรฐานเดียวกันเป็นเว็บ 1.0 [6], และพระวิสัยทัศน์ดั้งเดิมของเว็บเป็นหนึ่ง "อ่านเขียนเว็บ" ซึ่งทุกคนสามารถเพิ่ม และแก้ไขเว็บเพจ [9] อย่างไรก็ตาม ถ่ายกัน "เว็บ 2.0" คิดใหญ่ได้ถึงมวลวิกฤตที่เปลี่ยนวิธีการแลกเปลี่ยนข้อมูลและเผยแพร่เพื่อให้ distinctively ว่า คำว่า "เว็บ 2.0" จะ warranted ในต่อไปนี้ เราจะวิเคราะห์หลักการเว็บ 2.0 (ตาม [30, 6]) และวิเคราะห์แต่ละหลักกับ plication im บนเทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ นี้จะช่วยให้เราทำรายงานทั่วไปเกี่ยวกับผลกระทบของ Web 2.0 ในศึกษาศาสตร์ตามเทคนิคแต่กำเนิดของเว็บ 2.0

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ANALYZINGWEB2.0PRINCIPLES FROMALEARNINGPERSPECTIVE คำว่า "เว็บ 2.0" ทำงานอันตรายของการเป็น Buzzword เป็นที่ว่างเปล่าเป็น "e-learning" หลายปีที่ผ่านมา, ซอฟแวร์การเรียนรู้ทุกที่ที่ใช้อินเทอร์เน็ตในทางใดทางหนึ่งได้รับการประกาศเกียรติคุณเป็น "ซอฟต์แวร์ e-Learning" โดยไม่คำนึงถึง ไม่ว่าจะเป็นนวัตกรรมหรือเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ วันนี้ Web 2.0 เผชิญชะตากรรมเดียวกันทุกเว็บไซต์ที่มีอินเตอร์เฟซแฟนซีขายเป็น Web 2.0 อย่างไรก็ตามการวิเคราะห์ระมัดระวังแสดงให้เห็นว่า Web 2.0 สามารถนำมาใช้เพื่ออธิบายชุดใหม่ของการใช้งานซอฟต์แวร์ที่แยกความแตกต่างตัวเองจากการใช้งานก่อนหน้านี้จำนวนของหลักการ ในขณะที่จุดเริ่มต้นของอินเทอร์เน็ต, ซอฟแวร์ได้รับการถ่ายแบบการปฏิบัติที่แพร่หลายในเวลานั้นค่อย ๆ รูปแบบใหม่ของการใช้งานที่เกิดขึ้น หลักการ Fi หนิงของโปรแกรมเหล่านี้เป็นสายแรกที่ถูกจับโดยรีลลี่ [30] เดอร์สัน [6] ใช้ดิเล็กน้อยประเภท ff ต่างกันของสิ่งที่เขาเรียกว่า "คิดใหญ่" ของ Web 2.0 และให้ตัวอย่างของประเพณีปัจจุบันของ Web 2.0 บริการการเรียนรู้และห้องสมุดดิจิตอล ไม่มีหลักการที่เป็นเทคโนโลยีใหม่หรือการพัฒนาสำหรับตัวเอง ในฐานะที่เป็นนักประดิษฐ์ของเว็บ Tim Berners-Lee, ชี้ให้เห็นการทำงานของ Web 2.0 ในมาตรฐานเดียวกับเว็บ 1.0 [6] และวิสัยทัศน์เดิมของเขาของเว็บเป็นหนึ่งใน "อ่านเขียนเว็บ" ที่ ทุกคนสามารถเพิ่มและแก้ไขหน้าเว็บ [9] แต่นำมารวมกัน "ความคิดใหญ่ของ Web 2.0" ได้มาถึงมวลที่สำคัญที่เปลี่ยนวิธีการของการเผยแพร่และแลกเปลี่ยนข้อมูลเพื่อให้ชัดเจนว่าคำว่า "Web 2.0" เป็นประกัน ในต่อไปนี้เราจะวิเคราะห์ Web 2.0 หลักการ (ขึ้นอยู่กับ [30 6]) และวิเคราะห์แต่ละหลักการเกี่ยวกับการขยายพันธุ์กระทบกับการเรียนรู้เทคโนโลยีเพิ่ม นี้จะช่วยให้เราสามารถทำให้งบทั่วไปเกี่ยวกับความหมายของ Web 2.0 ในการเรียนการสอนขึ้นอยู่กับคุณสมบัติทางเทคนิคโดยธรรมชาติของ Web 2.0

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

analyzingweb2.0principles fromalearningperspective คำว่า " เว็บ 2.0 " วิ่งอันตรายกลายเป็น buzzword ว่างเปล่าเหมือนกับ " อีเลิร์นนิ่ง " : บางปีที่ผ่านมา ทุกการเรียนรู้ซอฟต์แวร์ที่ใช้ในอินเทอร์เน็ตในบางวิธี ได้ชื่อว่าเป็น " การเรียนรู้ซอฟต์แวร์ ไม่ว่าจะเป็น นวัตกรรม หรือประโยชน์เพื่อการเรียนรู้ วันนี้ เว็บ 2.0 เผชิญชะตากรรมเดียวกัน :ทุกเว็บไซต์ที่มีอินเตอร์เฟซแฟนซีขายเป็นเว็บ 2.0 อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ระมัดระวังแสดงว่า เว็บ 2.0 สามารถใช้ในการอธิบายชุดของโปรแกรมซอฟต์แวร์ที่ distin - guish ตัวเองจากงานก่อนหน้า โดยตัวเลขของปริญญ์ - ciples . ในขณะที่ในการเริ่มต้นของอินเทอร์เน็ต ซอฟต์แวร์ที่เป็น modeled หลังจากการปฏิบัติที่แพร่หลายในเวลาที่ช้าเป็นชนิดใหม่ของการเกิดเดอ หลักการของโปรแกรมเหล่านี้จึงหนิง จึงตัดสินใจเดินทางไปจับโดย O ' Reilly [ 30 ] แอนเดอร์สัน [ 6 ] ใช้เล็กน้อย ดิ ff erent วิภัตติของสิ่งที่เขาเรียก " คิดใหญ่ " ของเว็บ 2.0 และให้ตัวอย่างของการใช้ในปัจจุบันของเว็บ 2.0 บริการเพื่อการเรียนรู้และห้องสมุดดิจิตอล ไม่มีหลักการที่เป็นเทคโนโลยีใหม่ หรือพัฒนาตัวเอง เป็นนักประดิษฐ์ของเว็บ ทิม เบอร์เนอร์ส ลีชี้เว็บ 2.0 ทำงานบนมาตรฐานเดียวกัน เช่น เว็บ 1.0 [ 6 ] และวิสัยทัศน์เดิมของเว็บเป็นหนึ่งใน " อ่านเขียนเว็บ " ที่ทุกคนสามารถเพิ่มและแก้ไขหน้าเว็บ [ 9 ] แต่ที่ถ่ายด้วยกัน " ความคิดใหญ่ของเว็บ 2.0 " ได้มาถึงจุดวิกฤติที่แปลงวิธีการเผยแพร่และแลกเปลี่ยนข้อมูลเพื่อความชัดเจนว่า คำว่า " เว็บ 2.0 " เป็นประกันในต่อไปนี้เราจะวิเคราะห์เว็บ 2.0 หลักการ ( ตาม [ 30 , 6 ] ) และวิเคราะห์หลักการ กับการเคารพในรอยพับบนเทคโนโลยี Enhanced การเรียนรู้ นี้จะช่วยให้เราเพื่อให้งบทั่วไปเกี่ยวกับความหมายของเว็บ 2.0 ในการสอนตามคุณสมบัติทางเทคนิคโดยธรรมชาติของเว็บ 2.0