In this study, a collaborative game

In this study,

a collaborative game-based learning environment is developed by integrating a grid-based Mindtool to facilitate the students to share and organize what they have learned during the gameplaying process.

To evaluate the effectiveness of the proposed approach, an experiment has been conducted in an elementary school natural science course to examine the students’ performance in terms of their learning attitudes, learning motivation, self-efficacy and learning achievements.


From the experimental results, it is found that the Mindtool-integrated collaborative educational game not only benefits the students in promoting their learning attitudes and learning motivation, but also improves their
learning achievement and self-efficacy owing to the provision of the knowledge organizing and sharing facility embedded in the collaborative gaming environment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ สภาพแวดล้อมการเรียนรู้โดยใช้เกมร่วมกันคือพัฒนา โดยรวม Mindtool ที่ใช้เส้นตารางเพื่อช่วยนักเรียนที่จะใช้ร่วมกัน และจัดระเบียบสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ระหว่าง gameplaying เพื่อประเมินประสิทธิภาพของวิธีการนำเสนอ ได้รับการดำเนินการทดลองในหลักสูตรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติโรงเรียนประถมศึกษาเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของนักเรียนในการเรียนรู้ทัศนคติ ของแรงจูงใจ ประสิทธิภาพตนเอง และเรียนรู้ความสำเร็จในการเรียนรู้ จากผลการทดลอง จะพบว่า รวม Mindtool ร่วมกันศึกษาเกมไม่เพียงแต่ ประโยชน์นักเรียนในการส่งเสริมการเรียนรู้ทัศนคติและการเรียนรู้แรงจูงใจ แต่ยัง ช่วยเพิ่มความเรียนรู้ความสำเร็จและประสิทธิภาพตนเองเนื่องจากบทบัญญัติของการจัดระเบียบความรู้ และสิ่งอำนวยความสะดวกร่วมกันฝังตัวอยู่ในสภาพแวดล้อมการเล่นเกมร่วมกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้มีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เกมที่ใช้การทำงานร่วมกันได้รับการพัฒนาโดยการบูรณาการตามตาราง Mindtool เพื่ออำนวยความสะดวกให้นักเรียนที่จะแบ่งปันและจัดระเบียบสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในระหว่างกระบวนการ gameplaying. เพื่อประเมินประสิทธิภาพของวิธีการที่นำเสนอการทดลองที่ได้รับ ดำเนินการในโรงเรียนประถมศึกษาหลักสูตรวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในการตรวจสอบประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนในแง่ของทัศนคติการเรียนรู้การเรียนรู้แรงจูงใจการรับรู้ความสามารถตนเองและการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ. จากผลการทดลองพบว่าเกมการศึกษาการทำงานร่วมกันแบบบูรณาการ Mindtool ไม่ได้ประโยชน์เท่านั้น นักเรียนในการส่งเสริมการเรียนรู้ทัศนคติและแรงจูงใจในการเรียนรู้ แต่พวกเขายังช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและการรับรู้ความสามารถของตนเองเนื่องจากการให้ความรู้เกี่ยวกับการจัดระเบียบและแบ่งปันสถานที่ฝังตัวอยู่ในสภาพแวดล้อมการทำงานร่วมกันในการเล่นเกม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ได้

บรรยากาศการเรียนรู้ร่วมกันตามเกมที่ถูกพัฒนาขึ้นโดยรวมเป็นตารางตาม mindtool เพื่ออำนวยความสะดวกให้นักเรียนแลกเปลี่ยนและจัดระเบียบสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในระหว่างกระบวนการ gameplaying

เพื่อประเมินประสิทธิผลของการเสนอแนวคิดการทดลองได้ดำเนินการในโรงเรียนวิทยาศาสตร์หลักสูตรเพื่อตรวจสอบการปฏิบัติงานของนักเรียนในแง่ของทัศนคติ การเรียนรู้ แรงจูงใจในการเรียน การรับรู้ความสามารถของตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน


จากการทดลองผลพบว่า mindtool บูรณาการร่วมกันเกมการศึกษาไม่เพียง แต่ผลประโยชน์ของนักเรียน ในการส่งเสริมทัศนคติ การเรียนรู้และแรงจูงใจในการเรียน แต่ยังช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถของพวกเขา
เนื่องจากการให้ความรู้การจัดระเบียบและแบ่งปันสถานที่ฝังอยู่ในสภาพแวดล้อมการเล่นเกมร่วมกัน .