Related Research Homophone is very

Related Research

Homophone is very important the acquisition of a second language. Students can learn another language however; their mother tongue can affect the process of learning because the structure of each language is different. Ellis (1997:3) defined homophones are words that have the same sound but differ in meaning and spelling. The homophones sound alike but their orthography is different for example “rose” (flower) and “rose” (past tense of rise) as these words there are a variety of homophones. Homophones make students get confused when homophones are not known. Some homophones can be understood by people in a context, but learners can make spelling errors when they are learning homophones.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง สัทอักษรสากลเป็นสิ่งสำคัญมากของภาษาสอง นักเรียนสามารถเรียนรู้ภาษาอื่นอย่างไรก็ตาม ภาษาแม่มีผลต่อกระบวนการเรียนรู้เนื่องจากโครงสร้างของแต่ละภาษาแตกต่าง เอลลิส (1997:3) กำหนด homophones เป็นคำที่มีเสียงเดียวกัน แต่แตกต่างกันในความหมายและการสะกดคำ Homophones เสียงเหมือนกันแต่อักขรวิธีของพวกเขาจะแตกต่างกันตัวอย่างเช่น "ดอกกุหลาบ" (ดอกไม้) และ "โรส" (ดิฉันเพิ่มขึ้น) เป็นคำเหล่านี้มี ความหลากหลายของ homophones นักเรียนจะสับสนไม่ทราบว่า homophones homophones ได้ บาง homophones สามารถเข้าใจในบริบท แต่ผู้เรียนสามารถทำให้การสะกดผิดเมื่อพวกเขากำลังเรียนรู้ homophones

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง

คำพ้องเสียงเป็นสิ่งสำคัญมากการเข้าซื้อกิจการของภาษาที่สอง นักเรียนสามารถเรียนรู้ภาษาอื่นอย่างไรก็ตาม; ภาษาแม่ของพวกเขาสามารถส่งผลกระทบต่อกระบวนการของการเรียนรู้เพราะโครงสร้างของแต่ละภาษาที่แตกต่างกัน เอลลิส (1997: 3) กำหนดโฟนเป็นคำที่มีพลังเสียงเดียวกัน แต่แตกต่างกันในความหมายและการสะกดคำ โฮโมโฟนเสียงเหมือนกัน แต่การสะกดการันต์ของพวกเขาจะแตกต่างกันตัวอย่างเช่น "เพิ่มขึ้น" (ดอกไม้) และ "กุหลาบ" (อดีตกาลของการเพิ่มขึ้น) ขณะที่คำเหล่านี้มีความหลากหลายของโฮโมโฟน คำพ้องเสียงทำให้นักเรียนได้รับสับสนเมื่อโฮโมโฟนจะไม่เป็นที่รู้จัก โฮโมโฟนบางคนสามารถเข้าใจได้โดยคนในบริบท แต่ผู้เรียนสามารถทำให้การสะกดผิดเมื่อพวกเขากำลังเรียนรู้โฮโมโฟน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยที่เกี่ยวข้องคำพ้องเสียงเป็นสิ่งสำคัญมากได้มาซึ่งภาษาที่สอง นักเรียนสามารถเรียนรู้ภาษา อย่างไรก็ตาม ภาษาแม่ของพวกเขาจะมีผลต่อกระบวนการของการเรียนรู้ เพราะโครงสร้างของแต่ละภาษาแตกต่างกัน เอลลิส ( 1997:3 ) กำหนดคำพ้องเสียงเป็นคำที่มีเสียงเหมือนกัน แต่แตกต่างกันในความหมายและการสะกด ที่เสียงเหมือนคำพ้องเสียงแต่อักขรวิธีที่แตกต่างกันเช่น " กุหลาบ " ( ดอกไม้ ) และ " กุหลาบ " ( อดีตกาลของลุก ) เป็นคำเหล่านี้มีความหลากหลายของคำพ้องเสียง . คำพ้องเสียงให้นักเรียนได้รับสับสนเมื่อคำพ้องเสียงไม่รู้จัก มีคำพ้องเสียงสามารถเข้าใจได้ โดยประชาชนในบริบท แต่ผู้เรียนสามารถสะกดผิดเมื่อพวกเขาจะเรียนรู้คำพ้องเสียง .