The acquisition of multiplication f

The acquisition of multiplication facts by 4 elementary students with learning disabilities was compared under two instructional delivery formats—teacher directed and computer assisted. The two interventions were compared in terms of opportunities to respond and success rate. All students mastered more facts in the teacher-directed condition. In addition, teachers provided many more opportunities to respond and showed a higher success rate than did the software program. Implications of teacher-directed and computer-assisted instruction are discussed in terms of efficacy and feasibility.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ซื้อของข้อเท็จจริงคูณด้วย 4 พิการทางการเรียนระดับประถมศึกษามีรูปแบบการจัดเรียนการสอนภายใต้สองเปรียบเทียบ — ครูโดยตรงและเครื่องคอมพิวเตอร์ที่ช่วย มาตรการที่สองถูกเปรียบเทียบโอกาสการตอบสนองและอัตราความสำเร็จ นักเรียนทุกคนเข้าใจข้อเท็จจริงเพิ่มเติมในเงื่อนไขโดยตรงครู นอกจากนี้ ครูให้โอกาสในการตอบสนอง และแสดงให้เห็นว่าอัตราความสำเร็จสูงกว่าไม่ได้โปรแกรมซอฟต์แวร์ ผลกระทบของครูโดยตรง และคอมพิวเตอร์ช่วยสอนกล่าวถึงประสิทธิภาพและความเป็นไปได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเข้าซื้อกิจการของข้อเท็จจริงคูณด้วย 4 นักเรียนชั้นประถมที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้เมื่อเทียบภายใต้สองรูปแบบการเรียนการสอนการจัดส่งครูกำกับและคอมพิวเตอร์ช่วย สองการแทรกแซงถูกนำมาเปรียบเทียบในแง่ของโอกาสที่จะตอบสนองและอัตราความสำเร็จ นักเรียนทุกคนเข้าใจข้อเท็จจริงมากขึ้นในสภาพที่ครูกำกับ นอกจากนี้ครูให้โอกาสอื่น ๆ อีกมากมายที่จะตอบสนองและแสดงให้เห็นว่าอัตราความสำเร็จสูงกว่าโปรแกรมซอฟต์แวร์ ผลกระทบของครูกำกับและคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนการสอนที่จะกล่าวถึงในแง่ของประสิทธิภาพและความเป็นไปได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเข้าซื้อกิจการของข้อเท็จจริงการคูณโดย 4 นักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ในการเปรียบเทียบสองรูปแบบการจัดส่งครูกำกับและคอมพิวเตอร์ช่วย . 2 โดยเปรียบเทียบในแง่ของโอกาสในการตอบสนองและอัตราความสำเร็จ นักเรียนทุกคนเข้าใจข้อเท็จจริงเพิ่มเติมในครูกำกับภาพ นอกจากนี้ครูจัดโอกาสอีกมากมาย เพื่อตอบสนองและมีค่าอัตราความสำเร็จมากกว่าโปรแกรม ความหมายของครูกำกับและบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน จะถูกกล่าวถึงในแง่ของประสิทธิภาพและความเป็นไปได้ .