Tostrengthenafamily’shardiness,wene

To

strengthen

a

family’s

hardiness,

we

need

interventions

that

help

foster

self-efficacy

by

helping

mothers

to

cognitively

cope

with

their

situation,

to

build

skills

to

manage

addressable

stressors,

and

to

engage

better

with

the

service

system

(Kuhn

&

Carter,

2006;

Nachshen

&

Minnes,

2005).

Researchers

have

shown

that

cognitive

behavioral

approaches

can

teach

parents

to

cope

through

emotion

and

problem-focused

techniques

and

prioritize

where

they

can

make

differences

in

their

lives

(Hastings

&

Beck,

2004;

Singer,

Ethridge,

&

Aldana,

2007).

A

focus

on

targeting

parenting

skills

is

also

warranted,

as

increases

in

parental

self-efficacy

has

been

shown

to

occur

following

participation

in

a

parent

skills

training

intervention

that

teaches

parents

ways

of

successfully

managing

their

children’s

problem

behaviors.

In

addition

to

helping

parents

develop

skills,

we

need

to

make

sure

that

the

service

system

is

manageable

and

that

parents

are

able

to

engage

with

it

constructively,

and

this

can

be

accomplished

through

empowerment

and

family

centered

models

of

service

delivery

(Brookman-Frazee,

2004;

Koren

et

al.,

1992;

Nachshen

&

Minnes,

2005).

Such

models

are

predictive

of

increased

parental

satisfaction

with

services

(Trivette,

Dunst,

&

Hamby,

1996),

better

outcomes

in

child

interventions

(Brookman-Frazee,

2004)

and

increased

parent

self-efficacy

(Brookman-Frazee,

2004;

Dunst,

Trivette,

&

Hamby,

2007).

Interventions

can

help

parents

to

better

assert

their

specific

needs,

identify

the

strengths

and

weaknesses

of

their

social

networks,

and

mobilize

their

networks

when

needed

(Hansell

et

al.,

1998).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถึงเสริมสร้างมีของครอบครัวเข้มแข็งเราความต้องการแทรกแซงที่วิธีใช้ส่งเสริมให้เกิดefficacy ตนเองโดยช่วยเหลือแม่ถึงcognitivelyรับมือด้วยของพวกเขาสถานการณ์ถึงสร้างทักษะถึงจัดการแอดเดรสความเครียดและถึงมีส่วนร่วมดีกว่าด้วยการบริการระบบ(Kuhn&คาร์เตอร์2006Nachshen&Minnes2005)นักวิจัยมีแสดงที่ความรู้ความเข้าใจพฤติกรรมวิธีสามารถสอนผู้ปกครองถึงรับมือผ่านอารมณ์ความรู้สึกและเน้นปัญหาเทคนิคและจัดลำดับความสำคัญที่พวกเขาสามารถทำให้ความแตกต่างในของพวกเขาชีวิต(เฮสติ้งส์&เบ็ค2004นักร้องEthridge&Aldana2007)Aโฟกัสบนการกำหนดเป้าหมายการเลี้ยงดูทักษะมีนอกจากนี้รับประกันเป็นเพิ่มขึ้นในโดยผู้ปกครองefficacy ตนเองมีรับแสดงถึงเกิดขึ้นได้ต่อไปนี้มีส่วนร่วมในมีหลักทักษะการฝึกอบรมแทรกแซงที่สอนผู้ปกครองวิธีของเรียบร้อยแล้วการจัดการของพวกเขาเด็กปัญหาพฤติกรรมการในนอกจากนี้ถึงช่วยเหลือผู้ปกครองพัฒนาทักษะเราความต้องการถึงทำให้แน่ใจว่าที่การบริการระบบมีสามารถจัดการได้และที่ผู้ปกครองมีสามารถถึงมีส่วนร่วมด้วยมันสร้างสรรค์และนี้สามารถมีประสบความสำเร็จผ่านเสริมสร้างศักยภาพและครอบครัวเป็นศูนย์กลางรุ่นของบริการจัดส่งสินค้า(Brookman-Frazee2004Korenร้อยเอ็ดal.,1992Nachshen&Minnes2005)ดังกล่าวรุ่นมีทำนายของเพิ่มขึ้นโดยผู้ปกครองความพึงพอใจด้วยบริการ(TrivetteDunst&แฮมบี้1996),ดีกว่าผลที่ได้ในเด็กแทรกแซง(Brookman-Frazee2004)และเพิ่มขึ้นหลักefficacy ตนเอง(Brookman-Frazee2004DunstTrivette&แฮมบี้2007)แทรกแซงสามารถวิธีใช้ผู้ปกครองถึงดีกว่าอ้างของพวกเขาspecificความต้องการระบุการจุดแข็งและจุดอ่อนของของพวกเขาสังคมเครือข่ายและระดมของพวกเขาเครือข่ายเมื่อจำเป็นต้อง(Hansellร้อยเอ็ดal.,1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อเสริมสร้างเป็นของครอบครัวความเข้มแข็งอดทนเราต้องการการแทรกแซงว่าช่วยฟอสเตอร์cacy จึง EF ด้วยตนเองโดยช่วยมารดาเพื่อการประมวลผลรับมือกับของพวกเขาสถานการณ์เพื่อสร้างทักษะเพื่อจัดการแอดเดรสความเครียด ,และเพื่อต่อสู้ดีกว่ากับที่บริการระบบ( คูห์น&คาร์เตอร์2006 ;nachshen&minnes ,2005 )นักวิจัยมีแสดงว่าทางปัญญาพฤติกรรมแนวทางสามารถสอนพ่อแม่เพื่อรับมือผ่านอารมณ์และปัญหาที่เน้นเทคนิคและจัดลําดับความสําคัญที่พวกเขาสามารถทำให้ความแตกต่างในของพวกเขาชีวิต( เฮสติ้งส์&เบ็ค2004 ;นักร้องethridge ,&aldana ,2007 )เป็นโฟกัสบนเป้าหมายการอบรมเลี้ยงดูทักษะคือนอกจากนี้เป็นประกันเป็นเพิ่มในผู้ปกครองcacy จึง EF ด้วยตนเองมีถูกแสดงเพื่อเกิดขึ้นต่อไปนี้การมีส่วนร่วมในเป็นผู้ปกครองทักษะฝึกอบรมการแทรกแซงว่าสอนพ่อแม่วิธีของเรียบร้อยแล้วการจัดการของพวกเขาเด็กปัญหาพฤติกรรมในนอกจากนี้เพื่อช่วยพ่อแม่พัฒนาทักษะเราต้องการเพื่อทำให้แน่ใจว่าว่าที่บริการระบบคือจัดการและว่าพ่อแม่คือสามารถเพื่อต่อสู้กับมันอย่างสร้างสรรค์ ,และนี้สามารถเป็นได้ผ่านพลังและครอบครัวเป็นศูนย์กลางรุ่นของบริการส่ง( brookman ฟราซี่ ,2004 ;รากและคณะ1992 ;nachshen&minnes ,2005 )เช่นรุ่นคือพยากรณ์ของเพิ่มขึ้นผู้ปกครองความพึงพอใจกับบริการ( trivette ,ดันสท์ ,&แฮมบี้1996 )ดีกว่าผลในเด็กการแทรกแซง( brookman ฟราซี่ ,2004 )และเพิ่มขึ้นผู้ปกครองcacy จึง EF ด้วยตนเอง( brookman ฟราซี่ ,2004 ;ดันสท์ ,trivette ,&แฮมบี้2007 )การแทรกแซงสามารถช่วยพ่อแม่เพื่อดีกว่ายืนยันของพวกเขากาจึงคความต้องการระบุที่จุดแข็งและจุดอ่อนของของพวกเขาสังคมเครือข่ายและระดมคนของพวกเขาเครือข่ายเมื่อต้องการ( แฮนเซิลและคณะ1998 )